- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку и литературе 10 класса
1427
0
-МО Староминский район-
Государственное казенное образовательное учреждение для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья
ст-цы Староминской Краснодарского края
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 27.08.2012 года
Председатель педсовета
____________О.Ф. Карпенко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку и развитию письменной речи
Ступень обучения (класс) 10 класс с углубленной трудовой подготовкой
Количество часов: 68 часов (2 часа в неделю)
Уровень: базовый
Учитель: Канищева Наталья Александровна
Программа разработана на основе:
программа по русскому языку и развитию письменной речи для учащихся с легкой степенью умственной отсталости для обучения в 10-12 классах с углубленной трудовой подготовкой авторы Н.М. Платонова, Т.А. Девяткова, ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», Москва, 2006
1. Пояснительная записка.
Основная цель обучения русскому языку в 10классе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие умственно отсталых учащихся: помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи, пользоваться им в жизни как основным средством общения, а так же сформировать умения и навыки грамотного письма.
Учебный материал по русскому языку остается в объеме раннее изученного в 5-9 классах. В 10классе он дается в определенной последовательности в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для решения задач развития и формирования деловой и творческой письменной речи умственно отсталых учащихся.
Предлагаемая программа предлагает интегрированный курс русского языка и делового, и творческого письма. Курс русского языка включает в себя набор необходимых жизненно значимых теоретических сведений по грамматике, орфографии, синтаксису. При этом повторение материала русского языка основывается на тематике социально-бытовой ориентировки.
Для речи умственно отсталых детей характерна скудность словарного запаса и недоразвитие логико-грамматических структур. У них недостаточно развит психологический уровень понимания речи, а именно – трудности понимания основного смысла всего сообщения и его фрагментов, слов в контексте, метафор, установление связей между фрагментами сообщения, неумение делать обобщение, выводы.
Большое значение имеет речевая направленность курса, т.е. работа, связанная с обогащением словарного запаса учащихся. В процессе обучения идет постепенное накопление словаря существительных, прилагательных, глаголов, наречий, т.е. всех основных частей речи. Пополняется активный словарь новыми словами, речевыми оборотами, идиомами, знакомятся с многозначностью слов, синонимическим рядом. Большое внимание уделяется и развитию словаря признаков.
Программа по русскому языку включает в себя формирование у учащихся навыков творческого письма и оформления деловых бумаг. Деловое письмо представляет собой письменный диалог, решающий важнейшие вопросы экономико-правовой деятельности гражданина.
Принципы построения курса
На первом этапе задачей учителя является формирование у умственно отсталых учащихся пассивного словаря деловой устной и письменной речи на уровне понимания и узнавания в тексте. Учащимся предлагаются упражнения, которые могут быть представлены в виде деформированного текста, работы с заранее заготовленными клише деловых бумаг.
На втором этапе задачей учителя является перевод пассивного словаря учащихся в активный, а именно, выработка навыков пользования устной деловой речью в деловых переговорах, выработка навыков составления делового письма в соответствии с общепринятыми правилами.
2. Учебно-тематическое планирование:
№ п/п | Разделы программы | Количество часов | |
Примерная программа | Рабочая программа | ||
1 | Значение речи в жизни человека. | 4 | 4 |
2 | Подготовленная речь и неподготовленная речь. | 2 | 2 |
3 | Виды речевой деятельности по цели высказывания. | 6 | 6 |
4 | Вежливые слова. | 4 | 4 |
5 | Слово и его значение. | 3 | 3 |
6 | Словообразование. | 4 | 4 |
7 | Правописание звонких и глухих согласных. | 3 | 3 |
8 | Правописание приставок, меняющих конечную согласную. | 3 | 3 |
9 | Правописание ударных и безударных гласных в слове. | 6 | 6 |
10 | Имя существительное. | 6 | 6 |
11 | Имя прилагательное. | 6 | 6 |
12 | Личные местоимения. | 4 | 4 |
13 | Глагол. | 6 | 6 |
14 | Имя числительное. | 3 | 3 |
15 | Наречие. | 3 | 3 |
16 | Предлоги. | 3 | 3 |
17 | Повторение. | 2 | 2 |
Итого: | 68 | 68 | |
Список используемой литературы:
Специальная:
1. Программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях V вида: пособие для учителя под ред. А.М.Щербаковой, Н.М.Платоновой,- М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006
Дополнительная:
1.Кузнецова А.Н.
