Открытый урок: эффективные методы освоения грамматики и развития речи на уроках русского языка

План урока Климовой Т.А. в 7 классе.

Тема:Повторение изученного материала

о причастии.

Цель:Повторить изученные орфограммы: -н- и –нн- в суффиксах причастий, правописание НЕ с причастием, суффиксов действительных и страдательных причастий и знаков препинания при причастном обороте; подготовка к контрольному диктанту.

Ход урока.

1. Слово учителя: сегодня мы подведем итоги работы над частью речи, которая, по словам М.В. Ломоносова, имеет «имени и глагола силу».

- Как понять смысл фразы? (Причастие имеет свойства глагола и прилагательного)

- Каковы свойства глагола? (Вид, возвратность, время)

- Каковы свойства прилагательного? (Синтаксическая роль, изменяется по родам, числам и падежам)

2. Работа со стихотворением В. Луговского

Земля моя

любовь моя

на клочья ты размётана

Измуч..на истопта..а

исколота штыком.

С разгромле..ыми сёлами

с г..рящими омётами

С бр..дущим по обочин..

костлявым стариком.

Причастия достаточно употребимы в речи.

- Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, объяснить.

- Подчеркнуть грамматическую основу, построить схему первого предложения, указать, чем осложнено предложение.

- Какое художественное средство используется автором?

- Подчеркнуть все причастия. Сколько их? (7)

- Какие из них действительные, а какие страдательные? (5, 2)

- Как можно определить разряд причастий?

- Каким методом пользовался ты?

- Назовите суффиксы действительных и страдательных причастий, выделите их.

3. Работа с орфограммами:

- Почему в первом предложении в причастиях пишется –н-? Объяснить.

- Когда в суффиксах причастий пишем –н-, а когда –нн-? (Вспомнить исключение)

- Словосочетаниеломаное дерево изменить с таким расчетом, чтобы оно писалось по-разному: сломанное дерево (добавили приставку), ломанное ветром дерево (добавили зависимое слово), дерево сломано (краткая форма причастия), дерево неломаное (приставка НЕ не влияет на правописание слова)

4. Работа с подготовленным материалом. Взаимопроверка. Выставление учащимися друг другу оценок в соответствии с критериями.

1-вариант

Вставить пропущенные буквы

-н- 1

-нн- 2

груже..ая баржа

собра..ый урожай

вяза..ые варежки

прочита..ая книга

заплете..ая коса

некоше..ый луг

застекле..ая веранда

образова..ый мальчик

просея..ая мука

варе..ое яйцо

коше..ый по росе

2-вариант

Вставить пропущенные буквы

-н- 1

-нн- 2

несея..ые травы

подреза..ые деревья

выжже..ая степь

краше..ые стены

завоева..ые призы

зажже..ый костер

моче..ое яблоко

тка..ый золотом узор

замече..ый недостаток

невяза..ая кофта

заверше..ый рассказ

(Ключ подготовлен на доске)

5. Работа с орфограммой НЕ с причастиями.

Обращается внимание учащихся на словосочетание неломаное дерево. Учащиеся определяют еще одну орфограмму в слове (правописание приставки НЕ)

- Когда НЕ с причастиями пишется слитно? Раздельно?

Учащиеся на доске составляют своеобразный алгоритм правописания:

НЕ+ (слитно) НЕ- (раздельно)

1. нет зависимых слов 1. есть зависимые слова

2. без НЕ не употребляется 2. есть противопоставления

3. нет противопоставления 3. с краткими причастиями

(Каждое условие подкрепляется примерами)

- Диктант на слух (учитель диктует словосочетания., учащиеся должны значком + или – отметить правописание. Один ученик работает у доски)

(Не)ослабевающие, а крепнущие связи. -

(Не)устаревшее оборудование. +

Результат (не)выверен. -

(Не)избалованный родителями ребенок. -

(Не)подготовленное выступление. +

(Не)потускневшая от времени фотография. -

Издание (не)переработано. -

(Не)оконченная рукопись. +

(Не)законченный портрет. +

(Не)скрываемая симпатия. +

Диктант проверяется самопроверкой учащихся. Сверяют с доской.

6. Работа с пунктограммой «знаки препинания при причастном обороте»

- Что такое причастный оборот?

- Начертить схему обособленного оборота и необособленного.

Туристы, которые шли по компасу, скоро выбрались на дорогу, которую размыли ливни.

- Дать характеристику предложению. Начертить схему.

- Придаточные заменить обособленными причастными оборотами. Построить схему.

Туристы, шедшие по компасу, скоро вышли на дорогу, размытую ливнями.

- Перестроить предложение так, чтобы обороты были необособленными. Построить схему.

Шедшие по компасу туристы скоро выбрались на размытую ливнями дорогу.

- Перестроить предложение еще раз, чтобы один оборот был обособленный, а другой необособленный. Построить схему.

Шедшие по компасу туристы скоро выбрались на дорогу, размытую ливнями.

- Дать характеристику этому предложению.

- Выполнить морфологический разбор причастияразмытую.

7. Итоги урока.

Учащиеся отвечают на вопрос: Что они сегодня повторили? И зачем это им надо? Учитель обобщает ответы и заканчивает урок фразой Аристотеля: На вопрос, какая разница между человеком образованным и необразованным, Аристотель ответил: «Как между живым и мертвым».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245-klimova-tatjana-aleksandrovna