Отчет кафедры учителей начальных классов за 2015-2016 учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

кафедры учителей начальных классов

Организационные условия

Деятельность учителей в 2015-16 учебном году строилась в соответствии с планом методической работы лицея. Работа велась по теме: «Современный уровень урока- основа качественного образования в современной школе».

В качестве основных задач методической работы были выдвинуты следующие:

- повышение уровня профессиональной компетентности учителей в проектировании и реализации образовательного процесса, направленного на достижение планируемых результатов по учебным предметам в соответствии с ФГОС НОО;

- развитие профессионализма педагогических кадров, выявление, обобщение и распространение наиболее ценного опыта в условиях внедрения Стандартов нового поколения, создание педагогами собственных методических разработок для обеспечения образовательного процесса.

-работа с нормативно- правовыми документами по введению ФГОС НОО;

- определение планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы;

- создание программы формирования УУД;

- разработка и обсуждение рабочих программ учебных предметов (УМК);

- проектирование программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

- формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

- определение системы оценки достижения результатов;

- изучение критериев оценки качества современного УМК для обучающихся.

Все поставленные задачи способствовали достижению цели: содействовать гармоничному и всестороннему развитию и нравственно-эстетическому воспитанию обучающихся, созданию условий для реализации их творческих способностей. Методическая работа учителей организовывалась в соответствии с планами работы методического совета лицея и кафедры, основными требованиями к работе кафедры, разработанными в Положении о кафедре учителей начальных классов.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

- участие в заседаниях кафедры, психолого-педагогических семинарах, педагогических советах;

- взаимопосещение уроков;

- работа над индивидуальной педагогической темой;

- обобщение опыта собственной педагогической деятельности;

- изучение опыта работы учителей.

В соответствии с целями и задачами работа кафедры учителей начальных классов осуществлялась по следующим направлениям деятельности:.

Работа по темам самообразования;

Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

Проведение олимпиад

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

В 2015-2016 учебном году главным ориентиром в реализации концепции образования для учителей оставался: Федеральный базисный учебный план; Государственный стандарт начального образования; Федеральная программа по предметам, разработанная на основе федерального компонента Государственного стандарта начального образования. В основу обучения было положено выполнение ФГОС НОО. Обучение велось по государственным программам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ. В 1 «А», в 1 «Б», во 2 «А», во 2 «Б», в 3 «А», в 3 «Б», в 4 «А», в 4 «Б» классах по программе «Перспектива». В 1 «В», в 1 «Г», во 2 «В», во 2 «Г», в 3 «В», в 4 «В», в 4 «Г» классах по программе «Школа России».

Данные программы и учебники дают положительные результаты в рамках начального образования. Учебный план 2015-2016 учебного года выполнен, учебные программы пройдены.

Работа с педагогическими кадрами, ее результативность

В 2015-2016 учебном году в лицее работали 11 учителей с большим стажем и опытом работы.

В течение 2015-2016 учебного года учителя через систему взаимопосещения уроков, проведения открытых уроков, выступления на кафедре работали над темами по самообразованию.

Темы самообразования учителей начальных классов.

В своей педагогической деятельности учителя успешно применяют элементы личностно-ориентированных, информационно-коммуникационных, игровых, здоровьесберегающих технологий. Широко используется словесный, проблемно-проектный, практический метод обучения, учебная дискуссия, самостоятельная работа, контроль. Используя данные методы, учителя в течение учебного года формировали и развивали у обучающихся познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Реализация ФГОС НОО

Реализация федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования проходила в соответствии с нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней и уровня лицея.

В течение учебного года проводился мониторинг результатов освоения ООП НОО, который включал в себя входную, промежуточную, итоговую диагностики по итогам обучения обучающихся 2-4-х классов. Исследовались особенности самооценки обучающихся, уровень ориентировки на заданную систему требований, умение контролировать свои действия. В конце учебного года были проведены комплексные работы.

Анализ выполнения комплексной работы

Параллель 1-х классов (1а,1б,1в,1г)

Параллель 2-х классов (2 а, б, в, г)

Параллель 3-х классов (3а, 3б, 3в, 3г)

Параллель 4-х классов 4а.4б. 4в)

Качество выполнения комплексной работы по параллелям

Математика

Согласно плану внутришкольного контроля проведен III этап мониторинга качества знаний обучающихся по математике по текстам, разработанным кафедрой учителей начальных классов и утвержденных Методическим советом школы. В мониторинге приняли участие обучающиеся 2-4-х классов. Были использованы задания, соответствующие принципу комплексной оценки результатов образования по окончанию II полугодия 2015-2016 учебного года. Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины.

