Семинар - тренинг "Средства для общения"

Семинар-тренинг для педагогов.

Средства общения.

Цель: Психолого- педагогическое просвещение педагогов, знакомство с азами психологии общения. Развивать умение осознавать свои сильные и слабые стороны в общении, развивать навыки вербального и не вербального взаимодействия, осознавать дистанцию при взаимодействии умения действовать в команде и развивать чувство эмпатии и доверия.

План.

Приветствие.

Обсуждении домашнего задания. «Ты остаешься за меня»

Ролевая игра «Инопланетянин». (Разговор без слов.)

Мини-лекция «Роль общения в работе педагога. Невербальные средства общения».

Ролевая игра «Зеркало».

Дистанция общения.

Моделирующая игра «Разговор ».

Позиции общения. Работа в группах «Скульптуры».

Упражнение «Разговор глазами».

Обратная связь.

Приветствие.

Содержание: Участники приветствуют друг друга и жестом, мимикой показывают какое у них состояние, настроение. «Здравствуйте, я Таня. Я сегодня такая….».

2.Обсуждении домашнего задания. «Ты остаешься за меня».

3.Упражнение в двойках «Инопланетянин» Разговор без слов.

Участники делятся на пары. Инструкция: «Вы идете по улице , и вдруг встречаете существо с другой планеты. Необходимо вступить в контакт не используя речь». Упражнение выполняется 5минут, затем участники меняются ролями.

Тренер задает вопросы: В какой роли и как вы себя чувствовали? Что было сложным, а что простым?

4.Мини –лекция. Роль общения в работе педагога.

Успешность работы педагога, сопряженной с постоянными контактами с родителями и с детьми, безусловно зависит от умения общаться. При этом ведущая роль принадлежит педагогу, так как именно он является профессиональным и официальным представителем учреждения.

Общение-это сложный процесс установления и развития контактов между людьми. Потребность в общении, потребность человека в человеке.В.А, Сухомлинский называл самой неискоренимой и самой человечной. Навыкам общения люди обучаться всю жизнь.Причем научиться общению можно лишь в процессе общения. И именно по этому обучение в тренинге наиболее эффективно.

«Высокая техника общения=не только один из компонентов, но и ведущая составляющая педагогического мастерства».(Скаткин М. И.)

Представители разных профессий по-разному могут воспринимать одного и того же партнера по общению, выделяя при этом разные особенности собеседника. Изучая особенности восприятия педагогов было отмечено, что они запоминают осанку, жестикуляцию, мимику и речь.

Все средства общения делятся на вербальные, невербальные и паралингвистические.

К вербальным средствам относят слова, которые мы относим в процессе общения; к невербальным- жесты, мимику, дистанции, позиция общения, позы и др.; к паралингвистическим-тембр, темп голоса, интонации, паузы и т.д.

В вербальном общении педагогам с родителями предлагается придерживаться следующих принципов:

*содержать оптимальное количество информации (Излишняя инф. Может отвлекать, вводить в заблуждения)

*Содержать правдивые высказывания.

*соответствовать целям, предмету разговора.

*быть ясными (избегать не понятных ворожений, многословности ) и так же принцип вежливости , который подразумевается в речи педагога: тактичность, великодушие, Одобрение, скромности, согласия, благожелательности.

Невербальные средства общения: жесты, мимика, позы и т.д.

5. Упражнение «Зеркало».

Инструкция тренера: «Сейчас вам предлагается выполнить несколько несложных заданий, вернее сымитировать их выполнение. Для первого выполнения потребуется 2 участника».

Пара участников выходит вперед. Один из них — исполнитель, а другой — его зеркальное отражение, подражающее всем движениям исполнителя. Остальные участники группы — зрители, они наблюдают за игрой пары и выставляют партнеру, играющему роль зеркала, оценку за артистизм. Затем партнеры в паре меняются ролями. Пары по очереди меняются, таким образом перед группой выступают все ее участники. Каждый выступает в двух ролях: в роли исполнителя и в роли зеркала. Каждый выполняет по 2 действия. Группа оценивает актеров, играющих роль зеркала, по пятибалльной системе. Затем оценки всех участников будут суммироваться и каждый сможет узнать об успешности своей работы в роли зеркала. Обсудить, как себя чувствовали участники в разных ролях, удобно ли им было быть зеркалом и отображать чужие действия.

Предлагаемые действия: пришить пуговицу, погладить белье, испечь пирог, собраться в дорогу, зашнуровать ботинки, выступить в цирке, помыть голову, подмести пол, убраться в комнате, нарисовать картину, посадить картошку, приготовить салат…действия могут добавляться в зависимости от количества участников.

6 Моделирующая игра «Дистанция общения».

Представьте себе, что вы сидите друг против друга с вашим собеседником на удобном для вас расстоянии и у вас возник интересный разговор. И вот когда вы уже почувствовали расположение к своему собеседнику, у вас возник контакт, вдруг некая сила раздвигает ваши стулья.

Участникам предлагается выбрать партнёра по общению и по сигналу тренера раздвинуться на 3-4 м.

Групповое обсуждение: Что вы при этом чувствовали? А ваш собеседник?

Хотелось ли вам продолжать разговор? Легко ли это делать?

Возможно, разговор и хотелось продолжить, но говорить стало трудно. У понятия дистанция общения достаточно глубокий психологический смысл. Вспомните: Ребенок совсем мал, он целиком зависит от вас, естественно дистанция общения очень короткая. Но ребенок растет и наступает такой момент, когда он заявляет « Я сам!» (Этот момент очень важен и называется кризис 3 лет). Он заявляет это к месту и не к месту, даже когда явно не может и не сможет справится сам. В чем же дело? - Он хочет стать более самостоятельным и свободным- увеличить дистанцию между собой и взрослым. И если взрослый не понимает этого, контакт между ними не возможен- возникает конфликт.

Быть вместе- это не значит нарушать свободу другого.

Нарушение свободы ведет к нарушению контакта.

7. Ролевая игра: Позиции общения. Работа в группах «Скульптуры».

Цель: Изобразить разные способы взаимодействия, отобразив невербальными средствами чувства и эмоции разных позиций взаимодействия.

Мы уже делали это упражнение и видели, что видит ребенок, что чувствует взрослый.

«Позиция с верху» - Какой контакт возможен? Можно ли назвать это взаимодействие развивающим?

«Позиция снизу» - идет на поводу.

«Позиция вместе» -не рядом, не над, а вместе.

8.Упражнение на развитие эмпатии «Разговор глазами».

Цель: Развивать умение чувствовать и понимать партнёра.

9.Обратная связь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244658-seminartrening-sredstva-dlja-obschenija