Урок литературного чтения в 3 классе по теме «К. Г. Паустовский. Мой дом»

Стадии

Прием

Вызов

«Найди общую тему»

«Ассоциации»

Осмысление

«Прогнозирование»

«Чтение с остановками»

«Тонкие, толстые вопросы»

«Подвижные карточки»

«Верное – неверное утверждение»

Рефлексия

«Письмо по кругу»

стадия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Вызов

(слайд 1) Организация класса на урок. Приветствие. «За вашу работу будем выставлять баллы в виде кружочков, которые будем клеить на листочки, напоминайте свои баллы»;

(слайд 2) «Дома». «Выявите общее среди картин и назовите тему урока»;

Составление«Ассоциаций» (слайд 3) к слову «Дом»;

- Давайте, попытаемся составить предложения по составленным ассоциациям, используя признаки предмета, сравнения, олицетворение;

– Ребята, сложно составлять предложения?

- Хотите узнать, как писали великие писатели?

Самоорганизация. Заполнение даты;

Предположитьтему урока;

Каждый ученик составляет «ассоциации», записывает в тетради. Проверка – высказывание учащихся и учителей;

Дети устно составляют предложения;

Личностные

Понимание

необходимости учения, мотивация на получение новых знаний;

Осмысление

(слайд 4) Введение в тему: автор, название произведения, краткий рассказ о «Мещерской стороне»;

- Сегодня мы познакомимся с произведением Константина Георгиевича Паустовского «Мой дом». Какие произведения Паустовского мы читали?

- «Мой дом» – это часть повести (большого произведения) «Мещёрская сторона». Это произведение состоит из нескольких частей. С другими частями поэмы вы можете познакомиться прочитав в сборнике, книга есть в библиотеке(демонстрация книги).

- Паустовский открыл Мещеру для себя случайно. Однажды он покупал в магазине чай, который ему завернули в обрывок старой географической карты. На ней виднелись леса, деревушки, реки. Паустовский смотрел на карту и думал, что просто обязан увидеть все своими глазами. В то же самое лето он уехал в Мещеру. Он бродил меж озер, вдыхал запах сосен, засыпал в стогу. Он писал о самых обыкновенных растениях, о запахе только что испеченного хлеба, рыбной ловле. Паустовский не жил в Мещере постоянно, он жил в Москве. Но как только выпадала первая возможность, он бросал все и возвращался в Мещеру. Он любил этот край и сумел рассказать о нем в своем произведении.

- Рассказ начинается словами: «Маленький дом, где я живу в Мещёре, заслуживает описания…», как вы думаете почему так считает автор? «Прогнозирование»(слайд 5)

- Как думаете, о чем писал автор в этом произведении кроме дома?

3.Словарная работа (слайд 6):

Кукан – это приспособление из веревки и проволоки для навешивания пойманной рыбы.

Околица – изгородь, вокруг селения или только при выезде из него.

Беседка – покрытая легкая постройка в саду для отдыха.

По ходу чтения проводится словарная работа;

4. Чтение первой части, стр.179 (установка к выразительному чтению) Как будем читать?;

Первый абзац: «Тонкие - толстые вопросы». За вопросы и ответы баллы.

Второй абзац: - Кто найдет в этом абзаце сравнение?

- Как понять: наглый кот вцепляется в кукан мёртвой хваткой?

Третий, четвертый абзацы: - Какое слово два раза повторяется? В чем особенность его употребления в выражениях: трещат печи, трещат синицы.

- Как вы думаете, почему автор в своем рассказе описывает котов и синиц?«Подвижные карточки»: распределите в 3 группы слова – первая группа: слова относящиеся только к котам, вторая группа: слова относящиеся только к синицам и третья группа: слова относящиеся и к котам и к синицам;

- Какое время года описывает автор? С каких слов поняли? Проведем физминутку. Собрать листы «Кто больше?».

ОСЕНЬЮ ЛИСТЬЯ ШУРШАТ ПОД НОГАМИ,

ДЕРЕВЬЯ В УБОРЕ КРАСИВОМ СТОЯТ,

ВЕТЕР ЛИСТОЧКИ С ДЕРЕВЬЕВ СРЫВАЕТ

ОНИ СЛОВНО В ТАНЦЕ КРУЖАТСЯ, ЛЕТЯТ.

Самостоятельное чтение второй части (два абзаца), выполнить письменно задания;

«Верные – неверные утверждения»

- Прочтите и скажите верны ли утверждения:

1) Каждая вещ дома радует автора.

2) Дом в Мещёре не вызывает автору интереса.

3) Рассказчик счастлив в Мещёре.

Вспомнить, какие произведение Паустовского читали, записать автора и название произведения в тетради;

Предположение учащихся;

Разбор новых слов;

- Чтение первого абзаца вслух, затем задают вопросы друг другу;

- После чтения вслух находят сравнение (кажется, что коты играют в волейбол);

- предположения учащихся;

- «Трещат»;

- Предположения учащихся;

- работа в группе, проверка;

(Коты - бьют друг друга, перелезают через частокол, делают стремительные и ловкие взмахи, отчаянно кричат;

Синицы – пересыпают в горле стеклянные шарики, звенят, трещат;

К. и С. – сидят на ветках, смотрят на еду, не спокойные;)

5. - «Осень», физминутка - дети собирают листочки.;

6. Самостоятельная работа учащихся, читают текст и выполняют задание;

- проверка вслух;

7. Устно: выбор утверждения, доказать свой выбор;

Познавательные

Строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Рефлексия

- Что вы увидели, представили?

- Какие звуки услышали?

- Какие запахи почувствовали?

«Письмо по кругу» представьте, что вы ночуете в беседке, какие звуки ты услышишь? Какие запахи ты ощутишь? Лист передаем друг другу.

Раздаю вам кружочки, нарисуйте ваше настроение после урока, «Спасибо за урок!»;

Оценивание по результатам собранных баллов;

Д.з: Сочинение «Мой дом»;

Высказывания учащихся;

Составление «Письма по кругу» (У+У) – 2 мин. Зачитываю письмо – 2 мин;

Рисуют настроение, обсуждение – 1мин;

Личностные

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

Регулятивные

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

Познавательные

Формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и позиции