Технологическая карта урока «Строение и функции органа зрения»

Технологическая карта

(изучения нового материала)

А знаете ли ВЫ, что…

После 1 часа пребывания в темноте светочувствительность глаза увеличивается в 200 раз.

Зрительный анализатор обеспечивает восприятие величины, формы, цвета предметов, их взаимное расположение и расстояние между ними.

Нерв, управляющий движением глаза, состоит из 25 тыс. нейронов; в обычных условиях используется только 4 тыс.

Зрительная зона коры ГМ, где формируется образ, переворачивает изображение обратно.

У женщин острее видит правый глаз и лучше слышит правое ухо, у мужчин - наоборот.

Вырабатывается 0,5 л. слезной жидкости в год.

Сетчатка содержит 125 млн. палочек, 6,5 млн. колбочек.

Теоретически человек может увидеть огонек свечи на расстоянии 200 км.

ВОСПРИЯТИЕ ЗРИТЕЛЬНЫХ РАЗДРАЖЕНИЙ

Свет попадает в глазное яблоко через зрачок

Хрусталик и стекловидное тело служат для проведения и фокусирования световых лучей на сетчатку.

Изображение попадает на сетчатку, на ее желтое пятно

В рецепторах сетчатки происходит преобразование света в нервные импульсы, которые по зрительному нерву передают сигнал в головной мозг (в зрительную кору больших полушарий). Вся информация там расшифровывается. Складывается представление о предмете.

НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ

Адаптация - приспособленность глаза к восприятию света разной яркости.

Аккомодация- приспособленность глаза четко видеть предметы на разном расстоянии благодаря эластичности хрусталика.

Трехсоставную теорию цветового зрения впервые изложил в 1756 г. М.В. Ломоносов, когда писал «о трех материях дна ока». Сто лет спустя её развил немецкий ученый Г.Гельмгольц. Цвета определяютсяхарактером световых волн.Все краски слагаются из трех цветов: красного, зеленого, синего. Их смешивание дает все остальные цвета.

1. Редко встречается полная цветовая слепота. Чаще встречаются люди, неспособные отличить красный цвет от /зеленого. Эти цвета они воспринимают как серые. Такой недостаток зрения назван дальтонизмом, по имени английского ученого Д.Дальтона.

2. Мерилом остроты зрения служит угол, который образуется между лучами, идущими от двух точек предмета к глазу,- угол зрения.

3. Острота зрения – способность различать наименьшее расстояние между двумя точками, которая достигается, когда между двумя возбуждаемыми колбочками имеется одна невозбужденная.

4.Зрительный пигмент – вещество, содержащееся в светочувствительных рецепторах, способное поглощать свет с определенной длиной волны, в результате чего возникает сложная цепь событий, вызывающих реакцию рецепторов на световое раздражение.

Наружные членики палочек содержат особое вещество пурпурного – зрительный пурпур, или родопсин. В колбочках – вещество фиолетового цвета – иодопсин.

5. Недостаток в пище витамина А сильно нарушает образование родопсина, что вызывает резкое худшение сумеречного зрения, так называемую куриную слепоту.

6.Бинокулярное, или стереоскопическое, зрение- это видение двумя глазами, которое обеспечивает четкое объемное восприятие предмета и его местоположения в пространстве.

7.Адаптация – приспособленность глаза к восприятию света разной яркости.

8. Аккомодация – приспособленность глаза четко видеть предметы на разном расстоянии.

9.Изображение на сетчатке получается в фокусе, действительное, перевернутое и уменьшенное.

10.Зрительный анализатор состоит из фоторецепторов сетчатки глаза, зрительного нерва, зрительнойзоны затылочной доли коры. Он обеспечивает восприятие величины, формы и цвета предметов, их взаимное расположение и расстояние между ними.

11. Зрительная зона коры головного мозга, где формируется зрительный образ «переворачивает» изображение обратно.

12. Близорукость и дальнозоркость объясняется потерей глазом аккомодации, или изменением формы глазного яблока.

13.Нарушение и ослабление зрения может быть вызвано:

1.Внутренними изменениями:

К ристаллизация тканей хрусталика катаракта- помутнение хрусталика

Н арушение оттока внутриглазной глаукома– повышение внутриглазного

жидкостидавления с повреждением зрительного нерва

2.Внешними факторами:

*Едкие вещества (кислоты, щелочи), огонь и пар вызывают ожог глаз.

