Открытый урок Н. М. Рубцов. Стихотворение «Тихая моя родина»

Открытый урок

Н.М. Рубцов.

Стихотворение « Тихая моя родина»

Тема: Н.М. Рубцов «Тихая моя родина»

Цель:   познакомить обучающихся со стихотворением Н.М.Рубцова «Тихая моя Родина»

Задачи:

        - образовательные: отработать выразительное осознанное чтение.

    - развивающие: развивать у обучающихся память, внимание, логику мышления, правильную речь и выразительное чтение лирических произведений;

        - воспитательная : воспитывать чувство любви к Родине, родной природе;

- воспитывать толерантность, доброжелательность, трудолюбие,

активность.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Формы урока: фронтальный и индивидуальный опрос, беседа, работа с книгой, самостоятельная работа.

Ресурсы: портрет Н. Рубцова, учебник, презентация о жизни и творчестве Н. М. Рубцова, компьютер, видеопроектор, экран​ раздаточный материал.

Ход урока.

I Психологический настрой.

Я рада видеть вас, ребята!
Вы поприветствуйте гостей,
К ним повернитесь, поклонитесь
И улыбнитесь им скорей, 
И улыбнитесь вы друг другу.,
Я улыбнусь, конечно, вам,
И с настроением отличным
Начать урок предложу вам!

II Проверка домашнего задания

К этому уроку , вам было дано задание. Вы должны были посетить библиотеку и принести на урок сборник стихов замечательного поэта.

- Вы выполнили мою просьбу? (Да).

- Расскажите, книгу какого автора вы принесли на урок?

( Мы вам все покажем)

III Актуализация знаний

Сценка « Библиотека»

Обучающиеся идут в библиотеку. Библиотекарь ( обучающий в роли библиотекаря) выдает книгу, которую они отдают учителю на уроке.

- Книгу какого автора вы принесли на урок.

Ответ обучающихся ( Николай Михайлович Рубцов. Стихотворения)

Что бы узнать с каким стихотворением мы познакомимся, нам надо открыть книгу и прочитать название стихотворения.

– Сформулируйте тему нашего урока .
Обучающиеся формулируют тему урока на основе знаний.

Тема урока «Н.М. Рубцов. Стихотворение. «Тихая моя родина »

IV. Работа над темой.

-Сегодня на уроке у нас есть возможность познакомиться с жизнью и творчеством Н. Рубцова.

Вместить в 40 минут жизнь любого человека трудно, даже невозможно, тем более невозможно вместить жизнь такого талантливого человека с его трудной судьбой, каким был Н. Рубцов.

- Выросший сиротой, он знал одну –единственную мать-Россию.

По моей просьбе для вас ребята (один обучающийся) представит дополнительные сведения по биографии Н.М. Рубцова.

“Биографические сведения о Николае Рубцове” презентация.

V Изучение нового материала.

Словарная работа.

В стихотворении вам встретятся слова, которые не часто встречаются сейчас в речи.

Погост – сельское кладбище (в старину церковь с прилегающим участком и кладбищем)

Обоз – повозки, едущие друг за другом.

Обитель – то же, что и монастырь – храм, церковь.

Прослушивание записи стихотворения в исполнении автора

Прежде чем мы начнём читать это стих-е, я предлагаю вам послушать запись стих-я в исполнении самого поэта Н.М. Рубцова. (Запись)

- Какое чувство вызвало у вас это стих-е? (грусти, печали, тоски)

- О чём грустит поэт? (о детстве, о родине)

Правильно, ребята! Рубцов выражает свою грусть по детству, по родным местам, по своей «малой» родине. Откройте страницу 215. У нас стихотворение в сокращённом виде.

Самостоятельное чтение

А теперь прочитайте это стихотворение «про себя».

- Чему же посвящено это стихотворение? ( ответы обучающихся)

Словесное рисование

- Какие картины возникли у вас при чтении этого стихотворения? Давайте нарисуем словесную картину. (Ответы обучающихся)

Просмотр видеоклипа.

