Разработка урока русского языка 5 класс "Антонимы"

Тема урока: «Антонимы»

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Цели урока: обеспечить возможность усвоения материала по теме «Антонимы».

Задачи:

обобщить и систематизировать знания по теме «Синонимы »;

научить отличать антонимы от синонимов;

сформировать умение находить антонимы в тексте и употреблять их в своей речи;

развить умение работать со словарем синонимов и антонимов.

Оборудование:

презентация по теме «Антонимы», карточки с заданиями, словари синонимов и антонимов.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель:

- Добрый день, ребята. Я загадаю вам загадку, а отгадку вы подарите друг другу.

Есть у радости подруга

В виде полукруга. ...

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

- Ребята, сегодня каждый из вас будет работать в своей команде. И от того, насколько вы будете активны, зависит успех вашей команды.

Итак, уважаемые команды, давайте проверим, как вы усвоили тему нашего прошлого урока.

2. Обобщение ранее изученного. Актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.

Задание для 1-ой группы.

Текст.

В далеком прошлом, когда еще не было железных дорог, длинные путешествия через всю Россию совершали на лошадях, т.е. конным транспортом.
Ездили на перекладных, передвигались на почтовых, путешествовали на долгих вместе с ямщиком, который сидел на облучке.

По городу то и дело разъезжаликоляски, кибитки, кареты.

1. Назовите слова одной и той же части речи, которые пишутся по-разному, а обозначают одно и то же.

2.Что это за слова? Дайте им определение.

Задание для 2-ой группы.

Прочитайте ряды слов и определите, какие из данных рядов являются синонимическими рядами. Заполните таблицу: под номером синонимического ряда поставьте знак «+», под номером несинонимического ряда – знак «-»:

Смелый, храбрый, мужественный.

Глупый, неумный, недалёкий.

Добрый, жадный, щедрый.

Вечный, бессмертный, временный.

Бездушный, чёрствый, отзывчивый.

Задание для 3-ей группы.

Продолжите синонимические ряды.

Идти шествовать плестись

Большой гигантский здоровенный

Спать почивать дрыхнуть

Заплакать возрыдать разреветься

Просить ходатайствовать клянчить

- А теперь общее задание для всех - продолжить начатые мною предложения (вопросы проецируются на интерактивную доску).

Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется…

Раздел языкознания, изучающий словарный запас языка, называется…

Лексическое значение слова можно узнать по…

Однозначными называются слова…

Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…

Наряду с прямым значением у некоторых слов имеется … значение.

Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются…

3. Определение темы урока.

– А теперь внимание на экран. (Слайд ). Притча о добре и зле:

Добро и зло с далеких пор

Ведут свой древний, давний спор,

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле.

- О каких двух понятиях идёт речь в этом стихотворении? (Добро и зло.)

- Что вы о них узнали? (ведут спор, кто главнее и сильнее). С чем ассоциируются у вас эти слова? Внимание на экран …

- Что вы видите на экране? Есть ли связь этих рисунков с притчей? (Да).

– Что вы можете сказать о лексическом значении этихслов? (Они противоположны по смыслу).

- О каких же словах пойдёт речь на нашем сегодняшнем уроке? (Противоположных по смыслу или об антонимах).

Запись темы урока в тетрадь – «Антонимы».

- А нужно ли нам их знать?

3.  Постановка целей и задач.

- Раз и нам их знать необходимо, давайте поставим ЦЕЛИ нашего занятия:

- Я УЗНАЮ …..

- Я НАУЧУСЬ ….

Итак, сегодня на уроке мы узнаем, что такое антонимы, в чем их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Будем учиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.

4. Открываем новые знания.

Создание условий для познавательной деятельности учащихся.

1.Диалог. (Сценку показывают подготовленные ученики)

– Ну и жарко!

- Да ты что? Холодно!

-Я весь покраснел!

-А я побелел!

-Ты что такой кислый?

-А ты что, сладкий?

-Нет, я бодрый!

- Ну, а я сонный.

- Какие слова с противоположным значением вы услышали? Давайте запишем их в тетрадь. Это слова каких частей речи? Как они называются?

Попробуйте дать определение антонимам.

Сопоставим наши выводы с учебником (стр. 166).

Анализ терминов.