Машинопись и делопроизводство. М,: ДОСААФ, 1983- 223с, ил.
2.Кулдашева Н.
Написание письма личного характера: (Урок русского языка). нач. школа – 2007 № 7. – с. 33
3. Кулибаба Л.
Деловое и творческое письмо (Урок развития речи в школе VIII вида). ПВК. – 2012 - № 1. – с. 29.
4. Наумова В.
Практическая направленность уроков Делового и творческого письма в 10 классе VIII вида – Воспитание и обучение. – 2008. - № 4. – с. 21.
СОГЛАСОВАНО
протокол заседания МО учителей
от ______________ №___________
руководитель МО______ /Иващенко Н.Г./
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
___________________ /Парамонова З.П./
от 27.08. 2012 № 1
№ урока | Содержание (разделы, темы) | кол-во часов | даты проведения | оборудование |
Ічетверть 18 часов | ||||
І | Значение речи в жизни человека. | 4 | ||
1 | Введение. | 1 | Карточки, тесты | |
2 | Значение речи в жизни человека. | 1 | Тексты. | |
3,4 | Речь как способ общения. Основные формы речи. | 2 | Карточки. | |
ІІ | Подготовленная речь и неподготовленная речь. | 2 | ||
5 | Подготовленная и неподготовленная речь. Приемы подготовки речи. | 1 | Тексты. | |
6 | Заполнение анкет. | 1 | Бланки анкет. | |
ІІІ | Виды речевой деятельности по цели высказывания. | 6 | ||
7 | Виды речевой деятельности по цели высказывания. | 1 | Отрывки из текстов. | |
8 | Подбор предложений из готового текста по целям высказывания. | 1 | Тексты. | |
9 | Составление и запись предложений по целям высказывания. | 1 | Схемы, карточки, словарь. | |
10 | Составление сообщений по плану и самостоятельно. | 1 | План. | |
11 | Краткая и распространенная речь. | 1 | Тексты. | |
12 | Имя собственное. | 1 | Тексты. Карточки. | |
ІV | Вежливые слова. | 4 | ||
13 | Вежливые слова. | 1 | Газеты, журналы. | |
14 | Обращение, вводные слова. Правописание обращения, вводных слов. | 1 | Карточки. | |
15 | Контрольный диктант № 1. | 1 | ||
16 | Работа над ошибками. | 1 | Карточки. | |
V | Слово и его значение. | 3 | ||
17 | Слово и его значение. | 1 | Словари. | |
18 | Синонимы. | 1 | Словарь синонимов. | |
ІІчетверть 14 часов | ||||
19 | Толковый словарь. | 1 | Словари. | |
VІ | Словообразование. | 4 | ||
20,21 | Состав слова. | 2 | Карточки, схемы слов. | |
22,23 | Словообразование. | 2 | Карточки, схемы слов. | |
VІІ | Правописание звонких и глухих согласных | 3 | ||
24 | Правописание звонких – глухих согласных в корне слова. | 1 | Карточки, тесты. | |
25,26 | Правописание звонких -глухих согласных в конце слова. | 2 | Карточки, тесты. | |
VІІІ | Правописание приставок, меняющих конечную согласную. | 3 | ||
27 | Правописание приставок, меняющих конечную согласную: без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-). | 1 | Таблицы. | |
28 | Контрольный диктант № 2. | 1 | ||
29 | Работа над ошибками. | 1 | Карточки, тесты. | |
ІХ | Правописание ударных и безударных гласных в слове | 6 | ||
30 | Правописание ударных и безударных гласных в слове. | 1 | Словарь. | |
31,32 | Правописание ударных и безударных гласных в слове. | 2 | Словарь. Карточки, тесты. | |
ІІІ четверть 20 часов | ||||
33 | Правописание ударных и безударных гласных в слове. | 1 | Словарь. Карточки, тесты. | |
