От анализа текста- к сочинению

Тема урока:От анализа текста – к сочинению

(11класс русский язык - подготовка к ЕГЭ)

Цели урока: 1.Рассмотрение основных этапов работы с текстом для написания сочинения- рассуждения по прочитанному тексту:

 а) формулировка одной из проблем исходного текста

б) комментарий по выбранной проблеме

в) формулировка позиции автора

2. Закрепление умения и навыков работы с текстом (работа над развитием способности понимать текст)

3. Развитие коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

Методическое обеспечение: ПК, мультимедийная презентация, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный этап

II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

Слайд №1 Тема урока

Слово учителя: Сегодня на уроке мы постараемся закрепить умения и навыки работы с текстом. Запишите тему урока. Будем учиться создавать на основе предложенного текста собственное высказывание. А для того, чтобы успешно справиться с этим заданием что мы должны знать и уметь при работе с текстом? (Ответы учащихся). (Знать: как работать с текстом. Уметь: анализировать текст, писать сочинение)

Слайд №1 (2 часть)

Знать:

- основные этапы работы с текстом для написания сочинения.

Уметь:

- выполнять различные элементы комплексного анализа текста;

- создавать отдельные композиционные части сочинения по заданному тексту.

Слово учителя: часть С – самая сложная в ЕГЭ, выполняя которую надо написать сочинение на основе прочитанного текста. И не просто прочитанного, а внимательно проанализированного. Ваше сочинение – это отклик на прочитанный текст. Вы создаете «текст о тексте».

Текст надо несколько раз перечитать, стараясь понять авторский замысел. Найти в тексте то, что требует отклика, не так просто. Вы знаете, что в задании ЕГЭ часто используется слово проблема.

Слайд №2 (читает ученик)

Какое утверждение соответствует действительности? Проблема – это…

А) то, о чем говорит автор текста

Б) тема текста

В) сложный вопрос, требующий решения (ответа) Вопрос, над которым размышляет автор, может не быть однозначного ответа.

Г) главная мысль текста

Слово учителя: иногдаученики смешивают проблему с темойи даже идей. Иногда слова проблема и тема употребляются как синонимы.

Слайд №3 (читает ученик)

Тема – это то, о чем говорится в тексте

Проблема – сложный вопрос, требующий ответа

Идея – основная мысль текста (основной тезис), это то во имя чего он создан

Слово учителя: Должно быть четкое различие понятий – тема- проблема – идея (или тезис?)

Давайте вспомним и закрепим способы формулировки проблемы: 1 способ со словом проблема + сущ. в Р.п.

2 способ словом вопрос: (В тексте автор поднимает вопрос… задумывается над вопросом…и т д)

Чтобы определить проблему, необходимо понять содержание текста и авторскую позицию. Поэтому очень сложно разделять три первые этапа работы над сочинением (критерии К1, К2, К3). Критерий1 – изменения… Это важнейший этап работы над сочинением.

Особое внимание обратите на первый и последний абзацы. В первом абзаце обычно сформулирован основной вопрос (проблема). Учтите, что в тексте может быть не одна проблема, вам нужно сформулировать только одну и работать только по ней. Желательно, чтобы проблема была сформулирована в форме вопроса. Помочь сформулировать вопрос поможет задание чА28 (подсказка).

III. Индивидуальная работа

Укажите. какие ошибки допущены в предложениях.

Слайд №4

Комментарий – это объяснение текста. Комментарий носит информационный характер, в нем - дополнительная информация, которая помогает понять текст.

Переходим к комментарию

Комментарий в обыденном понимании – это объяснение текста. Вы, выпускники на ЕГЭ должны продемонстрировать умение обобщать, комментировать, а не пересказывать прочитанное. Ваша задача: растолковать проблему, сказав об отношении общества к ней; определить ее актуальность и степень важности. В любом случае комментарий носит информационный характер, в них помещается дополнительная информация, которая помогает понять текст.