Гипертекстовое определение "Антонимы"

/Антонимы – (греч. αντί- «против» + όνομα «имя») — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения./

Греческая приставка АНТИ-  встречается во многих словах: антивирус, антибиотики, антиквар, антипатия, антитеза.

Антитеза (противопоставление) -  Фигура речи - особая синтаксическая конструкция, придающая речи выразительность,сочетание резко противоположных понятий, часто создаётся при помощи антонимов,основывается на резком контрасте понятий, образов (они сошлись: вода и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны меж собой…)

Я был потрясен: из героя вечера я сразу превратился в посмешище.

Ты богат, я очень беден,
Ты — прозаик, я — поэт (А. С. Пушкин)

- Какой цели мы с вами достигли?

Физминутка.

Нам с тобой пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», (Дети поднимают руки вверх)

А ты ответишь («низко»). (Опускают руки вниз)

Скажу я слово «далеко», (Протягивают руки вперед)

А ты ответишь («близко»). (Ладонями закрывают глаза)

Скажу я слово «потолок», (Поднимаются на носочки, тянут руки вверх)

А ты ответишь («пол»). (Дети приседают)

Скажу я слово «потерял», (Трясут руками)

И скажешь ты («нашёл»). (Хлопают в ладоши)

Скажу тебе я слово «трус», (Зажмуривают глаза)

Ответишь ты («храбрец»). (Упираются руками в бока)

Теперь «начало» я скажу.

Ну, отвечай («конец»)! (Хлопают в ладоши).

5. Закрепление изученного материала.

- Если понятие усвоили, перейдём к заданиям.

1. Внимание на следующий слайд.

жестокий           радоваться

агрессия            высоко

широкий           миролюбие

грустить            милосердный 

- Какое задание можно выполнить с этими словами? (Подобрать пары антонимов ). Это задание индивидуальное.

- Все ли слова имеют пару? (Нет. Нет пары у слов широкий и высоко. Слова с помощью анимации исчезают со слайда).

- Выполним проверку.

- А теперь вернёмся к словам, у которых не было пары. Задание № 1* - подобрать пару самостоятельно к словам высоко и широкий. Проверка. Какие орфограммы в этих словах?

 - Внимание на следующий слайд. 

          ДОБРО                                                                                                  ЗЛО             

          МИЛОСЕРДНЫЙ                                                                         ЖЕСТОКИЙ      

          МИРОЛЮБИЕ                                                                               АГРЕССИЯ

- Мы прекрасно справились с нахождением противоположностей. Заметили ли вы ещё какую-нибудь взаимосвязь?

(Да. Слова каждого столбика очень схожи друг с другом по значению).

- Но что надо сделать со словами, чтобы они стали синонимами?

2. Работа с иллюстрациями.

- Где ярко прослеживается борьба добра со злом? (В сказках, баснях). Внимание на экран. Подбор синонимов, антонимов. Коллективная работа.

(На слайдах иллюстрации с изображением Аленушки и ведьмы из рус.нар.сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - молодая – старая, красивая – страшная, светлая – тёмная;Ленивицы и Рукодельницы из сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» - ленивая – трудолюбивая, худенькая – полненькая;Лисы и Вороны из басни И.А.Крылова «Ворона и лисица» - хитрая, лукавая, плутоватая – простая, простодушная; умная – глупая).

3. Работа с пословицами.

- А еще богаты антонимами пословицы и поговорки. Задание  № 3 – Закончите пословицы, помня, что во второй части должны быть антонимы. Задание групповое.

- Мир строит, а война - …….. .

- Знай больше, говори - …….. .

- Корень учения горек, а плод - ……. .

-По одёжке встречают – по уму -…….

- Не откладывай на завтра то, что можно сделать -…..

- Любишь взять – люби и ……

Легко сказать, да (трудно сделать)

Мягко стелет, да (жестко спать)

- Ученье – свет, а (не ученье тьма)

4. Творческое задание.

На доске текст:

 Какая долгая зима! По угрюмому небу плывут тёмные, тяжёлые тучи.  Тускло светит зимнее солнце.  Дует холодный северный ветер.  Длинные   ночи, короткие дни.

-Учитель: Ребята, о каком времени года говорится в этом тексте? ( О зиме)

-Учитель:Какие слова говорят, что это зима? Подберите к этим словам антонимы и создайте новый текст.

