Причастие как часть речи

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии

специальная (коррекционная) школа-интернат № 4

Урок

Русскогоязыка в 7 классе

Тема:

Причастие как часть речи

Учитель русского языка и литературы Касимова О. Н.

План – конспект урока

По русскому языку в 7 классе

Дата проведения:

Оборудование:

карточки для индивидуальной и дифференцированной работы;

фотографии с экскурсии «В парк за причастиями»;

репродукции картины В. Васнецова «Алёнушка»;

тифломагнитола;

музыкальный диск.

Цель: дать понятие о причастии как части речи.

Задачи:

Обучающая:

- дать понятие о причастии как части речи;

- учить отличать причастие от глагола и прилагательного;

- формировать умение конструировать предложение и словосочетание с причастием.

2) Развивающая:

- развитие орфографической зоркости;

- развитие речи;

- развитие техники чтения;

- развитие логического мышления.

3) Коррекционная:

- совершенствование орфографических навыков;

- совершенствование речевого развития;

- развитие зрительного восприятия;

- развитие фонематического слуха.

4) Воспитательная:

- воспитание бережного чуткого отношения к родному языку;

- воспитание любви к природе.

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Повторение (2 мин.)

Учитель:

Сегодня мы познакомимся с новой частью речи – причастием. Она непосредственно связана с глаголом и прилагательным.

- Какая часть речи называется глаголом?

- Какая часть речи называется прилагательным?

III. Новый материал (7 мин.)

Чтение текста, записанного на карточках (цвет и шрифт определены в соответствии с рекомендациями узких специалистов).

«Школьная примета»

Прошло уже четыре дня, а мне все вспоминается почтовый ящик, в котором я обнаружил вместо газетдва берёзовых листка, которые пожелтели.

Дерево росло рядом, а ящик оказался открытым. Любопытные листики и решили заглянуть туда, путешествуя по воздуху.

Что ж?! Они попали по адресу. Ведь скоро в школу. А это значит, что наступила осень. (Ф. Нестеров)

- Прочтите текст.

- Какое настроение он навевает?

- Какова тема текста?

- Найдите олицетворения?

- Найдите фразу два берёзовых листка, которые пожелтели,что в ней не так?

- Как следовало бы изменить фразу, чтобы текст получился красивым?

- На самом деле эта фраза в тексте звучит так: «Два пожелтевших берёзовых листка.» Какой вариант вам кажется наиболее удачным?

- Какой частью речи является слово «пожелтели».

- Сравните слова «березовый» и «пожелтевший»? Какой частью речи является слово «березовые».

- Как вы думаете, можно ли отнести слова «березовые» и «пожелтевшие» к одной части речи, а «пожелтевшие» и «пожелтели»?

- От какого слова образовано «пожелтевшие»? На какой вопрос оно отвечает?

- Попробуйте определить, что оно обозначает?

- Какое из слов обозначает постоянный признак, а какое временный?

- Что же называется причастием? Сделаем вывод.

Чтение параграфа на стр. 25.

IV. Закрепление

Найдите среди данных слов причастие. Ученики записывают под диктовку группы слов, подчеркивают в них нужное слово, доказывают, пользуясь правилом, почему они выбрали именно его. (3 мин.)

Стройка Передать Двигает

Строящий Передавая Движимый

Строили Передаваемый Двигательный

Построй Передали Движок

Экскурсия «В парк за причастиями» (5 мин.)

Учитель:

- Давайте вспомним экскурсию в парк. Мы с вами тогда очень хорошо отдохнули. Но были там еще с одной целью. Мы «ходили за причастиями».

(Звучит музыка, дети рассматривают фотографии с экскурсии).

- Вспомните, что мы видели в парке?

- Какие словосочетания или предложения с причастиями можно использовать, рассказывая о нашем парке?

(Аллея, усыпанная желтыми листьями, листья, шуршащие под ногами, дорожка, ведущая к обелиску и др.)

- Оказывается, причастия везде, ведь с их помощью все можно выразить сильнее и точнее. А.С. Пушкин особо отмечал «выразительную краткость причастия».

Упражнение 53 (4 мин.) (письменно)

- Находим признаки глагола у причастия, делаем вывод: причастие, как и глагол имеет формы настоящего и прошедшего времени

- Может ли причастие стоять в будущем времени? Почему?

Физминутка. ( 3 мин.)

Дидактическая игра (5 мин.) (письменно)

- К существительному «снег» ребята должны подобрать как можно больше определений. (Дифференцированная работа: слабые – имена прилагательные, сильные-причастия)

Например: Снег

Чистый Белеющий

Свежий Сверкающий

Мокрый Искрящийся

Рыхлый Липнущий

Вывод: Причастие изменяется так же как прилагательное и зависит от существительного, к которому относится.