34 | Орфографический словарь. | 1 | Словарь. Карточки, тесты. | |
35 | Изложение. | 1 | Текст. | |
Х | Имя существительное | 6 | ||
36 | Имя существительное. Его роль в речи. | 1 | Таблицы . Карточки, тесты. | |
37 | Основные категории имени существительного. | 1 | Таблицы. | |
38,39 | Правописание безударных падежных окончаний. | 2 | Словарь. Карточки, тесты. | |
40 | Сочинение. | 1 | Картины. | |
41 | Диктант. | 1 | ||
ХІ | Имя прилагательное. | 6 | ||
42 | Имя прилагательное. Его роль в речи. | 1 | Таблицы. Карточки, тесты. | |
43 | Склонение имен прилагательных. | 1 | Таблицы. | |
44 | Правописание падежных окончаний. | 1 | Таблицы. Карточки, тесты. | |
45,46 | Согласование имен прилагательных с именами существительными в тексте. | 2 | Карточки, тесты. | |
47 | Изложение. | 1 | Текст. | |
ХІІ | Личные местоимения. | 4 | ||
48 | Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. | |||
1 | Карточки, тесты. Таблицы. | |||
49 | Контрольный диктант № 3. | 1 | ||
50 | Работа над ошибками. Редактирование текста. | 1 | Карточки, тесты. | |
51 | Правописание личных местоимений. | 1 | Карточки, тесты. | |
ХІІІ | Глагол. | 6 | ||
52 | Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. | 1 | Карточки, тесты. Таблицы. | |
ІV четверть 16 часов | ||||
53,54 | Спряжение глаголов. | 2 | Таблицы, схемы. | |
55 | Правописание глаголов. | 1 | Карточки, тесты. | |
56 | Повелительная форма глаголов. | 1 | Текст, карточки | |
57 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | 1 | Текст, карточки. | |
ХІV | Имя числительное. | 3 | ||
58 | Имя числительное. Понятие об имени числительном. | 1 | Карточки, тесты, таблицы. | |
59,60 | Числительные количественные и порядковые. | 2 | Таблицы. | |
ХV | Наречие. | 3 | ||
61 | Наречие. Понятие о наречии. | 1 | Карточки, тесты. | |
62 | Наречия места, времени, способа действия. | 1 | Карточки, тесты. | |
63 | Правописание наречий с о и а на конце. | 1 | Карточки, тесты. Схемы. | |
ХVІ | Предлоги. | 3 | ||
64 | Предлоги. Их значение в речи. | 1 | Таблицы. | |
65,66 | Правописание предлогов. | 2 | Карточки, тесты. | |
ХVІІ | Повторение. | 2 | ||
67 | Контрольная работа № 4. | 1 | ||
68 | Работа над ошибками. | 1 | Карточки, тесты. | |
-МО Староминский район-
Государственное казенное образовательное учреждение для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья
ст-цы Староминской Краснодарского края
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 27.08.2012 года
Председатель педсовета
____________О.Ф. Карпенко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению и развитию устной речи
Ступень обучения (класс) 10 класс с углубленной трудовой подготовкой
Количество часов: 68 часов (2 часа в неделю)
Уровень: базовый
Учитель: Канищева Наталья Александровна
Программа разработана на основе:
программа по литературному чтению и развитию устной речи для учащихся с легкой степенью умственной отсталости для обучения в 10-12 классах с углубленной трудовой подготовкой авторы Н.М. Платонова, Т.Д. Девяткова, А.М.Щербакова ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», Москва, 2006
1. Пояснительная записка.
