Классный час «Мы разные, но у нас равные права»

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Маралихинская общеобразовательная школа-интернат»

Автор: классный руководитель

Барсукова Татьяна Васильевна

с. Маралиха

2016

Тема: «Мы разные, но у нас равные права».

Цель классного часа: формирование правовой культуры учащихся через ознакомление

с основными правами, изложенными в Конвенции о правах ребенка.

Задачи:

Обобщить и расширить знания воспитанников об основных правах ребёнка.

Развивать умение называть свои права и анализировать поступки.

Способствовать осознанию ответственности за свои права.

Формировать положительное отношение к правам других.

Отработка умения вести дискуссию, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Ход урока.

Учитель: Начинаем классный час,

Речь пойдёт здесь вся о нас.

Постарайтесь всё понять,

Что – то новое узнать.

Учитель: Чтобы узнать тему нашего классного часа нам необходимо разгадать кроссворд.

1. Отдых, перерыв между уроками.

2. Если она крепкая, то она не сломается и не расклеится от дождей и вьюг.

3. Основная деятельность учеников в школе.

4. У нас с вами ее много в отличие от человека, который находится в заключении, под стражей.

5. Синоним к слову «страна», где живут люди, говорящие на одном языке, имеющие общие традиции.

(Ответы: 1. Перемена; 2. Дружба; 3. Учеба; 4. Свобода; 5. Государство.)

Учитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать?

Учащиеся: О правах.

Учитель: Итак, наш классный час сегодня называется «Мы разные, но у нас равные права». А может быть,  зря я затеяла такой классный час. Может быть, вы прекрасно разбираетесь в этом вопросе? Давайте это выясним следующим образом. Если вы знаете свои права, вы запишите их на листках бумаги, а я сложу все это в конверт, а в конце занятия мы посмотрим какие права, вы знали и что нового вы смогли узнать в течение нашего занятия.

(Детям дается 2 минуты на выполнение задания. Учитель собирает записки в конверт.)

Учитель: Что такое право?

Учащиеся: Право – это норма и правила поведения в обществе.

Учитель: Право - этосовокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми.

Учитель: Зачемвообще нужно знать какие-то права людям?

Учащиеся: Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни.

Учитель: Ребята, у меня в руках волшебный сундучок. Давайте посмотрим, что же в нем находится. Каждый предмет, который я буду доставать с сундучка, будет нам говорить о ваших правах.

(Учитель достает свидетельств о рождении).

Учитель: Что это за документ?

Учащиеся: Первый документ каждого человека, выдается после рождения.

Учитель: О каком праве он напоминает?

Учащиеся: О праве на имя, фамилию, отчество.

Учитель: Наклеим копию свидетельства о рождении на доску рядом с фотографией вашего класса.

(Свидетельство прикрепляется к доске. Каждый раз, когда один ученик крепит на доску вокруг фотографии класса символ, другой ученик в это же время находит соответствующее право в печатном виде и крепит его на доску под словами

«Каждый ребенок имеет право»).

Учитель: Здесь ваше право соблюдается? У каждого из вас есть это свидетельство, но ваша обязанность заключается в том, чтобы вы бережно относились ко всем своим документам и хранили их.

(Учитель достает из сундука сердечко).

Учитель: Какое право может обозначать сердце?

Учащиеся: Право на любовь и заботу.

Учитель: Что значит забота?

Учащиеся:Беспокойство, внимание, уход.

Учитель: Забота – это комплекс действий по отношению к какому-либо объекту, нацеленных на его благополучие. Кто заботится о вас?

Учащиеся: Взрослые люди. Родители.

Учитель: О ком вы заботитесь?

Учащиеся: О братьях, сестрах, животных и т.д.

Учитель: Наклейте символ на доску рядом с фотографией класса.

(Сердечко прикрепляется к доске)

Учитель: Здесь соблюдается ваше право?

(Учитель достает из сундука семейное фото).

Учитель: Как вы думаете, почему я положила эту фотографию в сундучок?

Учитель: О каком праве она заставляет нас задуматься?

Учащиеся: О праве ребенка быть вместе с мамой и папой, о праве на воспитание в семейном окружении, или быть на попечении тех, кто обеспечит лучший уход.

