Статья «Интеграция как высшая форма межпредметных связей на уроках технологии»

Интеграция как высшая форма межпредметных связей на уроках технологии

Интеграция – это объединение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

При интеграции появляется возможность вырваться за рамки одной учебной дисциплины, наглядно, в действии показать, как всё в мире взаимосвязано, и одновременно усилить мотивацию изучения своего предмета. На интегрированном уроке обучающиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из различных предметов, совершенно по-новому осмысливая события, явления. На интегрированном уроке имеется возможность для синтеза знаний, формируется умение переносить знания из одного предмета в другой. Благодаря этому достигается целостное восприятие действительности, происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной, компетентной.

Интегрированный урок имеет преимущества: пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, деталей; формирует познавательную компетенцию обучюащихся.

Целями интегрированного обучения являются :

Создание оптимальных условий для развития мышления обучающихся на основе интеграции предметов.

Повышение и развитие интереса обучающихся к предметам.

Такие цели обучения приводят к формированию у детей критического мышления. Сейчас, когда время требует от нас и наших детей все чаще интересных и нестандартных решений, чтобы не потеряться в этом мире, но найти свое место в жизни, критическое мышление помогает как никакое другое.

Задачи интегрированных уроков:

создание у ребенка достаточно широкого, яркого представления о мире, в котором он живет, приобщение его к разговору с человеком и обществом, природой и наукой, культурой и искусством;

возможность использовать в ходе обучения современные интерактивные методики и объективно оценивать достижения обучающихся;

развитие творческих качеств, способности самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность;

формирование у школьников коммуникативных качеств, нравственных ценностей;

развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать, самоуважения.

«Технология» - как предмет настолько универсальна, что при желании может интегрироваться с любым предметом. В каждом уроке технологии можно найти связь с какой - либо дисциплиной.

Например, знакомство с характерными признаками и свойствами древесины и металла, опираясь на особенности молекулярного строения данных материалов (технология и физика). Применение чертёжных инструментов для разметки (технология и геометрия). При знакомстве и дальнейшем использовании терминов помогает знание иностранного языка. Можно продолжать этот список бесконечно - химия, черчение, география, биология, экология, музыка, ИЗО. Каждый учебный предмет, образовательная область вносит свой вклад в развитие личности и индивидуальности школьника, в формирование его мировоззрения, взглядов, убеждений. Но в природе и обществе нет изолированных процессов. Нельзя понимать мир по отдельным независимым законам связей, явлений. В реальном мире все взаимосвязано, а в учебных предметах изучается с разных сторон.

Интегрированные уроки имеют определенные преимущества:

Повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует повышению уровня обученности и воспитанности обучающихся;

Способствуют формированию целостной научной картины мира, рассмотрению предмета, явления с нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной;

Обладая большой информативной емкостью, способствуют увеличению темпа выполняемости учебных операций, позволяют вовлечь каждого школьника в активную работу на каждой минуте урока и способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания;

Способствуют развитию эстетического восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления обучающихся (логического, художественно-образного, творческого);

Формируют общеучебные умения и навыки, рациональные навыки учебного труда.

Проектный метод содержит большой потенциал в реализации межпредметных связей с основами наук. Он дает возможность стимулировать развитие творческого потенциала обучающихся, повышать мотивацию учебной деятельности, приобщать к экономическим отношениям, характерным для рынка. Восприятие оценки результатов проектной деятельности тесно связано с адекватной самооценкой, проявлением уважения и такта, терпимости и выдержки. Проекты по технологии выступают в роли интегрирующих факторов, способствующих интеграции учебных предметов, помогая преодолевать дробность образования. Тем самым решается педагогическая задача, способность применять на практике полученные знания по основам наук.

Итак, процесс интеграции возник не на пустом месте. Это длительный этап становления, представляющий собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения, способствующей созданию нового целого «монолита» знаний. Межпредметная интеграция - это не просто соединение близких понятий из разных предметов для прочных знаний, это объединение разных предметов при изучении одной темы, целого блока тем в одно целое на основе общего подхода. С практической стороны зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок обучюащихся, расширение сферы получаемой ими информации, подкрепление мотивации обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24707-statja-integracija-kak-vysshaja-forma-mezhpre