Литературное чтение и развитие устной речи в 10 классе школы 8 вида имеет целью подготовку умственно отсталых детей к самостоятельной жизни на основе усвоения социально ориентированных общеобразовательных предметов. Такой предмет имеет и свою собственную цель: развитие умения осмысленного чтения литературных, публицистических и технических текстов доступного им содержания и уровня сложности.
Представления о литературных произведениях и их авторах, полученные учащимися на уроках, помогут им в дальнейшем при воспитании собственных детей.
В ходе преподавания данного предмета решается ряд задач, таких как:
совершенствование техники чтения;
повышение способности понимать прочитанное;
формирование интереса к чтению;
понимание значения навыка чтения;
развитие устной речи.
Содержание программы учитывает необходимость следования принципу практической направленности обучения, что побуждает использовать в обучении произведения, содержащие описания жизненных ситуаций, интересных для категории детей данного возраста. С этой целью используются фрагменты классических произведений отечественной и зарубежной литературы, статьи из журналов, газет. Умственно отсталые учащиеся значительно успешнее воспринимают тот материал, который вызывает у них эмоциональный отклик, побуждает к переживаниям за того или иного героя. Учащихся привлекает динамика событий, резкие повороты сюжета. Чтобы поддерживать интерес учащихся к произведению, учителю следует оказывать им помощь в установлении соответствия между событиями своей личной жизни и теми событиями, которые являются предметом литературного или публицистического изложения.
Большое внимание на уроках уделяется развитию устной речи. Этому процессу должно способствовать:
обогащение пассивного и активного словаря учащихся в процессе работы над литературным произведением;
умение объяснить значение некоторых слов и выражений с помощью толкового или фразеологического словаря;
участие в чтении драматических произведений по ролям, вырабатывающие у учащихся правильные эмоциональные интонации в устной речи;
участие в обсуждении произведения;
заучивание стихотворных произведений, прозаических отрывков;
использование приема «обмен информацией» на уроках внеклассного чтения в виде пересказа самостоятельно прочитанных газетных заметок, журнальных статей и др.
2. Учебно-тематический план.
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
Примерная программа | Рабочая программа | ||
1 | Устное народное творчество. | 9 | |
2 | Литературные сказки. | 9 | |
3 | Произведения русской литературы 19 века. | 14 | |
4 | Произведения русской литературы 20 века. | 14 | |
5 | Фантастика в литературе. | 6 | |
6 | Произведения зарубежной литературы. | 10 | |
7 | Детектив: история и законы жанра. | 6 | |
Итого: 68ч.
Список используемой литературы:
Специальная:
1. Программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя под ред. А.М.Щербаковой, Н.М.Платоновой,- М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006
Дополнительная:
Полная хрестоматия – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2006.
Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе. Вып. 1: дидактическое пособие к урокам литературного чтения. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе. Вып. 2: дидактическое пособие к урокам литературного чтения. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
Я познаю мир: Детская энциклопедия. : Литература/Авт. – сост. Н.В. Чудакова – М.: ООО Фирма «Издательство АСТ», 2000.
