Проект «Наша дружная семья» 2 класс

Тема урока

Цель урока

Планируемый результат

Форма урока

Основное содержание урока

Ресурсы: основные

Дополнительные

Организация пространства

Наша дружная семья.

- обогащать представления детей о семье, о домашних делах взрослых и детей, о возможности взаимопомощи между членами семьи.

Личностные:

Развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие осознания необходимости культуры общения в семье.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем.

Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные УУД:

Формирование умения извлекать информацию и преобразовывать ее

Добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений

Развитие способностей к творческому мышлению.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.

Предметные:

Отбирать из предложенных важные для семейной жизни условия

Уметь различать родственные взаимосвязи.

Определять роль в жизни человека культуры семейного общения

Проектная задача

Дружная семья. Счастливая семья. Уважительное отношение к родителям и старшему поколению. Семейные традиции, родословная.

- А.А. Плешаков .Окружающий мир. Учебник для 2-го класса, 2 часть. Стр. 42-47 ;

- А.А. Плешаков .Рабочая тетрадь для 2-го класса к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 2 часть

- проектор, презентация;

- чистые листы бумаги. ножницы, клей

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, парах.

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Вид работы

Планируемые результаты УУД

(Сокращения:

ЛУУД – личностные;

РУУД – регулятивные;

КУУД - коммуникативные;

ПУУД – познавательные)

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности учеников

1.Создание ситуации успеха

(2 мин)

- актуализирует

требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- устанавливает

тематические рамки;

- намечает

шаги учебной деятельности.

- Добрый день! Ребята, поприветствуйте наших гостей. Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно, глазки. У вас отличное настроение, дыхание ровное, спокойное. Вы сможете выполнять любое задание. Я досчитаю до 5, когда скажу 5, открываете глазки, пожелайте удачи в получении знаний. А урок проведу у вас я. Зовут меня Диляра Габдулганиевна.

Сегодня мы отправляемся в путешествие по неизученному нами разделу.

-Что понадобится нам в дороге? (знания)

Все приобретённые вами знания я думаю, пригодятся нам в дальнейшем.

Проверяют готовность и порядок на партах.

Приветствуют друг друга, учителя настраиваются на работу.

Ф/р..

ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.

РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

2. Создание ситуационного разрыва

(5 мин)

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

- выявляет место (шаг, операция) затруднения;

- фиксирует во внешней речи причину затруднения.

А начну я урок с одной удивительной легенды, которая произошла с одним маль­чиком.

-А кто знает, что такое легенда? СЛАЙД 1

«- Давным-давно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем не делился орехами и фруктами, которые росли на деревьях. Но было этому мальчику очень грустно.

Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.

- Куда ты идешь? – спросил старик.

- Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.

- Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик.

Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.

- Посмотри! – сказал старик.- Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим. Вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся!.....Но на этом наша история не заканчивается, а что же произошло дальше это мы должны узнать в течении урока.

Заинтересовала вас эта история?

-Какое чувство испытал мальчик в начале истории?

-Как изменилось его чувство в конце?

- Как вы думаете, что удивило одинокого мальчика в доме старика?( люди, семья, общение)

-А может ли мальчик жить один и называть себя семьей?

-Почему?

-Чего, по вашему мнению, не хватала мальчику? (общения)

Выслушиваются ответы детей.

(рассказ о реальных людях, событиях, сочетаемые с фантастикой)

Вывод:

Действительно, плохо человеку, когда ему не с кем поиграть, поговорить, поделиться своими радостями и горестями, то есть не с кем общаться. Человек не может жить на этом свете без общения с другими людьми.

ф/р.

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа.

КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

РУУД: учится ставить проблему.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, знакомится с позитивными способами взаимодействия в семье.

3. Выявление места и причины затруднения.

(4 мин.)