-Учитель:Прочитайте, что у Вас получилось. О каком времени года говорится в вашем тексте? (Лете)

Итог урока.Рефлексия деятельности.

-Давайте подведем итог нашего урока и обобщим знания об антонимах и их роли.

1.«Незаконченное предложение»

Сегодня на уроке мы познакомились с …..

Антонимы – это …..

Пара слов с противоположным значением называется…..

Возвращение к притче. (Слайд).

А закончить наш урок я хотела бы притчей.

На самом деле это притча – мудрость жизни.

«Сильнее Я», - Сказало Зло,- кто служит мне, тем повезло.

Я щедро отблагодарю, земные блага подарю,

Машины, деньги, мощь и власть. Пусть насладятся жизнью всласть!»

Добро сказало: «Может быть, но только я могу любить,

Хоть за душою ни гроша, для всех людей важна душа.

Я виллы, яхты не дарю, зато я душу сохраню,

Друзей, родных, детей и дом и много счастья в доме том».

Не знаю, что еще сказать… Остаться с кем, самим решать.

Добро и Зло с далеких пор не оставляют этот спор.

- Желаю и вам найти свою дорогу в жизни. Главное, выбрать правильный путь. Спасибо за урок! Хочу вам поставить отличную отметку за урок. (Слайд – смайлик с жестом «отлично!»).

На закуску:

Игровой момент. Загадки можно  отгадывать хором.

1)Я антоним к слову смех; не от радости, утех, я бываю поневоле, от несчастья и от боли, от обиды, неудач, догадались? это (плач).

2)Я антоним шума, стука, без меня вам ночью мука, я для отдыха и сна, да и в школе я нужна, называюсь (тишина).

3)Я антоним к слову лето, в шубу снежную одета, хоть люблю мороз сама, потому что я (зима).

4)Я антоним к слову зной, я в реке, в тени густой, я в бутылке лимонада, и зовут меня (прохлада).

5)У начала есть антоним - делу всякому венец, называется (конец).

Раздаточный материал

Антитеза (противопоставление) -  Фигура речи - особая синтаксическая конструкция, придающая речи выразительность,сочетание резко противоположных понятий, часто создаётся при помощи антонимов,основывается на резком контрасте понятий, образов (они сошлись: вода и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны меж собой…)

Я был потрясен: из героя вечера я сразу превратился в посмешище.

Ты богат, я очень беден,
Ты — прозаик, я — поэт (А. С. Пушкин)

Антитеза (противопоставление) -  Фигура речи - особая синтаксическая конструкция, придающая речи выразительность,сочетание резко противоположных понятий, часто создаётся при помощи антонимов,основывается на резком контрасте понятий, образов (они сошлись: вода и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны меж собой…)

Я был потрясен: из героя вечера я сразу превратился в посмешище.

Ты богат, я очень беден,
Ты — прозаик, я — поэт (А. С. Пушкин)

Антитеза (противопоставление) -  Фигура речи - особая синтаксическая конструкция, придающая речи выразительность,сочетание резко противоположных понятий, часто создаётся при помощи антонимов,основывается на резком контрасте понятий, образов (они сошлись: вода и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны меж собой…)

Я был потрясен: из героя вечера я сразу превратился в посмешище.

Ты богат, я очень беден,
Ты — прозаик, я — поэт (А. С. Пушкин)

Антитеза (противопоставление) -  Фигура речи - особая синтаксическая конструкция, придающая речи выразительность,сочетание резко противоположных понятий, часто создаётся при помощи антонимов,основывается на резком контрасте понятий, образов (они сошлись: вода и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны меж собой…)

Я был потрясен: из героя вечера я сразу превратился в посмешище.

Ты богат, я очень беден,
Ты — прозаик, я — поэт (А. С. Пушкин)

Антитеза (противопоставление) -  Фигура речи - особая синтаксическая конструкция, придающая речи выразительность,сочетание резко противоположных понятий, часто создаётся при помощи антонимов,основывается на резком контрасте понятий, образов (они сошлись: вода и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны меж собой…)

Я был потрясен: из героя вечера я сразу превратился в посмешище.

Ты богат, я очень беден,
Ты — прозаик, я — поэт (А. С. Пушкин)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247653-razrabotka-uroka-russkogo-jazyka-5-klass-anto