Конспект подгруппового занятия с использованием средств арттерапии сказкотерапии и имаготерапии

Конспект подгруппового занятия с использованием средств арттерапии – сказкотерапии и имаготерапии

Конспект подгруппового занятия с использованием средств арттерапии –

сказкотерапии и имаготерапиипо мотивам русской народной сказки "Колобок"

Задачи:

•Закрепить правильное произношение звука [л ] во фразе.

•Совершенствовать связные высказывания.

•Пополнить и активизировать словарный запас ребенка (подбирать слова – признаки, характеризующие персонажей сказки).

•Развивать внимание к изменению грамматических форм слов в зависимости от падежа: упражнять в употреблении косвенных падежей имен существительных (Чью роль играл? Кем был?)

•Упражнять в употреблении глаголов совершенного и несовершенного видов.

•Развивать коммуникативную функцию речи.

•Расширить осознание негативных форм поведения.

•Совершенствовать познавательные процессы (внимание, воображение, память)

Оборудование:

- куклы Би-Ба-Бо;

- мягкая игрушка «Веселый язычок»

Ход занятия

I.Беседа о сказках

Беседа о сказках:

Логопед: - Ребята, вы любите слушать сказки?

- Какие сказки вы любите, назовите?

- А вы любите рассказывать сказки?

- Хотите, мы сейчас придумаем свою сказку и разыграем её.

II.Разминка языка

1) Артикуляционная гимнастика

Логопед: - Но сначала мы должны размять свои язычки. Поможет нам в этом «веселый язычок». Он расскажет вам свою историю, а вы будите выполнять упражнения для своих язычков.

Рассказ Язычка:

«Как-то раз Язычок проснулся, потянулся, расправил плечи и поднялся с постели. Язычок подошел к окошку и открыл его (упр. «Окошко»), посмотрел на небо; светит ли солнышко; посмотрел вниз на землю; нет ли лужи; опять посмотрел на небо и еще раз на землю. Язычок пошел умываться и начал чистить зубы (упр. «Чистим зубки»): почистил нижние зубы, а потом верхние. Потом испек себе блинчик (упр. «Блинчик») и сьел его. Посмотрел на часики (упр. «Часики») и пошел гулять. По дороге он встретил маляра, который красил забор, Язычок помог ему (упр. «Маляр») и пошел дальше. И тут он увидел красивую Лошадку, которая шагала ему на встречу (упр. «Лошадка»). Язычок побежал к Лошадке и захотел крикнуть: «Лошадка, покатай меня!», а у него получилось: « Ашадка, покатай меня!» Язычок понял, что у него убежал звук [л].

«Его надо срочно ловить» - подумал Язычок. Он стал ловить звук (упр. «Поймаем звук [л]») и поймал его. Как и вы, ребята!»

2)Проговаривание слоговых рядов

Логопед: -А сейчас, ребята, проговорите за Язычком его песенки.

Ла – ло- лу- лы

Кло – клу –клы – кла

Слу – слы –сла – сло

Пло- плу- плы- пла

Абл- обл – убл - ыбл

Шла – шло –шлу –шлы.

Молодцы, вы дружно выполняли упражнения и хорошо произносили [л].

III.Подготовка к проигрыванию сказки «Колобок».

Звучит музыка.

1.Беседа о персонажах сказки.

Логопед: - Ну, а теперь и нам пора придумывать свою сказку.

- Вы помните сказку «Колобок»?

- Какие персонажи были в этой сказке?

- Что случилось в сказке?

- Давайте вспомним песенку Колобка.

- А теперь мы придумаем свою сказку с другими персонажами.

- Будем знакомиться. (Учитель – логопед достает куклы Би-Ба-Бо, дети называют их: волк, волчица, козел, Крокодил Гена, Веселый клоун, Царевна Лапушка, Волшебник).

- Давайте подумаем, какой у волка характер и как он может говорить.

Волк – грубый, злой, сильный. Говорит он грубо, голос у него хриплый.

Волчица похожа на волка.

Козел – глупый, бестолковый, его легко обмануть.

Крокодил Гена – добрый, веселый, умный. Говорит тихо, добрым голосом.

- Что он может сказать Колобку?

Веселый клоун – добрый и веселый, голос у него веселый, задорный.

- Что он может сказать Колобку?

Царевна Лапушка – грустная или веселая, злая или добрая, ласковая. (Обсудить, как и что Царевна будет говорить).

Волшебник – злой или добрый.

-Что может сделать волшебник?

2.Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

Логопед: - Мы с вами поговорили о персонажах сказки.

- А теперь скажите, что сделал каждый герой сказки:

Колобок катился, катился – и, наконец, прикатился;

волк брел, брел и наконец, добрел;

волчица искала, искала и нашла;

Крокодил Гена пел песню, пел и, наконец, спел (допел);

Веселый клоун учил песенку, учил и, наконец, выучил;

Козел скакал, скакал и прискакал;

Волшебник колдовал, колдовал и наколдовал.

3.«Волшебный мешочек»

Логопед: - Мой волшебный мешочек распределит ваши роли.

Дети достают персонажей.

IV.Проигрывание сказки

Логопед: - Соберитесь, подумайте, что вы будете говорить.

- Я буду автором, и буду помогать вам.

Звучит музыка. Проигрывание сказки.

V.Беседа по окончанию проигрывания сказки

Логопед: - Вам понравилась наша сказка?

- Давайте вспомним, какие роли вы играли? Кем были?

- Я надеюсь, вы поняли, что лучше, когда у сказки добрый конец. И если не быть хвастуном, то не попадешь в неприятную историю, как это произошло в настоящей сказке о колобке.

- Ребята, мне очень понравилась наша сказка, и я хочу вас наградить, подарить колобка на палочке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247907-konspekt-podgruppovogo-zanjatija-s-ispolzovan