- организует выполнение учащимися учебного действия (построение проекта выхода из затруднения);

- организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

- выявляет место (шаг, операция) затруднения;

- фиксирует во внешней речи причину затруднения

Мы отправляемся в путешествие по стране общения

ВЫВЕШИВАЕМ НА ДОСКУ ОБЩЕНИЕ

Как вы понимаете, что такое общение? СЛАЙД 2

На столах в корзинке лежат листочки ваша задача, из предложенных слов собрать пословицы и попробовать их объяснить

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

«Семья – вместе и душа на месте»

-А что такое в вашем понимании семья?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на нашем уроке? (общение, семья)

- Произнесите слово «семья». Какие слова в нём спрятаны? СЛАЙД 3

- Кто знает, почему именно 7?

Выслушиваются ответы детей.

Дети высказывают свои мысли.

7 и Я

Потому что самые близкие люди – мама, папа, 2 бабушки, 2 дедушки и Я. Вот и получается число 7.

ф/р.

Парная раб

ПУУД: отвечает на вопросы, рассуждает, опирается на собственные наблюдения и приобретённые знания.

КУУД: учитсяслышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

РУУД: учится ставить проблему.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, знакомится с позитивными способами взаимодействия в семье.

Физминутка

(1 мин)

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши) СЛАЙД 4

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)

Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).

Дети выполняют движения.

ЛУУД: формирует ЗОЖ

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

(5 мин.)

- реализует дальнейшие действия в соответствии с планом;

- фиксирует преодоление затруднения.

5.Реализация построенного проекта (10мин)

6.Презентация проговариванием во внешней речи. (5 мин)

А какую семью мы можем назвать дружной?

ВЫВЕШИВАЕМ НА ДОСКУ ТЕМУ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ

Проект.

Правила работы в группе: СЛАЙД 5 Обсуждение

1умение распределять задание (работа с ножницами)

2.умение слушать и слышать

3.работать командой

4.подготовить презентацию своей работы

Задание по группам. ( во время работы звучит песня про семью)

1 группа: Прочитать текст. Героев текста найти в конверте, приклеить и подписать их имена. Подготовить презентацию семьи Поповых.

2 группа: Выбрать соответствующие картинки, показывающие как нужно помогать в семье. Презентовать свою работу.

3 группа: Подобрать слова, которые, по вашему мнению, соотносятся со словом семья. Приклеить. Презентовать.

4группа: Рассмотрите картинки, запишите, о взаимоотношениях в семье. Признаки дружной семьи. Презентовать работу.

5 группа: Выбери из предложенных картинок, те которые вы считаете, можно назвать традицией семьи. Объясните, как вы понимаете, что такое традиция.(учебник страница 44 первый абзац)

6 группа: Указать поколение (старшие, средние, младшие) семьи и родственные связи. Презентовать работу.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТ

-Какую семью мы можем назвать дружной? ( (Понимание, любовь, уважение, доверие, доброта, забота, помощь, дружба).)

Минутки тишины:

Говорят, что когда в семье живёт любовь и дружба у всех, кто в ней живёт, в сердце расцветают цветы. Хотите почувствовать, как они расцветают? Послушайте меня внимательно. Для этого нужно сесть удобно и сидеть тихо-тихо, и тогда случится чудо. Прислушайтесь к стуку своего сердца. В нём растёт бутон цветка. От света и тепла цветок раскрывает свои лепестки один за другим. Он чудесный, нежный и ароматный. Посмотрите на него…

Высказывают свои мысли.

Рассуждают, отвечая на поставленные вопросы.

Каждая группа пытается озвучить картинки.

Дети высказывают своё мнение.

Дети определяют проблему: «Какую семью мы называем дружной, счастливой.

Дружная семья-в которой, все уважают друг друга, заботятся друг о друге, поддерживают и помогают друг другу, вместе проводят свободное время.

Оценивают.

Гр./р

Ин/р

Гр/р

.

ПУУД: отвечает на вопросы, рассуждает, опирается на собственные наблюдения и приобретённые знания.