Ребята! Некоторые стихи Рубцова переложены на музыку. Я предлагаю вам послушать песню на стихи Рубцова «Тихая моя родина . Пусть музыка поможет вам ещё раз прочувствовать тихую печаль автора по родным местам.

- В каком темпе звучала эта песня? (Медленно, спокойно)

- Как удалось исполнителю передать настроение поэта? (Тихим, спокойным, голосом)

А мы продолжаем работать .

Беседа по содержанию.

Давайте попробуем проникнуть в настроение автора, выяснить, чем оно вызвано и с помощью каких приёмов показано.

- К чему обращается автор в своём стихотворении?

- В какой строчке это видно?

- С какой интонацией надо прочитать эти слова? (С восторгом, с любовью, с восхищением) Прочитайте выразительно.

- А что значит … в конце второй строки?

- Ребята, этот приём называется умалчивание. Эту строку надо прочитать с паузами, не спеша.

- С какой интонацией надо читать следующие две строки? (с сожалением, грустью)

- Почему?

- А какие слова говорят о том, что автор давно здесь не бывал? Найдите и прочитайте.

-Да, ребята! Эти строки говорят о том, что многие люди редко приезжают туда, где родились, мало молодёжи остаётся в селе, пустеют и разрушаются здания. А село продолжает жить своей жизнью.

- А какое слово повторяется неоднократно? (тихо, тихо)

- А как вы думаете, что этим хотел показать автор?

Это слово автор использует, чтобы показать неспешность, размеренность сельской жизни, т.е. всё идёт своим чередом, жизнь тихо продолжается.

- Что изменилось в селе, где давно не бывал поэт?

Изменилось село, но человека всегда тянет вернуться к родным местам, туда, где сохранилась память о своих родных, соседях, одноклассниках. Вновь хочется почувствовать себя мальчишкой или маленькой девочкой.

- Какие строки говорят об этом?

Придёт время уезжать из родных мест.

- Как вы думаете, с чем сравнивает автор речку, которая будет бежать и бежать вслед автору? (с жизнью)

Жизнь сравнивается с рекой.

- Зачитайте эти строчки.

- А почему она туманная?

А потому что неизвестно, как сложится жизнь, какая она будет – лёгкая или тяжёлая. Повтор бежать и бежать показывает, что всё меняется, и жизнь меняется, но память остаётся на веки привязанной к тем местам, которые были дороги.

- Какие слова стихотворения говорят об этой привязанности?

Правильно, ребята! Автор вспоминает своё детство, юность, которое навсегда соединили его с родиной. Детские годы связаны со смертью матери, с деревянной школой, с куполом церковной обители. Воспоминания навевают тихую грусть и подчёркивают неразрывную связь героя с маленьким уголком земли.

С каждой избою и тучею,

С громом, готовым упасть,

Чувствую самую жгучую,

Самую смертную связь.

VI Физминутка

Звучит песня «Букет» (муз. А. Барыкина)

Наступил самый ответственный момент выразительное чтение стихотворения – прием « Авторский стул»

Какие правила выразительного чтения вы знаете?

Памятка

Читать, вдумываясь в то, о чём читаешь.

Выделять голосом отдельные слова.

Останавливаться на точках.

Чтение учителем.

Чтение обучающимися.

- Кто готов представить свою работу? (обучающиеся читают у доски)

Стихи его живут в нас, очищают душу, наполняют добрым светом. Пусть и в ваших сердцах останутся навсегда искренность и трепет поэзии Н. Рубцова.

Тест по творчеству Н.М.Рубцова.

VII. Домашнее задание. Стр.215, выучить стихотворение наизусть.

Рефлексия.

Я думаю, что Н. Рубцов своими стихотворениями зажег в ваших сердцах звёзды, чтобы они засияли над нами, его звезда полей. Прошу вас, выбрать ту звезду, которую вы сегодня зажжете на нашем небе. Прикрепите к нашему небу на доске.

Небо

Небо нашейРодины

Мне очень понравилось творчество Н. Рубцова.

Он смог передать в своих стихах всю любовь, красоту нашей РОССИИ

Я остался равнодушным к творчеству Н. Рубцова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246692-otkrytyj-urok-nm-rubcov-stihotvorenietihaja-