Создание условий для социализации детей, оставшихся без попечения родителей, посредством игры в шашки

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Вознесенский детский оздоровительно-образовательный

(профильный) центр»

Создание условий для социализации детей, оставшихся без попечения родителей, посредством игры в шашки

Антонова Нина Евгеньевна,

методист

МБУ ДО «Вознесенский ДООЦ»

Р.п. Вознесенское

2017 год

Игра в шашки пришла в наши дни с древних времен. На сегодняшний день эта игра стала одним из видов спорта. Шашки в нашей стране пользуются большой популярностью. По массовости эта поистине народная игра входит в десятку самых популярных видов спорта.

Значение игры в шашки трудно переоценить. Игры в шашки улучшают пространственное воображение и, безусловно, повышают уровень интеллекта. А еще они дарят радость преодоления трудностей, гордость победы, ощущение прекрасного.

Шашки требуют от играющего усиленной деятельности мысли, изобретательности и сообразительности, способствуют развитию памяти и внимания. Играющий должен всё время рассчитывать возникающие варианты, намечать план игры и стремиться осуществлять его, уметь противостоять планам противника и бороться против его воли.

Для рассеянного и невнимательного ребенка, способность к длительной и неослабевающей концентрации внимания развивающая за шашечной доской – драгоценное приобретение. На основании долголетних наблюдений можно утверждать, что многие случаи резкого уменьшения рассеянности у детей совпадают с началом их серьезного увлечения шашками и, несомненно, являются следствием указанной особенности воздействия шашек на психику.

Наиболее важными для ребенка в шашках являются такие свойства, как сосредоточенность и устойчивость внимания. Сосредоточенность в равной степени необходима, как при восприятии, так и в запоминании, воспроизведении, деятельности мышления и воображения. Внимание шашиста проявляется особенно в тесной связи с мышлением и поэтому можно с полным правом говорить о преимущественно интеллектуальном характере внимания шашиста, которое носит ярко выраженный произвольный характер.

Обобщая высказанное можно сказать, игра в шашки развивает логическое мышление, смекалку, сообразительность; вырабатывает умение мыслить абстрактно; воспитывает усидчивость, пространственное воображение; развивает способность действовать в уме; самое главное – развивает память. Шашки – это средство для умственного развития детей. Ребенок, обучающийся этой игре, становиться собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Такая деятельность рассчитана на работу в паре и изначально предполагает так же элемент соревновательности, что повышает эффективность развития ребенка.

Новизна педагогической деятельности в МБУ ДО «Вознесенский ДООЦ» заключается в том, что обучение детей игре в шашки рассматривается не только с позиции становления интеллектуальной деятельности, но и обучения ребенка конструктивному общению с другими детьми в условиях соревновательной деятельности. Ребенок усваивает регламентированные поведенческие формы, понимает и соподчиняет свои действия в соответствии с правилом. Кроме того, обучение игре в шашки даёт ему опыт новых форм взаимодействия со взрослым – партнерские отношения, что расширяет диапазон социальных ролей, формирует активную субъектную позицию.

Таким образом, игра в шашки – это не только мощный инструмент гармонического развития интеллекта ребенка, но и действенный способ социализации детей.

Акцент на социализацию детей выбран неслучайно: одна из групп учащихся – это дети, оставшиеся без попечения родителей, и проживающие в реабилитационном центре «Надежда».

Проблема социализации сирот, в том числе и социальных, всегда была актуальной, но особенно остро она встала в настоящее время.

Социализация рассматривается как процесс взаимодействия человека и социальной среды, преобладание социального опыта в свои ценности, ориентации, установки: отношение к другому человеку как к самоценности; способность сострадать, сопереживать, проявлять заботу о ближнем, возможность самопроектирования своего будущего.

