Педагогического мероприятия с детьми подготовительной группы по теме «В поисках сокровищ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №11 «РОДНИЧОК» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

СЦЕНАРИЙ

педагогического мероприятия с детьми подготовительной группы

по теме «В поисках сокровищ»

образовательная область: «Речевое развитие»

Салогуб Наталья Владимировна,

воспитатель МБДОУ №11

«Родничок» г.Тихорецка

2016 год

г.Тихорецк

Пояснительная записка

Мероприятие с детьми подготовительной группы общеразвивающей направленности составлено в соответствии ФГОС ДО, примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Представленный конспект является авторской разработкой, построенной в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

•   Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес детей);

•   Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям);

•   Принцип наглядности (использование мнемотаблиц, цифровых образовательных рисунков, картины);

Принцип прочности (знания воспитанников систематически закрепляются);

Принцип психологической комфортности.

Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Задачи:

Образовательные задачи:

-развитие звуковой культуры речи;

-обогащение активного словаря;

- актуализация знаний детей об образовании и употреблении притяжательных прилагательных;

- закрепление умений воспитанников обобщать предметы;

- развитие связной речи дошкольников посредством составления описательных рассказов.

Развивающие задачи:

-развитие памяти, внимания, образного мышления, фантазии;

- совершенствование интонационной стороны речи.

Воспитательные задачи:

-воспитание чувства сплоченности;

-формирование умения работать в команде.

Оборудование и материалы: 2 мольберта, магниты, мультимедийный проектор, ноутбук, экран, картина о мышонке, 5 конвертов с заданиями, елочка, домик, мяч, грибок, корзина, плед.

Форма организации деятельности:

Занятие-путешествие

Структура мероприятия:

1. Вводная часть: организационный момент (приветствие детей, приглашение их в сказку).

2. Выполнение заданий на развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задание на обогащение речевой культуры воспитанников (игра с клубочком);

Упражнение на актуализацию знаний детей об образовании и употреблении притяжательных прилагательных (задание «Чей дом?»);

Задание на развитие звуковой культуры речи (упражнение «Жили – были, а кто-отгадайте»);

Разучивание загадки в стихотворной форме о лисе по мнемотаблице;

Задание на актуализацию умений воспитанников обобщать предметы (упражнение «Назови одним словом»);

Развитие умений воспитанников использовать в речи антонимы (задание «Подбери слова по смыслу - наоборот»);

Обогащение активного словаря (работа с пословицей «По одежке встречают, а по уму провожают»).

3. Заключительная часть: рефлексия.

Ход педагогического мероприятия

Организационный момент

(Приветствие детей)

- Добрый день!

Вы, ребята, проходите,

Друг на друга посмотрите,

Поздоровайтесь ладошкой,

Улыбнитесь мне немножко!

(Раздается звонок скайпа).

На экране появляется Кузя:  «Здравствуйте, дети! (пауза) Здравствуйте, взрослые! (пауза) Вы узнали, кто я? (пауза) Куда я попал? (пауза). Вы веселые? (пауза) Умные? (пауза) Находчивые? (пауза) Тогда это испытание для вас. Я приготовил для вас карту для путешествия, следуйте указаниям, выполняйте задания, и в конце вас ждет сюрприз». (На экране изображена карта)

Выполнение заданий на развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Воспитатель: Ребята, вы готовы к приключениям? К испытаниям, которые нам приготовил Кузя? (ответы детей). Неожиданно в группу вкатывается клубочек.

Воспитатель: Посмотрите, что это? Как вы думаете, какой он? Что с ним можно сделать? Для чего он нам? Куда он нас может привести? (выслушиваю ответы детей, подвожу их пониманию того, что клубочек волшебный, и он приведет нас в сказку).

Воспитатель: Точно, это волшебный клубочек, сила которого увеличивается от добрых и ласковых слов. Сначала я намотаю нитку на клубочек и скажу ласковое слово, а теперь я передам клубочек Кате и так по очереди всем детям. Можно сказать доброе пожелание, комплимент, ласковое слов (ответы детей). Вот и опять клубочек пришел ко мне. Каким он стал большим от добрых слов! Ему, как и мне, приятно отправляться в сказочное путешествие с такими хорошими детьми.

Воспитатель: Теперь, когда мы пожелали в дальнюю дорогу добрых слов, можно отправляться в путь. Я думаю, впереди нас ждёт долгое приключение. Давайте посмотрим на карту, которую нам оставил Кузя. Куда надо идти? (ответы детей). Какой условный знак нарисован у цифры 1? (ёлочка).

- Давайте найдем задание №1 у нас в зале.

 (Дети идут на поиски задания. Находят конверт и отдают в руки воспитателя).

Воспитатель: Ребята, нам Кузя предлагает поиграть в игру «Чей дом?». Вы согласны? Для этого я предлагаю вам стать в круг. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать. Начнем?

Как называется дом медведя? – (берлога). Значит, берлога чья? - Медвежья.

Как называется дом белки ? – (дупло). Значит, дупло чьё?- Беличье.

Как называется дом лисы? – (нора). Значит, нора чья?- Лисья.

Как называется дом ласточки? – (гнездо). Значит, гнездо чьё? - Ласточкино.

Воспитатель: Молодцы! Ой, смотрите, здесь еще есть картинка с кошкой. Что бы это значило? (ответы детей).  И я не знаю, ребята. Давайте пока повесим на мольберт эту картинку. Кто мне поможет? (один из детей вешает картинку на мольберт).