При комментировании нельзя ограничиваться: «Данная проблема очень актуальна в наши дни». Это отписка, нужна конкретность. Что заставило автора обратиться к поставленной проблеме. (Почему она привлекла внимание автора?) Почему? Потому что… Например, дает возможность понять. что значит… заставляет задуматься об ответственности (важности роли… )… помогает понять, что … чтобы показать как важна эта проблема, автор рассказывает о том, что «цитата»… Комментарий обязательно с опорой на текст (уместно короткое цитирование) 2б.

Для того чтобы написать комментарий, перечитайте центральные части текста. Здесь автор размышляет, приводит свои аргументы, ссылается на авторитетные источники.

Комментарий – переход к позиции автора.

Слайд №5

Позиция автора – это отношение автора к проблеме, его ответ на поставленный вопрос, основная мысль.

Формулируем позицию автора.

Перечитайте текст и найдите авторский ответ на поставленный вопрос. Обратите внимание на последний абзац текста или несколько последних предложений. Возможно, там можно найти, как автор относится к поставленной проблеме. Сформулируйте ее своими словами, подтвердив их цитатой из текста. Если же текст художественный, позиция автора может быть не заявлена прямо. Здесь надо обратить внимание на некоторые особенности художественного текста. Об этом мы поговорим на следующих уроках. Вообще, ребята, авторская позиция всегда правильная, гуманная, потому что автор – гуманист, учит морали…

IV. Этап обобщения и систематизации.

Работа с текстом Д.С.Лихачева.

Слайд № 13. Портрет ученого.

Что вы знаете о Д.С.Лихачеве? (Ответы учащихся).

Текст, с которым мы будем работать, взят из книги Д.С.Лихачева «Письма о добром и прекрасном». Мы знаем, насколько красива и достойна была жизнь ученого. В книге 46 писем, обращенных к молодежи. Каждое из них заслуживает искреннего внимания и вдумчивого прочтения. Обратимся к отрывку из письма «Путями доброты».

Учитель читает текст, предваряя его заданием:

- Прослушайте текст, озаглавьте его и заголовок запишите в тетради.

Заголовок: О самом главном.

Комплексный анализ текста для подготовки к сочинению вы будете проводить в трех исследовательских группах.

Задание.№1 3 группы ( на выполнение 5 мин.)

Определите тип речи данного текста. Докажите правильность ответа. В каких предложениях наиболее полно раскрыта основная мысль автора? Какова основнаяпроблема текста?

Определите стиль текста. Докажите правильность ответа.

Составьте графический проект – защиту. Должна получиться схема, которая графически отобразит связь ваших размышлений.

От каждой группы представитель для ответа. Во время ответа учащиеся делают рабочие записи в тетрадях.

Работа над композицией сочинения по тексту.

Прежде чем приступить к написанию сочинения, важно продумать его композицию. Что называется композицией? (Построение сочинения)

Из каких частей будет состоять ваше сочинение? (вступление, основная часть, заключение). Давайте вспомним, что нужно знать при обдумывании композиции сочинения.

Слайд № 7.

Композиция сочинения:

I. Вступление.

Тема и проблематика текста.

Основная проблема и его комментарий

Основная часть.

Позиция автора

Выражение собственной позиции и ее аргументация:

Аргумент 1

Аргумент 2

Заключение.

Задание.№2.

1 группа пишет начало сочинения (тема и проблема текста)

2 группа - комментарий к проблеме

3 группа - формулирует позицию автора

Начало сочинения:

В тексте известного ученого Д.С.Лихачева поднимается важный философский вопрос о самом главном в жизни человека. Автор утверждает, что смысл жизни в доброте, «умной, целенаправленной». Счастлив тот, кто живет для других и служит какому-то делу.