Показатели результатов представлены в сравнительной таблице.

Мониторинг качества знаний обучающихся 2-4 классов по математике за II полугодие 2015-2016 учебного года

Контрольный срез (на входе) выполняло 272 обучающихся 2-4 классов, что составило 98% от общего количества в обозначенных параллелях.

С работой справились 259 обучающихся (95%),13 обучающихся (5%) от общего количества получили неудовлетворительные оценки. 202 обучающихся справилисьс работой на «хорошо» и «отлично», что составило в целом 74% качества.

Лучший результат по начальной школе показали обучающиеся в 3 «Б» классе: 100% выполнения, 100% качества, рейтинг – 4,3 (учитель Баранец Н.А).

Самые низкие показатели качества знаний и общей результативности во 2 «Б» классе: 92% выполнения, 52 % качества, рейтинг - 3,7 (учитель Тимофеева М.А.).

Анализ по элементам кодификатора по математике 2 классы

Анализ по элементам кодификатора по математике 3 классы

Анализ по элементам кодификатора по математике 4 классы

В целом результаты проверки подтверждают хорошее качество знаний по математике, однако, допущены ошибки в решении текстовых и геометрических задачах (в выборе арифметических действий, определении порядка множителя), математических вычислениях; в табличном умножении и делении, письменном умножении и делении, в решении уравнений, действиях с именованными числами.

Количественный и качественный анализ допущенных ошибок служит подтверждением, с одной стороны, отсутствия надлежащей сосредоточенности и внимательности учащихся (ошибки в вычислениях), с другой – недостаточной прочности усвоения младшими школьниками главных математических блоков, отсутствия прочных навыков решения задач.

Русский язык

Согласно плану внутришкольного контроля проведен III этап мониторинга качества знаний обучающихся по русскому языку по текстам, разработанным кафедрой учителей начальных классов и утвержденных Методическим советом школы. В мониторинге приняли участие обучающиеся 2-4-х классов. Были использованы задания, соответствующие принципу комплексной оценки результатов образования по окончании II полугодия 2015-2016 учебного года. Анализ диктантов позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины. Показатели результатов представлены в сравнительной таблице.

Мониторинг качества знаний обучающихся 2-4 классов по русскому языку за II полугодие 2015-2016 учебного года

Контрольный срез №3 выполняло 269 обучающихся 2-4 классов, что составило 97% от общего количества в обозначенных параллелях.

С работой справились 249обучающихся (93%), 20 обучающихся (7%) от общего количества получили неудовлетворительные оценки. 178человек справились с работой на «хорошо» и «отлично», что составило в целом 66% качества.

Лучший результат по начальной школе показали обучающиеся в 3 «Б» классе: 100% выполнения, 91% качества, рейтинг – 4,1 (учитель Баранец Н.А..).

Самые низкие показатели качества знаний и общей результативности в 4 «Б» классе: 88% выполнения, 54 % качества, рейтинг - 3,5 (учитель Каширина С.И.).

Анализ по элементам кодификатора по русскому языку 2кл.

Анализ по элементам кодификатора по русскому языку 3кл.

Анализ по элементам кодификатора по русскому языку 4кл.

В целом результаты проверки подтверждают хорошее качество знаний по русскому языку, однако, допущены орфографические ошибки в написании гласных после шипящих (сочетания жи, ши, ча, ща), правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова, парных и непроизносимых согласных, написание разделительного мягкого знака, правописание, правописание безударных окончаний имен прилагательных, пропуск и замена букв.

Количественный и качественный анализ допущенных ошибок служит подтверждением, с одной стороны, отсутствия надлежащей сосредоточенности и внимательности учащихся (ошибки в пропуске и замене букв, пропуски слов в предложении, не связанные с логопедическими и речевыми недостатками). С другой стороны – недостаточной прочности усвоения младшими школьниками главных орфографических блоков, отсутствия орфографической зоркости, прочных навыков грамотной письменной речи.

Выводы и предложения:

Педагогам проанализировать уровень знаний учащихся, пересмотреть систему повторения учебного материала, соблюдая основные требования к организации повторения, обеспечивая органическую связь ранее пройденного материала и нового, проводить тщательный отбор материала для повторения.

Организовать индивидуальную работу с учащимися, получившими неудовлетворительные оценки.