* Никотин и алкоголь вызывают поражение зрительного нерва и ухудшение зрения.

* Попадание твердых частиц ведет к травме или гибели глаза.

* Неблагоприятные физические воздействия ведут к ослаблению ресничной мышцы и ухудшению зрения.

* Работа при плохих климатических условиях (ветер, пыль, снег) вызываютконъюктивит – воспаление конъюктивы.

14. Нельзя:

* Работать при электросварке, на токарных и слесарных станках без защитных очков.

* Читать лёжа и в движущемся транспорте.

* Читать при плохом освещении.

Формирование

ПК и ОК

ПК 1.1-1.4; ПК 2.1-2.2; ПК 2.4.-2.5; ПК 3.2-3.4; ОК 1-10; ОК 12-13

Этап 4

Первичное закрепление

Цель этапа

Восприятие обучающимися и первичное осознание нового учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения

Длительность этапа

15 мин

Форма организации деятельности обучающихся

Коллективная работа, индивидуальная работа

Функции преподавателя на данном этапе

Организующая, направляющая, инструктирующая, коммуникативно - стимулирующая

Содержание этапа

Рассмотрите схему зрительного анализатора. Сделайте обозначения к предложенному рисунку:

Из каких частей состоит зрительный анализатор?

Почему для нормальной работы любого анализатора необходима сохранность всех его частей?

Почему при нарушении деятельности рецепторов человек и животные засыпают?

Где располагаются центры анализаторов?

Какие образования обеспечивают установления тесного взаимодействия между всеми анализаторами и восприятие образов?

Установите приспособленность частей глаза к выполняемым функциям.

Какие особенности строения глаза позволяют свету проходить к сетчатке?

Почему в сумерки мы не различаем цвета предметов?

Докажите, что в формировании зрительных восприятий участвует несколько анализаторов.

Изучите физиологию зрения. Рассмотрите схемы рефракции при нормальном зрении, при миопии, при гиперметропии. Сделайте к рисункам необходимые обозначения.

Дайте определение или краткую характеристику приведенным ниже терминам:

Аккомодация - ______________________________________________

___________________________________________________________

Дилататор - _______________________________________________

___________________________________________________________

Желтое пятно - ____________________________________________

___________________________________________________________

Слепое пятно - _____________________________________________

___________________________________________________________

Гиперметропия - ____________________________________________

___________________________________________________________

Миопия - __________________________________________________

___________________________________________________________

Рефракция - ________________________________________________

___________________________________________________________

Колбочки - _________________________________________________

___________________________________________________________

Палочки - __________________________________________________

___________________________________________________________

Закрепление

ПК и ОК

ПК 1.1-1.4; ПК 2.1-2.2; ПК 2.4.-2.5; ПК 3.2-3.4; ОК 1-10; ОК 12-13

Этап 5

Рефлексия (подведение итогов и самоанализ деятельности/ обратная связь)

Цель этапа

Выявление уровня взаимодействия между участниками пед. процесса, уровня эффективности данного взаимодействия.

Длительность этапа

10 мин

Форма организации деятельности обучающихся

Фронтальная работа

Функции преподавателя на данном этапе

Обеспечение адекватной оценки собственной деятельности учащихся, привлечение к размышлению

Содержание этапа

Рефлексия. Заполните анкету.

Что нового вы узнали на уроке? ___________________________________________

Где в жизни вам пригодятся эти знания? ____________________________________

Какую оценку за работу на уроке вы поставите вашему соседу по парте? Почему? _______________________________________________________________________

Какую оценку вы поставите себе? __________________________________________

Закрепление

ПК и ОК

ПК 1.1-1.4; ПК 2.1-2.2; ПК 2.4.-2.5; ПК 3.2-3.4; ОК 1-10; ОК 12-13

Этап 6

Домашнее задание

Цель этапа

Отработка знаний, полученных на уроке, подготовка к восприятию нового материала, углубление знаний по предмету

Длительность этапа

5 мин

Функции преподавателя на данном этапе

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Содержание этапа

ОИ 1 стр. 420-421

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247710-tehnologicheskaja-karta-uroka-stroenie-i-funk