Учитель: Наклейте семейное фото на доску рядом с фотографией класса.

(Снимок прикрепляется к доске)

Учитель: Здесь соблюдается ваше право?

(Учитель достает из сундука снимок дома).

Учитель: Как вы думаете, почему в сундучке у меня лежал дом?

Учитель: О каком праве он напоминает?

Учащиеся: О праве на жилище.

Учитель: Как люди обязаны относиться к своему дому?

Учащиеся: Бережно.

Учитель: Как люди обязаны относиться к чужим домам? Почему?

Учащиеся: Потому что никто не может без разрешения заходить в мой дом и брать мои вещи. Это право на имущество, оно неприкосновенно. Дети имеют право на приемлемый уровень жизни.

Учитель: Наклейте символ на доску рядом с фотографией класса.

(Прикрепляется к доске снимок дома)

Учитель:Здесь ваше право соблюдается?

(Учитель достает из сундука азбуку).

Учитель: Узнаете эту книгу?

Учитель: О каком праве детей она напоминает?

Учащиеся: О праве на учебу, бесплатное образование.

Учитель:Право на бесплатное образование охраняется Законом об образовании. Обязательное образование ребенок должен получить до 9 класса, далее 10-11 класс – по желанию.

Учитель: Зачем нам необходимо образование?

Учащиеся: Чтобы достичь успехов в жизни, иметь благосостояние, жилье, работу, средства к существованию, уверенность в себе.

Учитель: Наклейте символ на доску рядом с фотографией класса.

(Прикрепляется к доске картинка азбука)

Учитель: Здесь ваше право соблюдается?

(Учитель достает из сундука картинку врача).

Учитель: Кто изображен на рисунке? Что он делает?

Учитель: О каком праве он тебе напоминает?

Учащиеся: Право на медицинскую помощь.

Учитель: Наклейте картинку врача на доску рядом с фотографией класса.

(Прикрепляется к доске картинка «Врач»)

Учитель: Здесь ваше право соблюдается? Ваша обязанность стараться бережно относиться к своему здоровью: одеваться по погоде, заниматься спортом, не курить, не употреблять спиртные напитки, больше есть овощей и фруктов.

(Учитель достает из сундука игрушки).

Учитель:Что это? О каком праве они нам говорят?

Учащиеся: Право на отдых.

Учитель: Что для вас означает отдых? Как вы проводите летний отдых? Соблюдается ли ваше право?

Учитель: Наклейте картинку на доску рядом с фотографией класса.

(Прикрепляется к доске картинка «Дети играют»)

Учитель: Есть ли примеры, когда вы нарушаете это право? (Включаете музыку, свет, когда рядом с вами живущий уже отдыхает.). Как вы должны поступать в данном случае?

Учащиеся: Нужно вести себя так, чтобы мои права не нарушали права других. Для этого, например музыку нужно слушать тихо или в другом месте, где она не будет мешать.

Учитель:Отгадайте загадки и скажите, что у меня еще спряталось в сундуке.

В кусочке сдобного теста
Нашлось для начинки место,
Внутри него не бывает пусто –
Есть мясо или капуста.
(Пирожок).

Сделан он из молока,
Но тверды его бока.
В нем так много разных дыр.
Догадались? Это ..

(Сыр).

Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь - гладко,
Откусишь - сладко.

(Яблоко).

Учитель:Как можно назвать это, одним словом. Что нужно всем детям, чтобы расти?

Учащиеся: Продукты питания. Еда, питье, вода.

(Учитель достает из сундука картинку «Продукты питания).

Учитель: О каком праве нам это напоминает?

Учащиеся: Право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды.

Учитель: Наклейте символ к фотографии класса.

(Прикрепляется к доске картинка «Продукты питания»)

Учитель: Здесь ваше право соблюдается? Есть ли примеры, когда вы нарушаете это право?

Учитель: А сейчас давайте посмотрим внимательно на фотографию нашего класса, друг на друга и скажите, вы похожи? В чем вы видите здесь разницу?

Учащиеся: В росте, весе, цвете волос, одежде и т.д.

Учитель: А что у вас общего?

Учащиеся: Наши права.

Учитель: Посмотрите, какие вы разные, но у вас у всех одинаковые права. Каждый из вас теперь знает эти права, и никогда не будет нарушать прав других людей, не позволит, чтобы нарушали его права.