Общепризнанным теоретиком социализации в современной западной социологии является Т. Парсонс, обобщивший классические положения Э. Дюркгейма, Дж. Мида, З. Фрейда, и рассматривающий её как механизм сохранения социального порядка: индивиды приходят к согласию относительно основных социальных ценностей и норм и соответственно строят своё поведение. Влияние социальной среды на формирование личности ребёнка занимало центральное место в работах Г. Андреевой, С. Беличевой, Ю. Мануйлова, И. Федониной, А. Щербаковой. Исследованием этих форм в современной России занимались А. Довгалевская, Н. Иванова, О. Неверова, В. Ослон.

Как показывают исследования педагогов и психологов, общее физическое и психическое развитие таких детей значительно отличается от их сверстников, растущих в семьях. У них, как правило, замедлен темп психического развития, ниже уровень интеллектуального развития, беднее эмоциональная сфера, воображение, позднее и хуже формируются навыки саморегуляции и правильного поведения.

Как известно процесс социализации, в котором происходит становление индивида как члена общества, включает в себя присвоение общепринятой системы ценностей и усвоение норм и поведенческих стандартов общества. Ребенок должен овладеть основными правилами поведения в обществе и научится выстраивать отношения со сверстниками. Умение регулировать собственные действия в соответствии с поведенческим регламентом является важным условием социальной адаптации ребенка. Способность принять установленное правило и согласовываться с ним формируется в детском возрасте. Это является основой усложнения взаимоотношений детей друг с другом и построения совместной деятельности, в которой, как известно, требуется согласовывать свои действия с действием другого. В более обобщенном виде овладение правилом усваивается через сюжетно-ролевую игру. Отдельный интерес представляют игры с правилами. В них правило выделено и играет роль закона, подчинение которому требуется в обязательном порядке. Игры с правилами способствуют не только развитию коммуникативных навыков, но и становлению саморегуляторных механизмов управления собой.

Отсюда вытекают цели и задачи педагогической деятельности в МБУ ДО «Вознесенский ДООЦ».

Цель:Способствовать социализации детей через овладения навыками совместной со сверстниками коммуникации в условиях регламентации поведения правилами.

Задачи:

- Ознакомить детей с правилами игры в шашки и правилами поведения во время игры,

- Развивать умения выделять правило, совершать игровые действия по заданному правилу, планировать и регулировать свои действия по ходу игры, - Способствовать развитию детской коммуникации, опосредованной игрой в шашки, развитию умений строить игровые и соревновательные отношения со сверстниками,

- Развивать способности контроля своих действий и действий партнера, предвосхищения решений противника, прогнозирования возможного исхода игровых событий,

- Воспитывать культуру поведения во время игры и на шашечных турнирах, дружеские отношения с партнерами,

- Способствовать формированию личностных черт, таких как, стремление к достижению цели, способность к преодолению трудностей; развивать соревновательные мотивы и формы познавательно-личностного общения со сверстниками.

Реализация поставленных задач осуществляется через обучающие занятия и соревновательную деятельность. Ежегодно в «Надежде» организовываются шашечные турниры, посвященные знаменательным датам России: Дню народного единства, Дню защитника Отечества, Дню Победы. Организация таких турниров позволяет решать задачи не только социализации, но и патриотического воспитания.

К сожалению, специфика реабилитационного центра не позволяет определить уровень социализированности из-за недолговременного пребывания детей в «Надежде», но, тем не менее, практическими достижениями считаем высокий интерес детей к шашкам, доброжелательную атмосферу во время занятий и соревнований, а также овладение собственным поведением, взаимодействие с партнёрами по установленным правилам, навыки соревновательной деятельности.

Благодаря играм в шашки дети учатся быть терпеливыми, усидчивыми, настойчивыми в достижении поставленной цели, вырабатывают в себе работоспособность, умение решать логические задачи в условиях дефицита времени, тренируют память, учатся самодисциплине. Решение большого количества систематизированных дидактических заданий способствует формированию у детей способности действовать в уме и развитию морально-волевых качеств.

Умные, талантливые и сильные духом дети - это залог будущего процветания нашей страны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244976-sozdanie-uslovij-dlja-socializacii-detej-osta