Воспитатель: Давайте снова обратимся к карте. Где прячется второе задание? (дети находят второй конверт). Молодцы! Вы хотите узнать, что нас ждет на этой остановке? (ответы детей). Друзья, Кузя хочет, чтобы мы поиграли в игру «Жили – были, а кто - отгадайте»:

Зайца нелегко поймать,

Должен он его догнать.

Как права та поговорка,

Что, мол, ноги кормят…

                          (Волка)

Воспитатель: Какой первый звук в слове ВОЛК? (согласный) А какой он: твердый или мягкий? Давайте сравним.

Рыжая плутовка,

Умная головка,

Очень хитрая притом,

Заметает след хвостом.

                  (Лиса)

Воспитатель: Назовите последний звук в этом слове. Какой он? (гласный). Почему?

Проворная зверюшка

Живет в дупле-избушке.        

Целый день скок-поскок:

Отыскала грибок,

Нанизала на сучок-

Заготовила впрок.

                         (Белка)

Воспитатель: Давайте прохлопаем в ладоши, сколько слогов в слове БЕЛКА.

А теперь я предлагаю выучить загадку про белку с помощью мнемотаблицы, изображенной на экране. (Читаю стихотворение, акцентируя внимание детей на символы мнемотаблицы, затем дети при помощи взрослого хором повторяют стихотворение).

Воспитатель: (Смотрю в конверт) Больше заданий в конверте нет. Наверное, можно идти дальше, но посмотрите, здесь тоже есть картинка. Давайте посмотрим, что на ней изображено? (нитки) (ребенок прикрепляет её на мольберт).

Воспитатель: Давайте снова обратимся к карте. Нашли указатель с третьим заданием? Готовы идти в путь? (Дети находят конверт с третьим заданием).

Воспитатель:Ребята, вэтом задании Кузя просит нас назвать одним словом (постепенно изображения появляются на экране):

Бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза – кто это? (насекомые);

Скворец, снегирь, сова, сорока, кукушка, ласточка – кто это? (птицы);

Ромашка, колокольчик, роза, ландыш, василёк, астра – что это? (цветы);

Лиса, волк, медведь, заяц, белка, ёжик – кто это? (животные).

Воспитатель: Вот мы и выполнили третье задание. Как вы думаете, мы молодцы?

И у нас опять картинка. Что здесь нарисовано? (игла). Давайте ее тоже поместим рядом с другими картинками на мольберте.

Воспитатель:  Ребята, отправимся на поиски четвертого задания? Давайте снова будем ориентироваться по карте. Нашли? Ведите меня к нашему заданию (дети сами находят конверт по указателю на карте).

Воспитатель: (Беру конверт в руки, читаю задание) Да уж, сложноватую задачку нам задал Кузя. Он предлагает подобрать слова по смыслу - наоборот:(можно показывать движениями ответы)

Медведь осенью засыпает, а весной……(просыпается)

Березка от ветра наклонилась, а затем…. (выпрямилась)

При расставании люди прощаются, а при встрече….(здороваются)

По одежке встречают, а по уму….(провожают).

Воспитатель: Ребята, это непростая фраза, это мудрое изречение, которое называется пословица. Пословицы – это мудрые изречения, которые придуманы людьми. Как вы думаете, что означает пословица, которую нам предложил Кузя?

Воспитатель: Молодцы, справились. И получаем ещё одну картинку - гриб (ребенок вешает её на мольберт).

Воспитатель: Давайте поспешим дальше. Нас ждет последнее задание. Где же оно спрятано?  (снова обращаемся к карте). Проверим?

Воспитатель: Вот записка, а в ней письмо с картинками мышонка, друга нашего домовёнка. Кузя просит нас составить рассказ о его лучшем друге. Согласны?

Воспитатель: Смотрите, под стульчиком есть еще и коврик. Как вы думаете, зачем он нам? (ответы детей, подвожу их к варианту – расстелить коврик и присесть на него). Вы хотите присесть?

Рассматриваем картинку и составляем рассказ по мнемотаблице. (Сначала каждый ребенок рассказывает по фразе, затем один из них полностью описывает картину.)

Воспитатель: Мы выполнили все задания домовенка Кузи. И получили с последним заданием картинку. На ней нарисована самая большая ягода – арбуз (ребенок крепит её на мольберт).

Воспитатель: Ребята, я думаю, Кузя не просто так подготовил нам картинки в конвертах. Как вы думаете, для чего они нам нужны? (Ответы детей. Решаем с детьми задание – по первым звукам картинок определяем слово «книга»).

Воспитатель: Так вот какой подарок приготовил Кузя! Книга открывает нам путь в неизвестное и увлекательное. (За мольбертом спрятан подарок, открываю его, в подарке – книги. Каждый ребенок получает в подарок книгу).

Заключительная часть: рефлексия. 

Воспитатель: Понравилось ли вам сегодняшнее путешествие?

Что вам понравилось?

Какие задания показались легкими? Тяжелыми?

Что нового вы узнали из сегодняшнего сказочного путешествия?

Какими нужно быть, чтобы справиться со всеми заданиями? (умными, находчивыми, дружными, ответственными и т.д.)

Ребята, я думаю, вам пора отправляться в группу. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246072-pedagogicheskogo-meroprijatija-s-detmi-podgot