Учитель: Ребята, как вы думаете, есть ли в мире такой документ, который бы закрепил все эти и другие права детей?

Учитель: Кто из вас знает, как называется этот документ? Этот документ называется Конвенция «О правах ребенка».

(Вывешивается надпись на доску Конвенция «О правах ребенка». Показ книги.)

Учитель:Эта книга не простая.
Развернешь – как хороша,
Где написано что можно,
Где написано нельзя.

Учитель: 20 ноября отмечается Всемирный день ребенка. В этот день в 1989 году была принята «Конвенция о правах ребенка». Конвенция – договор, обязательный для выполнения. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей. Интересно, что на  утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10 лет. Документ содержит 54 статьи, каждая из которыхдетально рассматривает различные права. Сегодня мы с вами рассмотрели лишь часть ваших прав. Если вам интересно знать какие права у вас есть, то возьмите эту книгу в библиотеке и прочитайте ее.

Учитель:Ребенок тоже человек, почему возникла необходимость разработать международные документы по правам ребенка?

Учащиеся: Причины:

1) у ребенка меньше возможности защитить самого себя;

2) ребенок отличается физической и психологической незрелостью;

3) зависимостью от опеки старших.

Учитель: А сейчас нас с вами ждетигра «Полет на воздушном шаре».

Цель: сформировать понимание того, что нет более важных и менее важных прав, все права человека важны и должны соблюдаться в равной степени.

Условия игры: Учитель делит класс на 2 группы, дает им воздушные шары с надписями и говорит следующий текст: «Ваш воздушный шар падает. Чтобы спастись, вам необходимо оставить строго определенное количество мешков (4). Всего в воздушном шаре 7 мешков с надписями. Какие мешки вы уберете?

Надписи:

• Право на образование.
• Право на жилище.

• Право на жизнь.

• Право на отдых

• Право на медицинскую помощь.

• Право на равенство перед законом.
• Право на имя.

Учитель: Легко ли вам было справиться с заданием? Что происходило между вами, когда вы решали какие права можно убрать, а какие нужно оставить? Какие выводы вы можете сделать после проделанной работы?

Учащиеся: Все права важны, нет более важных и менее важных прав, все права человека должны соблюдаться в равной степени.

Учитель: Предлагаю вам сыграть вигру «Разрешается – запрещается». Сейчас я будут рассказывать вам о каком-то праве, а вы, ребята, будете отвечать: разрешается или запрещается.

Куда пойдем мы в воскресенье:

На каток или в кино.

Вот семья вопрос решает

Выбрать мнение одно.

Взрослые на деток смотрят, смотрят- удивляются.

Слушать мнение ребенка конечно (разрешается).
Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)
С мамой дети должны жить,
Не грустить и не тужить –

Это(разрешается).
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (запрещается).
Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (разрешается).
Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (запрещается).
Этот слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (разрешается).
Учитель: Во многих литературных произведениях, так или иначе, затрагиваются права Человека. Давайте вспомним сказки и попробуем определить, какие права там нарушены. Игра «Сказка – ложь, да в ней намёк».

Сказки: «Три поросенка», «Ледяная избушка» - нарушено их право на неприкосновенность жилища.

Сказка «Колобок» - право на жизнь.

Сказка «Золушка» - нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня.

Сказка «Снежная королева» - нарушено право на свободу.

Сказка «Дюймовочка» - нарушено право воспитываться в семье.

Сказка «Золотой ключик». Буратино продал Азбуку - не воспользовался правом на бесплатное образование.

Сказка «Золотой ключик». Кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять деньги у Буратино и лишить Буратино - право на имущество.

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили. А сейчас я предлагаю открыть конверт с вашими записками и прочитать ваши записи. Скажите, удалось ли вам расширить ваши знания по правам. Ч то нового вам дало наше занятие?

Итог:

Какие права есть у каждого человека и у вас?

Для чего нам нужны права?

В каких книгах мы узнаем о наших правах?

Учитель: И в заключение нашего занятия я предлагаю выпустить с вами стенгазету «Наши права».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244776-klassnyj-chas-my-raznye-no-u-nas-ravnye-prava