Проект «Добро пожаловать в мир экологии»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Природа для нас - кладовая солнца с великими сокровищами...

И охранять природу - значит охранять Родину»

М.М. Пришвин

Детский сад сегодня - это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно -эстетическое, социально-личностное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание формирующее современную образованную личность.

Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Направленностьпроекта «Добро пожаловать в мир экологии» -познавательно-исследовательский, рассчитана на детей старшего возраста.

Новизнапроекта«Добро пожаловать в мир экологии»

Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам познавательно-исследовательской деятельности, необходимой для дальнейшего развития, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).

Комплексное использование элементов ранее известных и современных методик c учетом интеграции образовательных областей программы

Актуальность

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы.

Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы.

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Отличительные особенности проекта заключаются в том, что в основе проекта лежит принцип интеллектуального и эмоционального начала в экологическом образовании. Значительное место занимает исследовательская работа – проведение опытов, наблюдений. Опыты напоминают детям фокусы. Для детей они необычны. Главным является то, что дети принимают непосредственное участие в исследовательской деятельности, а некоторые опыты проводят вполне самостоятельно. Исследовательская работа помогает развить познавательный интерес ребенка, его мышление, творчество, умение мыслить логически, обобщать.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Для того, чтобы подвести детей к освоению теоретического материала предлагаются методы: работа с моделями, природоведческие конкурсы и праздники, решение проблемных ситуаций, наблюдения и эксперименты, опыты, практическая деятельность в природе. Экологическое образование ведется ненавязчиво, с удовольствием и искренней заинтересованностью, как детей, так и педагогов.

Педагогическая целесообразность проекта является развитие познавательно-исследовательских способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса, объясняется тем, что дети дошкольного возраста в совершенстве владеют только одним способом познания - запечатлением объектов и событий реального окружающего мира, поэтому в процессе экологического образования ведущими являются наглядные методы обучения: наблюдение и эксперимент. Практическое использование этих методов осуществляется по двум магистральным направлениям:

- первое – это внесение в банк памяти детей сведений о живой природе (о внешнем виде и строении объектов, об их функционировании, о взаимосвязи друг с другом и тд.). Обладая образным логическим мышлением, ребенок легко улавливает причинно-следственные связи, существующие в природе;

- второе - запечатление природоохранного экологически грамотного поведения взрослых, в первую очередь педагогов и родителей.

Цель проекта:

Формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи:

Образовательные:Сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности

Развивающие:Развивать у детей познавательную активность, любознательность, наблюдательность, фантазию. Развивать познавательные умения детей и родителей при овладении исследовательскими методами познания природы

Воспитательные: Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе, любви к природе своего города, края.

Возраст детей участвующих в реализации проекта 5-7 лет. Учитывая, дети принимаются без специального отбора, одной из задач является дифференцированный подход к процессу обучения.

Срок реализации проекта: 4 месяца.

Принципы реализации проекта по развитию познавательно-исследовательских способностей детей дошкольного возраста строится на принципах:

Принципгуманизации предполагает ценностное отношение к каждому ребенку. Это обеспечивает его психолого-педагогическую защищенность.

Принципадаптивности предполагает гибкое применение содержания и методов познавательно-исследовательского развития детей в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Принципуспешности это деятельность детей, способствующая высокой активности, хорошему настроению, желанию дальнейшего участия.

Поэтапный план реализации проекта:

1 этап – организационный

разработка нормативно- правовой базы;

разработка структуры внедрения использования ИКТ в воспитательно- образовательном процессе ДОО.

2 этап – внедренческий

апробирование и внедрение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс ДОО;

выстраивание сотрудничества с родителями и городскими социальными структурами, через ИКТ;

обновление и обогащение предметно-развивающей среды ДОО;

совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи в развитии детей;

обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы ДОО перед родителями и общественностью.

3 этап – результативный

анализ результатов реализации проекта в ДОО, корректировка содержания, подведение итогов;

обобщение опыта работы педагогов;

трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях;

разработать программу действий ДОО на следующий период реализации проекта с учётом полученных результатов.

Ожидаемые результаты:

-самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов:

знать: -несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.