Использование причастий в письменной речи. (4 мин.)(устно)

Карточки (цвет и шрифт определены в соответствии с рекомендациями узких специалистов).

- Вставить в предложения причастия с зависимыми словами:

Снег…… покрыл землю. Вороны…… были удивлены переменами в природе. Птицы копались в траве……. Листья берез …… трепетали на ветру. Только высокие ели …… стояли молча. Село…… замерло в ожидании большого снега.

Виднеющееся за озером

Выпавший ночью

Поднявшие свои вершины

Торчавшей из-под снега

Искавшие корм

Желтеющие в дали

Индивидуальная работа (устно)

- Сильные учащиеся самостоятельно, по картине В. Васнецова «Аленушка» составляют текст или отдельные предложения, используя причастия.

Самостоятельная работа.(6 мин.)(письменно)

- Составьте из слов, записанных на карточках (цвет и шрифт определены в соответствии с рекомендациями узких специалистов),

предложения, образовав от одного из глаголов причастие и согласовав его с существительным в нужном падеже.

1 вариант: а) Чернеть, вдали, к лесу, вела, прямая, дорога, проселочная,.

б) Сорвать, нами, мы, раскладывать, и, травы, и, сушить, цветы

2 вариант: а) Дорогам, заросли, скрипели, травой, черным, колеса, по

б) Лес, осветить, солнце, лучами, в, вошли, мы, осенью.

КРО: упр.54- подчеркнуть причастия

V. Итог урока

- Что называется причастием?

Домашнее задание: Упр. 56, правила стр. 26.

Приложение №1

«Школьная примета»

Прошло уже четыре дня, а мне все вспоминается почтовый ящик, в котором я обнаружил вместо газетдва берёзовых листка, которые пожелтели.

Дерево росло рядом, а ящик оказался открытым. Любопытные листики и решили заглянуть туда, путешествуя по воздуху.

Что ж?! Они попали по адресу. Ведь скоро в школу. А это значит, что наступила осень. (Ф. Нестеров)

Приложение №2

Фотографии с экскурсии «В парк за причастиями»

Приложение № 3

- Вставить в предложения причастия с зависимыми словами:

Снег…… покрыл землю. Вороны…… были удивлены переменами в природе. Птицы копались в траве……. Листья берез …… трепетали на ветру. Только высокие ели …… стояли молча. Село…… замерло в ожидании большого снега.

Виднеющееся за озером

Выпавший ночью

Поднявшие свои вершины

Торчавшей из-под снега

Искавшие корм

Желтеющие в дали

Приложение № 4

Приложение № 5

Самостоятельная работа

1 вариант: а) Чернеть, вдали, к лесу, вела, прямая, дорога, проселочная,.

б) Сорвать, нами, мы, раскладывать, и, травы, и, сушить, цветы

2 вариант: а) Дорогам, заросли, скрипели, травой, черным, колеса, по

б) Лес, осветить, солнце, лучами, в, вошли, мы, осенью.

Самоанализ урока русского языка

Дата урока:

Тема урока: Причастие как часть речи

Составила: Учитель Касимова Ольга Николаевна.

Данный урок проводится первым в теме «Причастия».

Он свзан с предыдущим, так как на этом уроке ученики узнают о признаках глагола у причастия, учатся отличать причастия от глагола, и послужат основой для последующего изучения темы.

В классе 13 человек. Ученики работоспособные: 10 учащихся с развитым мышлением, словарным запасом, аналитическими способностями; 3 ученика со статусом КРО. Для них использован индивидуальный подход.

Цели урока определены правильно. На основе

использования методов беседы, анализа, индивидуальной, дифференцированной¸ фронтальной и самостоятельной работы, ученики овладели умением отличать причастия от глагола и прилагательного, конструировать предложения и словосочетания с причастием.

Отбор содержания форм и методов ябъяснения нового материала проведен в соответствии с целью урока. Содержание учебного материала соответствует общеобразовательным коррекционно-развивающим целям учебного занятия. Использованы: дидактическая игра, проблемная ситуация, исследование, работа по картин, материалы экскурсии, индивидуальная и дифференцированная работы. Приёмы работы на уроке доступны, с заданиями на уроке справились все ученики.

Время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально.

Отбор дидактических материалов, наглядных пособий соответствовал цели урока.

Контроль знаний был организован учителем на этапе закрепления в виде выполнения самостоятельной работы. Выданные дифференцированно задания, учениками выполнены.

На уроке создана позитивная психологическая атмосфера. Рекомендации врача-офтальмолога по размещению учащихся и зрительной нагрузки соблюдались.

Урок прошел эффективно. Поставленные цели и задачи урока достигнуты.

На последующих уроках данной темы будет продолжено формирование умений и навыков по работе с причастиями, развитию познавательной деятельности, по активизации умственных способностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24772-prichastie-kak-chast-rechi