- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Учите детей отгадывать загадки
Осипова Л.И., воспитатель МДОУ №22, г. Саранск
Учите детей отгадывать загадки
Развивает наблюдательность, учит воспринимать мир многогранно и образно, помогает совершенствовать человеческую мысль, используется как тайный язык, является увлекательным и эффективным средством обучения и воспитания детей, организации разнообразных видов досуга. О чём это я говорю? О загадке!
Известный советский фольклорист В.П. Аникин дает такое определение загадки «мудрёный вопрос, поданный в форме замысловатого, краткого, как правило, ритмически организованного описания какого либо предмета или явления».
В наш современный мир информационных технологий, когда ребенок начинает с самого раннего возраста общаться с различными гаджитами, моя многолетняя педагогическая практика показывает, что эти же дети не умеют отгадывать простейшие загадки. В чем же дело? Просто их никто не учил, а порой и никогда не загадывал загадки. Педагогическая ценность этого маленького художественного произведения не известна родителям современных дошкольников, а если и известна, то по достоинству не оценена.
Этот пробел необходимо исправить, и незамедлительно, пока ребёнок не пошел в школу! Ведь школьное обучение построено на логике и сообразительности.
Начнем с того, что всякая загадка представляет собой описание, которое надо расшифровать. В загадке нередко присутствует вопрос, часто используется рифма. Загадка лаконична.
Содержание загадок отражает окружающую действительность – растения, животные, предметы быта и многое другое. А ещё необходимо помнить, что содержание загадки зависит непосредственно от эпохи, в которой растет ребенок. Современные загадки содержат в себе информацию современного времени, а ушедшая эпоха, наводнившая загадку устаревшими и отжившими предметами жизнедеятельности человека, непонятна современному ребенку. Поэтому, загадка осуществляет связь времен, обогащает знаниями, историческими сведениями – ещё один плюс!
Средствами загадки формируется любовь к народному творчеству, родному языку, живому точному слову. А ещё загадку называют гимнастикой для ума. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы и умозаключения.
Какие же загадки можно загадывать детям? Важно, чтобы содержание загадки было понятно ребенку, не использованы архаизмы, а современные лексические формы. Начинать надо с загадок о тех предметах, которые постоянно в поле зрения детей, доступны для наблюдения. Помните, при подборе загадок опирайтесь на индивидуальное развитие вашего малыша, а если это группа, то на опыт коллективный.
Первые загадки должны полнее характеризовать предмет, содержать как можно больше признаков, тогда загадка доставит радость от её разрешения, появится желание ещё пытаться преодолеть трудную задачу.
Трудно даются загадки об отвлечённых понятиях, например, времени, о жизни и смерти, о родственных отношениях, о трудовых процессах, отражающих старые способы производства – жатва серпом, вручную посев зерна и др.
Детям доступны загадки про животных, особенно такие в которых указаны типичные признаки, как голос или внешний вид «На заборе сидит, ку-ку-ре-ку кричит». Или рифмующаяся часть «гребешок-петушок».
Любят дошкольники и литературные загадки, в них обычно подробно рассказывается о каком - то предмете, что детям приходит отгадка до того как вы прочитаете её до конца. Трудны загадки с метафорическим содержанием, то есть те в которых имеются слова с переносным значением. Тогда необходимо направить мысль ребенка в правильное русло, помогая ему наводящими вопросами.
А еще у каждого народа отражена в загадке своя особенность, отражающая именно ему присущую жизнь. В русской загадке небо сравнивается с полем, а звезды с овцами; в эвенкийской - небо со шкурой, а звезды с дырами в ней. В якутской загадке брови это два соболя, а в лезгинской это две змеи.
Занимательность, грамотность, образность, точная рифма, веселое построение, живость, игровой характер вот те принципы, на которых основывается успешность загадки.
Играй те с детьми в загадки, описывайте словами окружающие вас дома предметы, на улице, в соседнем магазине, на игровой площадке, в длительной поездке - это только украсит ваше общение с ребенком, не говоря уж о пользе такого общения.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245523-uchite-detej-otgadyvat-zagadki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Пути социальной реабилитации молодых инвалидов в современном обществе»
- «Основное общее и среднее общее образование: нормативно-правовые основы организации образовательного процесса»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Формирование доступной среды для инвалидов в сфере социального обслуживания населения»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания информатики

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.