Комментарий:

Проблема, поднятая Д.С.Лихачевым, очень важна и актуальна во все времена. Автор уверен, что «умная доброта – самое ценное в человеке», что люди, живущие для других, служащие своему делу – счастливые люди. Чтобы убедить читателей в справедливости данного утверждения Д.С.Лихачев обращается к нашему жизненному опыту, напоминая, что «все дурное и мелкое в жизни быстро забывается», и потому «люди, ни о ком не заботящиеся, исчезают из памяти людей»

Позиция автора:

Автор стремитсядонести до читателя мысль о том, как важно «следовать путями доброты», служить людям, делу. С такой позицией Д.С.Лихачева нельзя не согласиться. Именно мысли о смысле жизни, об истинном счастье делают нашу жизнь осмысленной и помогают идти к свету и счастью.

Зачитывание работ.

Домашнее задание: докончить сочинение по тексту Д.Лихачева

(подбор 2 аргументов и заключение)

Григорий Добросклонов, Матрена, Данко - примеры из художественной литературы.

Давайте вспомним, какие цели и задачи мы ставили перед собой в начале урока. Что получилось? Над чем еще надо поработать? (над логическими переходами от одной части сочинения к другой)

Итоги урока: что нового узнали? Чему научились?

1. Учились понимать текст, вникать в авторский замысел;

2. учились создавать собственное высказывание;

3. научились разделять понятия тема – проблема – идея (тезис);

4. Над чем нужно поработать? Над логическими переходами от одной части сочинения к другой.

Приложение

Индивидуальная работа

Укажите, какие ошибки допущены в предложениях.

В тексте излагается проблема о преступности.

У автора есть проблема, которая его очень волнует. Это проблема смысла жизни.

Автора данного текста беспокоит проблема о равнодушии человека…

Главная проблема этого текста – это «умение отзываться на чужую беду».

Одна из проблем данного текста заключается в том, что нужно быть смелым и не

идти на сделку с совестью.

В прочитанном мною тексте автор высказывает такую проблему, как угасание у

людей интереса к чтению. Эта тема очень актуальна сегодня.

Подсказка.

Виды ошибок:

нарушение управления

подмена понятий

нарушение сочетаемости

вместо проблемы формулируется позиция автора

неудачная формулировка с использованием цитаты

Текст Д.С.Лихачева

(1) Что же самое главное в жизни? (2) Главное у каждого человека должно быть добрым и значительным. (3) Человек должен уметь подниматься над самим собой, над своими личными заботами и думать о смысле жизни – оглядывать прошлое и заглядывать в будущее.

(4) В жизни ценнее всего доброта, умная, целенаправленная. (5) Умная доброта -самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое верное, в конечном счете, по пути к счастью. (6) Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других и способен хоть на время забыть о себе, о своих интересах. (7) Если жить только своими заботами, то от прожитого не останется и следа. (8) Если жить для других, то другие сберегут то, чему ты отдал силы.

(9) Все плохое и мелкое в жизни быстро забывается. (10) Люди, ни о ком не заботящиеся, исчезают из памяти. (11) А люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. (12) Помнят их слова, шутки, их облик, поступки, а иногда чудачества. (13) О них рассказывают.

(14) В жизни надо иметь свое служение – служение какому-то делу, даже если оно маленькое. (15) Если этому делу будешь верен, оно станет большим.

(16) Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно. (17) Поверьте мне!

Задание № 1

группа: определите тип речи данного текста. Докажите правильность ответа. В каких предложениях наиболее полно раскрыта основная мысль автора? Какова основная проблематика текста?

группа: определите стиль текста. Докажите правильность ответа.

группа: составьте графический проект – защиту. Должна получиться схема, которая графически отобразит связь ваших размышлений.

Задание № 2

1 группа пишет начало сочинения (тема и проблема теста)

2 группа - комментарий к проблеме

3 группа - формулирует позицию автора

Дмитрий Сергеевич Лихачев – литературовед и общественный деятель, академик РАН. Провел фундаментальные исследования памятника древнерусской литературы «Слова о полку Игореве». Его книги являются великим наследием, они помогают хранить духовные традиции русской культуры. Вся его жизнь – это служение Отечеству.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246384-ot-analiza-tekstak-sochineniju