РУУД: учится ставить проблему, определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя, проговаривает последовательность действий на уроке;

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, позитивного отношения к семье и семейным ценностям;

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме, в рисунке; слушать и понимать речь других учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении

7.Решение проблемной ситуации 5мин)

-организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний;

- организует работу консультантов, самопроверку, самооценку;

8. Включение в систему знаний и повторение.

Практическая работа

- определяет цели для дальнейшей работы

Давайте вернемся к нашей легенде.

-Что же сказал старик мальчику?

- Остался ли он у старика?

Интересно?

(« Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.

Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по-настоящему счастлив. А произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.»)

Передача «Пока все дома» отрывок

Создание дерева. «Мой класс - моя семья» (если останется время)

На каждом пальчике ваших рукавичек написать членов вашей семьи, а если семья большая – то на двух рукавичках. И приклеить их на наше дерево “Дружной семьи”. Ведь дружная семья не только дома, но и у нас в школе.

Построение дружной семьи

Ф.р.

ПУУД: осмысление понятий, связанных с темой «Дружная семья», осознание своей роли в семье.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: формулирует вывод

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

(2 мин)+ ( 5мин)

- вспоминает содержание основных этапов урока;

- оценивает

собственную учебную деятельность.

- Что понравилось вам на уроке? Оцените свою работу

- Кто испытывал затруднение?

- Кто доволен своей работой на уроке?

-Что больше понравилось

На столах есть листочек, необходимо дописать предложение

— Я люблю своих родителей …….

— Мои мама и папа для меня самые…

---Я хочу своим родителям пожелать…

— Свою семью я считаю…

- Я желаю своим близким …

-С каким настроение вы уйдете с урока, отметьте на ленте настроения. Вы мне очень понравились. Работали активно, дружно, могу с уверенностью сказать вы настоящая большая семья. И мое настроение отличное.

А у вас?

(если останется время)

-игра «Это я, это я, это вся моя семья»

-Кто сегодня дружным стал?

-Кто больше сегодня о семье узнал?

- Кто слушал легенду запомнил ее?

- Кто много традиций семейных узнал?

-Культуру общения проговорил?

-Что самое дорогое в жизни у тебя?

- Я довольна нашей работой на уроке.

Домашнее задание учебник с.23-24 р.т, в учебнике на стр.44-45 можно прочитать еще больше информации о традициях.

Отвечают на вопросы.

Оценивают работу за весь урок.

Оценивают свою работу.

РУУД: оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

это понимание

это дружба

счастье

это любовь

это летом поездки на дачу родителей без детей

это много домашней работы

это уважение

подарки, покупки, приятные траты.

это елка в красивом наряде,

это доверие

это праздник, семейные даты

это котик пушистенький мой

это доброта

это труд, друг о друге забота,

друзья

это забота

это школа

бардак

это помощь

это дом, где помнят о злом!

бабушкины пироги

Вместе занимаются домашним хозяйством.

Убирается один и тот же - мама

Вместе отдыхают и проводят свое свободное время.

Для каждого члена семьи своя отдельная квартира.

У каждого члена семьи свое хозяйство.

Каждый член семьи отдыхает отдельно.

У каждого свой кошелек.

Вместе распределяют деньги на покупки.

Живут в одной квартире

Члены семьи любят и не обижают друг друга.

Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

Распределяют деньги на покупки

- Я хочу, чтобы мои мама и папа были…

— Я люблю своих родителей …….

— Я люблю, когда бабушка…

— Мои мама и папа для меня самые…

— Я люблю своего дедушку …..…

— Я хочу своим родителям пожелать…

— Свою семью я считаю…

— Моя мамочка для меня самая…

- Я хочу, чтобы мои дедушка и бабушка …

- Я желаю своим близким …

— Мои мама и папа для меня самые…

— Я люблю своего дедушку …..…

— Я хочу своим родителям пожелать…

— Свою семью я считаю…

— Моя мамочка для меня самая…

- Я хочу, чтобы мои дедушка и бабушка …

- Я желаю своим близким …