Организовать взаимопосещение уроков учителями.

Согласно плану внутришкольного контроля с целью выявления качества чтения у обучающихся начальной школы по окончании 2015-2016 учебного года была проведена проверка техники чтения во 2-4 классах.

В качестве дидактического материала были предложены художественные тексты описательного характера, взятые из хрестоматий внеклассного чтения для соответствующей параллели («Родничок»-2-4 классы).

В проверке техники чтения приняло участие 278 учащихся из 278 обучающихся в начальной школе (2-4 классы), что составило 100 % от общего количества.

С поставленной задачей по способу чтения (чтение словами и синтагмами) справились 249 учащихся, что составило 90%. 10% от общего количества принимавших в проверке показали результат ниже установленной нормы. По сформированности безошибочного чтения следующие показатели: безошибочное чтение у 174обучающихся (63%), 1-2 ошибки у 69 обучающихся (25%), 35 обучающихся (12 %) допустили 3 и более ошибок на общее количество прочитанных слов. По сформированности темпа чтения 11 % обучающихся во 2-4 классах результаты ниже нормы, 33% - норма, 56 % - выше нормы.

В целом 30 обучающихся 2-4 классов допустили занижение установленных норм, не овладели навыками беглого, осознанного и выразительного чтения в соответствии с программными требованиями. Ниже нормы читают следующие учащиеся:

2 «А» класс: Васильев И., Паламарчук Н.;

2 «Б» класс: Зубцов А., Зубцов И.;

2 «В» класс: Барметов Д., Булахова И., Попов А.. Синюков М.;

2 «Г» класс: Сухоруков А., Сенцова Е., Попов Д.,

3 «А» класс: Чапова П.;

3 «Б» класс: Каленов Н., Мальцев В., Титаренко А.;

3 «В» класс: Лепехина В., Образцова А., Цыбаков В.;

3 «Г» класс: Абросимов А., Ходановская Е., Яцкин К.

4 «А» класс: Асеев Ф., Жигулин И., Проскурина А.;

4 «Б» класс: Золотухин К., Сысоев И.;

4 «В» класс: Гончаров М., Иванин В., Пронин В., Сухов С.

Проверка показала, что 248 школьников из 278 справились с заданием, что составило в целом 89 % качества.

Сравнительная таблица по способу чтения

Сравнительная таблица сформированности безошибочного чтения

Сравнительная таблица сформированности темпа чтения

Анализ проверки техники чтения во 2-4 классах выявил отсутствие прочных навыков чтения у отдельных учащихся; недостаточную прочность усвоения младшими школьниками методологических приемов техники чтения; отсутствие грамотной речи.

Учителям начальных классов рекомендовано следующее:

изучить характер и особенности недочетов и ошибок в чтении учащихся;

продолжить работу по предупреждению ошибок;

составить индивидуальный план занятий со слабочитающими учащимися в течение следующего учебного года; проводить дополнительные занятия для учащихся с заниженной мотивацией;

4)усилить работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, используя различные формы, методы и приемы обучения

Рекомендации:

всем учителям – предметникам внедрять в работу новые формы и методы инновационной технологии (электронные учебники, тесты по тематике учебного предмета, работа в интернете);

совершенствовать методы и приёмы для повышения орфографической и речевой культуры путём самообразования учителя – предметника;

принимать активное участие во всех областных, районных, дистанционных конкурсах для повышения квалификации учителя – предметника;

принимать активное участие во всех конкурсах, объявленных как для учителей–предметников, так и для обучающихся;

внедрять учителям мониторинг и диагностику по своему предмету для сравнения ЗУН обучающихся;

продолжать взаимопосещения уроков своих коллег с целью обмена опытом,

искать новые формы и методы для повышения орфографической зоркости обучающихся;

разрабатывать новые методы уроков для повышения качества обучения;

продолжить работу со слабоуспевающими детьми с целью предотвращения возможных неудовлетворительных оценок по предмету,

учителям –продолжать работу над новыми формами по подготовке обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ.

Состояние качества знаний, умений и навыков

учащихся первой ступени ступени образования по предметам

Результат качества знаний и рейтинг

2-4 классов по итогам 2015-2016 учебного года.

Результат качества знаний и рейтинг

2-4 классов по итогам 2014-2015 учебного года.