-что нужно делать для того, чтобы поддерживать своё здоровье и здоровье окружающих людей.

уметь: -анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

-делать выводы о том, как человек может беречь природу.

- применять полученные знания на практике

Комплексно-тематическое планирование к долгосрочному проекту

«Добро пожаловать в мир экологии»

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Нормативно-правовые:разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОО (приказов, положений, правил, функционалов), заключение договоров с партнерами;

Научно-методические:функционирование творческой группы по реализации проекта в ДОО ;

разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта;

внедрение системы методических консультаций по ходу реализации проекта;

Оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию ИКТ в работе с детьми.

Кадровые:создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов участвующих в реализации проекта;

привлечение необходимых специалистов извне;

создание творческих групп;

Информационные:формирование банка данных по реализации проекта;

мониторинговые мероприятия;

организация мероприятий по информированию общественности о ходе реализации проекта;

Материально-технические:приобретение технических и дидактических средств обучения;

оснащение ДОО оргтехническими средствами: мультимедийными проекторами, ноутбуками;

Финансовые:без финансирования.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Методы:беседы, чтение, рассматривание иллюстраций, рисование, заучивание, отгадывание, слушание, составление рассказов, экспериментирование, наблюдения, проведение разнообразных игр.

РАБОТА С ДЕТЬМИ:

знакомство с животными и растениями ;

опытно- экспериментальная деятельность;

творческая деятельность;

чтение русских народных сказок;

наблюдения;

образовательные ситуации;

индивидуальная работа с детьми;

дидактические игры, подвижные игры;

беседы;

просмотр мультфильмов;

слушание, заучивание;

пальчиковые игры, сюжетно- ролевые игры;

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

беседы с родителями о важности данной проблемы

оформление папки-передвижки «Экология в жизни дошкольника»

анкетирование по данной тематике

привлечение родителей к пополнению материала для экспериментирования

проведение родительского собрания

консультации, информационные бюллетени.

презентация проекта

СПМСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. /под ред.З.Ф.Аксенов – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.

2. Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно!/под ред.Л.В.Ковинько - Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72сГорбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.

3. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий./под ред. Л.В.Куцакова – М.:ТЦ СФЕРА, 2013 г.

4.Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.

5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Мозаика- Синтез, 2015. – 156 с.

6. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф.

7.Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проект - это «игра всерьез», результаты ее значимы для детей и взрослых. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, я не ставлю перед ними слишком отдаленные задачи, но стараюсь охватить одновременно несколько направлений деятельности и планирую с ними работу в определенном направлении и решая конкретные задачи.

Хочется отметить, что работа в рамках проекта не только способствует формированию у детей навыкам экологической культуры, но и позволяет успешно применять полученные знания на практике и справляться с общеобразовательной программой «От рождения до школы». А это в свою очередь свидетельствует о том, что я целенаправленно работаю не только над повышением эффективности воспитательно-образовательной деятельности, но и над самооценкой профессиональной деятельности, так как только продуманная, рационально спланированная, скоординированная и ежедневная работа дает основание говорить о возможном достижении максимально положительных результатов.

Результатом всей целенаправленной работы считаю и тот факт, что мои воспитанники ежегодно принимают активное участие в городских, региональных и всероссийских конкурсах и занимают призовые места.

Реализация проекта «Добро пожаловать в мир экологии» позволила разработать практические пособия для педагогов ДОО по обучению и воспитанию детей старшего возраста по экологии.

Пройдет немного времени, и каждый ребенок, овладев навыками делать выводы о том, как человек может беречь природу и применять полученные знания на практике они бескорыстно и безмерно будут отдавать свою доброту всему живому. Только бы им в этом не мешали, не отвращали, а наоборот, помогали сохранить свою доброту на всю жизнь. Это и будет экологическое воспитание. Любовь к природе –это эстетическое чувство, формирующее взгляды, вкусы и утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и может вредно отразится на умственные способности, а еще вероятнее на нравственные качества.

Любовь к земле, всегда связана с любовью к родным местам – к своему городу, селу, где человек родился и живет, но дети сами в первую очередь нуждаются в доброте и ласке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246004-proekt-dobro-pozhalovat-v-mir-jekologii