СОГЛАСОВАНО
протокол заседания МО учителей
от ______________ №___________
руководитель МО______ /Иващенко Н.Г./
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
___________________ /Парамонова З.П./
от 27.08. 2012 № 1
№ урока | содержание (разделы, темы) | кол-во часов | даты проведения | оборудование |
І | Устное народное творчество. | 9 | ||
1 | День Знаний. | 1 | 3.09 | |
2 | Введение. Жанры литературы. | 1 | 5.09 | Выставка книг. |
3,4 | Лирические песни, частушки, пословицы, поговорки. | 2 | 10.09 12.09 | Выставка книг. Муз. записи. |
5,6 | Былины. «Вольга и Микула Селянинович». | 2 | 17.09 19.09 | Выставка книг |
7-9 | Русские народные сказки: волшебные, бытовые, о животных. | 3 | 24.09 26.09 1.10 | Выставка книг |
І І | Литературные сказки. | 9 | ||
10,11 | Сказки Г.Х. Андерсена. | 2 | 3.10 8.10 | Выставка книг |
12-14 | Сказки П.Бажова. | 3 | 10.10 15.10 17.10 | Выставка книг |
15-17 | Сказки Э.Успенского. | 3 | 22.10 24.10 29.10 | Презентации |
18 | Внеклассное чтение. Чтение статей из периодических изданий. | 1 | 31.10 | Журналы, газеты. |
І І І | Произведения русской литературы 19 века. | 14 | ||
19 | И.А. Крылов. Жизнь и творчество. | 1 | 12.11 | Портрет писателя. Выставка книг. |
20 | И.А.Крылов. «Обоз» | 1 | 14.11 | Презентация. |
21 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. | 1 | 19.11 | Фильм. Выставка книг. |
22-24 | А.С.Пушкин. «Капитанская дочка» | 3 | 21.11 26.11 28.11 | Презентация. |
25 | М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. | 1 | 5.12 | Портрет писателя. Выставка книг. |
26 | М.Ю.Лермонтов. «Ангел» | 1 | 10.12 | Портрет писателя. |
27 | Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. | 1 | 12.12 | Портрет писателя. Выставка книг. |
28,29 | Н.В.Гоголь. «Ревизор». | 2 | 17.12 19.12 | Презентация. |
30 | Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. | 1 | 24.12 | Портрет писателя. Выставка книг. |
31 | Л.Н.Толстой. «После бала». | 1 | 26.12 | Презентация. |
32 | Внеклассное чтение. Чтение статей из периодических изданий | 1 | Журналы, газеты. | |
ІV | Произведения русской литературы 20 века. | 14 | ||
33 | В.П. Астафьев. Слово о писателе. | 1 | Портрет писателя. Выставка книг. | |
34,35 | В.П. Астафьев. «Фотография на которой меня нет» | 2 | Портрет писателя. | |
36 | М.В.Шолохов. Слово о писателе. | 1 | Портрет писателя.. | |
37,38 | М.В. Шолохов. «Судьба человека». | 2 | Презентация. | |
39 | М.Горький. Слово о писателе. | 1 | Портрет писателя. Выставка книг. | |
40-42 | М. Горький. «Детство». | 3 | Портрет писателя. | |
43 | А.И.Куприн. Слово о писателе. | 1 | Портрет писателя. Выставка книг. | |
44 | А.И.Куприн. «Куст сирени». | 1 | Портрет писателя. | |
45,46 | Б.Ш.Окуджава. Слово о поэте. | 1 | Портрет поэта. Выставка книг. | |
47 | Б.Ш.Окуджава. «Здесь птицы не поют». | 1 | Презентация, песня. | |
V | Фантастика в литературе. | 6 | ||
48,49 |
А. Беляев. «Человек- амфибия» | 2 | Презентация. | ||
50-52 | Братья Стругацкие. | 3 | Презентация. | |
53 | Внеклассное чтение. | 1 | Газеты, журналы. | |
VІ | Произведения зарубежной литературы. | 10 | ||
54-56 | У.Шекспир. «Ромео и Джульетта» | 3 | Презентация. | |
57-60 | В. Скотт. «Айвенго». | 4 | Выставка книг. | |
61-63 | Дж.Свифт. Путешествие Гулливера. | 3 | Презентация. | |
VІІ | Детектив: история и законы жанра. | 6 | ||
64,65 | Э. А. По. «Золотой жук». | 2 | Выставка книг. | |
66,67 | Произведения А.Кристи. | 2 | Выставка книг. | |
68 | Внеклассное чтение. Чтение статей из периодических изданий. | 1 | Газеты, журналы. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24719-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-i-lite
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- «Тренер-преподаватель: основы профессиональной и воспитательной деятельности»
- «Меры по предотвращению детского травматизма в образовательных учреждениях»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.