Качество обученности по параллелям в сравнении с предыдущими годами

Динамика успеваемости и качества знаний по классам

Мониторинг качества знаний по предметам за 2015-2016 учебный год

Параллель 2-х классов

Параллель 3 классов

Параллель 4-х классов

4. Повышение квалификации педагогов

В 2015-2016 учебном году все учителя выступили на заседаниях кафедры с сообщениями о системе своей работы над темой самообразования, 11 учителей представили свои мастер-классы и открытые мероприятия на методических семинарах в рамках распространения педагогического опыта. Это способствовало повышению уровня профессионального мастерства педагогов, ориентации их на решение современных задач образовательного процесса в лицее.

Барбашина Е.А. и Бобровская Е.Н. аттестовались на ВКК

В соответствии с планов работы лицея 2015-2016 учебного года с 16 по 22 мая проходила предметная неделя начальной школы, посвященная Году Российского кино. Задачи предметной недели: повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации; помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала, организаторских способностей. Программа проведения предметной недели отразила различные формы и методы учебной деятельности. Неделя начальной школы прошла организованно, в соответствии с целями и задачами, поставленными перед началом ее проведения. Каждый день максимально заинтересовывал учащихся и вводил в активную работу. В рамках недели были даны открытые уроки учителями :

.

5. Итоги индивидуальной методической работы учителей

Анализ актуального педагогического опыта свидетельствует об изменении позиции педагога в отношении целей и задач деятельности школы. На первое место выходят задачи, связанные с развитием личности школьника (ФГОС), его творческих способностей и индивидуальных особенностей.

В 2015-2016 учебном году учителями были опубликованы следующие печатные работы.

Вывод: Реализация ФГОС НОО проходит в соответствии с нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней и уровня образовательного учреждения.Создаются необходимые условия для реализации ФГОС ООО. Реализуется методическое и информационное сопровождение. Улучшилось состояние портфолио обучающихся, согласно расписания проводится внеурочная деятельность. Систематизировался мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий. Отмечаются положительная динамика использования учителями в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);использование учителями в работе современных образовательных технологий; ориентация учителей на организацию здоровьесберегающей среды.

Решая поставленные в 2015-2016 учебном году задачи, учителя кафедры начальных классов в работе с одаренными детьми принимали активное участие в мероприятиях различного уровня. В соответствии с планом работы МБОУ «Лицей № 9» в 2015 -2016 учебном году; в целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создания необходимых условий для поддержки одаренных детей, роста престижа знаний; а также на основании приказа по МБОУ «Лицей № 9» № 2016 года проходила предметная олимпиада по следующим предметам: русский язык, математика, окружающий мир.

Учитель Каширина С.И. в 4«Б» классе подготовила призера предметной олимпиады по русскому языку по русскому языку (Бортникова Дарина), а также победителя по математике (Чупиков Илья), призера по окружающему миру (Попова Виктория).

Учитель Барбашина Е.А. в 4 «А» классе подготовила призера предметной олимпиады по русскому языку (Глушков Егор), призеров по русскому языку (Гридяева Дарья), призеров по математике (Плотникова Алина, Поспелов Иван), призеров по окружающему миру (Баранец Анастасия, Меркулова Ксения, Трубаева Анастасия),победителя по литературному чтению (Лаврентьева Татьяна)

Учитель Милицкая Е.Л. в 4 «В» классе подготовила победителя предметной олимпиады по окружающему миру (Шильман Татьяна);

Учитель Баранец Н.А. в 3 «б» классе подготовила победителя (Карпенко Дарья) и призера по предметной олимпиаде по русскому языку (Крылова Анастасия), победителя предметной олимпиады по математике (Чуб Никита), победителя ( Стряпчева Полина) и призера по литературному чтению (Сенцов Роман)

Следует продолжить работу по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей, создавая им режим особого благоприятствования как на уроках через индивидуализацию и дифференциацию обучения.

Анализ актуального педагогического опыта свидетельствует об изменении позиции педагога в отношении целей и задач деятельности школы. На первое место выходят задачи, связанные с развитием личности школьника (ФГОС), его творческих способностей и индивидуальных особенностей

Обучающиеся начальных классов приняли активное участие в олимпиадах различного уровня. Это ФГОС тест (Азбука нравственности, Россия.Обычаи и традиции,Азбука нравственности, Школа безопасности, Россия.Великие люди в истории государства ), Всероссийский марафон «Мир вокруг нас» ( Солнечная система, Птицы,Хищники),2 Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру).

