Тема «Прямоугольник»

Нутрякова Светлана Владимировна

МБОУ « СОШ № 14» имени А.М.Мамонова г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Урок по математике к учебнику М.И. Моро

Класс: 2 “Б”.

Тема: Прямоугольник. Закрепление

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока: закреплять умения распознавать прямоугольники, строить фигуры с прямыми углами.

Цели урока:

Предметные:

научить распознавать, группировать, сравнивать и выделять по признакам прямоугольник. Закреплять умение вычислять периметр прямоугольника, строить фигуры с прямыми углами; совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи;

развивать умения сравнивать и делать выводы, логическое мышление, воображение, внимание, коммуникативные качества;

воспитывать интерес к занятиям математикой, культуру речи, компетентность общения.

Деятельно-коммуникативные:

.вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять то, что непонятно);

закреплять навык работы в группе, закреплять навык работы с книгой, тетрадью, ИКТ

Целостно-ориентированные:

воспитывать толерантность, развивать компетентность социального взаимодействия, через проведение релаксационных пауз, учить следить за своим здоровьем, снимать утомляемость.

Задачи урока:

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Вновь урок у нас сейчас!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Я желаю всем удачи,

В добрый путь и в добрый час!

Доброе утро, ребята! Улыбнитесь друг другу!

С маленькой удачи начинается большой успех!

(Слайд 2)

Прочитаем наш девиз:

Чтоб хорошо учиться.

И знания получать,

Учиться будем весело,

И дружно отвечать!

Спасибо, ребята! Надеюсь, мы порадуем нашими успехами гостей. Садитесь.

(Слайд 3)

Повторим правила работы на уроке.

1.Мы серьезны и внимательны.

2.Мы любим сами добывать новые знания и умения.

3.Вместе: думаем, выбираем, обсуждаем, решаем.

(Слайд 4)

Покажите, какое у вас настроение на начало урока. ( показ смайликов)

2.Актуализация знаний и целеполагание

-У меня тоже настроение хорошее. Начинаем наш урок математики.

Откройте тетради.

Слайд 5

Посмотрите на доску, какое сегодня число?

Запишите сегодняшнее число, классная работа.

Что вы знаете об этом числе? – двузначное, 2 дес. 5 единиц (какое число предыдущее, а какое последующее?)

Каллиграфическая минутка.

Сколько месяцев в зиме,
В лете, в осени, в весне,
Сколько глаз у светофора,
Баз на поле для бейсбола,
Граней у спортивной шпаги
И полос на нашем флаге,
Что нам кто ни говори,
Знает правду цифра… (три)

Назовите Число, в котором 3 десятка, а число единиц равно нулю?

Слайд 7

Пропишите в тетрадях строчку чисел 3 и 30, чередуя их.

3.Устный счёт

Слайд 8

- И начнём наш урок, как обычно, с устного счёта. Несколько заданий нам приготовил Снеговик. (По щелчку появляется Снеговик). Но он пришёл к нам до урока и от тепла успел растаять. ( По щелчку Снеговик исчезает). Давайте поможем ему приобрести первоначальный вид.

а) Чтобы скатать первый ком, надо решить задачу на смекалку.

Слайд 9 - читаем на слайде задачи.

С лайд 10

- Чтобы скатать второй ком, посчитаем примеры.Слайд 11, 12

б) Чтобы скатать третий ком, поставим числа в порядке возрастания. Слайд13

(Прикрепляем третий ком.) Слайд 14

- Чего не хватает на лице Снеговика? (Морковки)

Где же она? Ах, вот, чуть не потерялась. Слайд 15 Смотрите-ка, тут есть задания.

Белые морковки

А зимой растут.

Что за морковки это? ( Сосульки) Слайд 16

Слайд 17(Прикрепляем носик-морковку Снеговику.)

4. Введение нового.

1.Постановка учебной проблемы. Вывод темы, целей урока.

- Из каких фигур состоит Снеговик?