Следует отметить работу с одаренными детьми следующих учителей: Кашириной С.И., Тимофеевой М.А., Пименовой Л.В., Бобровской Е.Н., Баранец Н.А., Проскуриной И.О., Котаевой Е.Н.., Федюниной В.В., Барбашиной Е.А., Милицкой Е.Л., Кулаковой В.В.

Большая работа велась по учёту индивидуальных достижений обучающихся. Смотрелись портфолио обучающихся, оценивалось состояние работы по совершенствованию механизма учёта индивидуальных достижений обучающихся. Объектами контроля были: оценка соответствия рабочих программ учебных предметов требованиям ФГОС НОО, оценка состояния нормативно-правовой базы по реализации ФГОС НОО, состояние Портфолио обучающихся, контроль за документацией (журналы, личные дела), деятельность учителя на уроке, применяемые технологии обучения, формы и методы работы с родителями, организация учебного процесса,результаты деятельности педагогического коллектива по реализации ФГОС НОО.

6 Анализ тематики заседаний кафедры

Форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в заседаниях кафедры. Тематика заседаний кафедры определялась задачами методической работы лицея на 2015-2016 учебный год.

При выборе тем учитывались профессиональные запросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности, повышения качества учебно-воспитательного процесса.

В течение этого учебного года работа учителей была направлена на подготовку обучающихся к тестированию, ВПР . На заседаниях учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В соответствии с поставленными задачами методическая работа кафедры была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышения уровня профессиональной компетентности учителей, повышение уровня качества знаний учащихся по предмету.

Учителями применялись следующие методики использования новых технологий на уроках: защита проектов, подготовка презентации по теме урока, её защита. В лицее созданы материальные условия для применения ИКТ. Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью использовать новые методики, приемы, технологии обучения.

Поставленные перед педагогами задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, коррекции знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, ознакомления учителей с новой педагогической и методической литературой. В первом полугодии 2015-2016 г. учителя кафедры работали над совершенствованием педагогического мастерства.

Создано огромное количество печатного материала по предметам в форме контрольных, самостоятельных, тестовых работ. Во всех учебных кабинетах имеется необходимый материал для работы: дидактический материал, различные словари, иллюстративный материал, репродукции картин, портреты, карточки для индивидуальной работы, словари (толковые, орфографические, лингвистические, фразеологические и др.), хрестоматии, справочники.

Каждый учитель-предметник в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, работал над составлением рабочей программы.

Темы для самообразования, выбранные педагогами кафедры, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В формулировках проблем, решаемых учителями начальных, видятся новые подходы к образовательной деятельности. Главным в работе учителя считают заинтересовать ребят предметом, помочь им раскрыться, проявить себя творчески, дать ученикам свободно развиваться.

Учителя кафедры принимали активное участие в конкурсах разного уровня. Имеются призовые места. В течение года проводились внеклассные мероприятия, посвященные круглым датам и значимым событиям в соответствии с воспитательным планом лицея.

Обобщая, можно сделать вывод о том, что работа учителей начальных классов носит практический характер, соотносится с общей методической темой лицея и кафедры и направлена на совершенствование профессионального мастерства. Результатом деятельности становится развитие личности обучающихся.

Среди проблем, связанных с работой над самообразованием, следует выделить -

недостаточно активная работа кафедры по обобщению лучшего опыта.

В течение года члены объединения делились опытом работы в лицее, так и обобщали опыт работы на уровне области. Работа, конечно же, велась, но остаётся очень много проблем. Самая главная из них – это самоанализ работы и по предмету, участие в районных конкурсах, районных олимпиадах

7 Работа по самообразованию выявила проблемы:

Неумение учителей рационально спланировать работу над темой самообразования.

Решить эту проблему можно через организацию инструктивно- методических совещаний, консультаций. На заседаниях кафедры необходимо заслушивать сообщения учителей о ходе и результатах работы над их темами по самообразованию.

8. Задачи на 2016-2017 учебный год.

Продолжить работу над повышением качества знаний учащихся начальной школы за счет совершенствования методик проведения уроков, применения на уроках информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих развитие личностных способностей учащихся.

Проводить диагностическую работу совместно с психологом школы по отслеживанию у учащихся уровня развития памяти, внимания, логического мышления.

Продолжить работу над техникой чтения учащихся.

Усилить работу с одаренными учащимися, а также индивидуальную работу с учащимися сабо мотивированными к обучению, в целях развития их личностных качеств, направленных на приобретение опыта разнообразной деятельности и их успешной социализации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245064-otchet-kafedry-uchitelej-nachalnyh-klassov-za