- Чего ещё не хватает на голове Снеговика?(Головного убора)

- Что лежит у вас на партах? (Геометрические фигуры)

-Это головные уборы для Снеговика. Выберите их. Покажите, какие фигуры вы выбрали.

- Все ли они подойдут Снеговику, если сегодня в моде только шляпы с прямыми углами. ( Нет, у некоторых четырёхугольников не прямые углы)

Покажите, ту модную шляпу , которая подойдёт Снеговику. Правильно. Снеговику подойдет шляпа прямоугольник. Слайд 18

- Кто догадался, какую тему будем закреплять?

( Четырёхугольник)

На доске:

Т ема:

-Так, такая у нас сегодня тема урока? (Прямоугольник)

(

Прямоугольник

Пусть я не зовусь квадратом,

Он приходится мне братом.

Все мои прямы углы,

А четыре стороны

Лишь попарно равны. (Прямоугольник.)

- Поставьте каждый для себя цель, соответствующую теме нашего урока?(Цели вывешиваются на доске)

Например:

Закрепить умения распознавать прямоугольники

Строить фигуры с прямыми углами.

5. Работа по теме урока Слайд 19

-Ребята , так мы с вами путешествуем по стране Геометрии отгадайте загадку.

Он и острый, да не нос,

И прямой, да не вопрос,

И тупой он, да не ножик, –

Что еще таким, быть может? (Угол.)

- Давайте, вспомним, какие бывают углы?

Чертят углы на доске. Ученики в тетради. Проверяем . Слайд 20

Что такое угол? (Это геометрическая фигура) Она имеет вершину и две стороны. Стороны это лучи.

6.Работа по учебнику.

- Откройте учебник стр.12 №1 Самостоятельное выполнение.

- Назовите признаки, по которым вы находили прямоугольники.

- Найдите в классе предметы, которые имеют форму прямоугольника. (Дверь, доска, крышка парты, книги, окно, потолок, пол)

7.Физкультинутка. Слайд 21- 29

-Если вы видите на экране прямоугольник, вы прыгаете, а если не прямоугольник, то приседаете

Стр. 12 № 2

- Прочитайте задачу.

-Назовите, сколько всего было кроликов?

-Сколько было чёрных кроликов? (8)

-Что значит остальные? Сделаем чертёж к задаче.

Решите задачу самостоятельно.

- Сколько белых кроликов( 4)

-Как узнали?.

-Составим уравнение к задаче. 8+х=12. Решите уравнение.

№ 4

-Прочитайте задачу.

-Что значит «три таких ведра» ( в каждом ведре по 8 литров)

-Сделаем рисунок к задаче. Обозначим каждый литр кружком. Сколько раз по 8 кругов надо нарисовать. (3)

1 ведро

2 ведро

3 ведро

-Как решить эту задачу? (8+8+8=24 (л))

-Что мы можем сказать о слагаемых? (одинаковые)

-Сколько этих слагаемых? (3)

№ 6 - у доски

8. Работа в группах

- У вас на партах лежат прямоугольники. На них написано задание. Вы сейчас решите . Но прежде, повторим правила работы в группе. Слайд 30

-Как найти периметр прямоугольника?

-А как вы думаете, зачем нам надо уметь находить периметр плоских поверхностей?

-Когда это может пригодиться в жизни? (Определить размеры скатерти для стола, размеры ковра для пола. Гирлянды повесить вдоль стены, тесьмой украсить и т. д.)

Ответы учащихся.

9. Закрепление изученного.

- Что повторяли на уроке?

-Что вы можете сказать о прямоугольнике?Слайд 31

9. Рефлексия.

-Какие цели мы ставили в начале урока?

- Как вы считаете, достигли ли мы их?

-С каким настроением заканчиваем наш урок?

-Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Оценивание

-Я считаю, что все очень хорошо работали. Учитель оценивает работу учеников на уроке.

Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой трудной темой!

10. Домашняя работа. СЛАЙД 32

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247209-tema-prjamougolnik