Методические указания по работе с учебным текстом

Методические указания по работе с учебным текстом.

Цель: показать возможности различных методов работы с учебником на уроке.

Содержимое разработки

 Формирование умений работы с учебником – процесс трудоемкий, требующий немало терпения, усилий и временных затрат, но вполне осуществимый и доступный и очень нужный для самообразования и самосовершенствования современного школьника.

Достоинство данного опыта заключается и в том, что самостоятельная работа с учебником может захватывать все этапы процесса обучения, ускоряет процесс образования комплекса умений и позволяет в рамках обычного урока осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход в обучении.

Работа с книгой — дело достаточно сложное. И для этого учащимся необходимы соответствующие знания, умения и навыки. В своей учебной работе ребята должны работать с разнообразной по назначению литературой. Это - словари, справочники, энциклопедии, таблицы, схемы, и т.д.). Навыки и умения, естественно, должны отвечать специфике работы с конкретным источником.

Текст учебника физики отличается от других учебников еще и тем, что он насыщен формулировками. Дети с большим трудом запоминают формулировки законов, правил, они их не учат дословно, упуская порой важные слова или искажая смысл.

Условия организации работы с учебником на уроке

работа с учебником не должна занимать весь урок, она должна разумно сочетаться с другими видами учебной работы;

при чтении надо учиться выделять главную мысль каждого абзаца, по возможности ее конспектируя, составлять план прочитанного;

широко использовать графический материал учебника для самостоятельной работы: рассказ по картинкам, анализ рисунка, чтение и анализ графиков;

целенаправленнее работать с теми вопросами, которые имеются в конце параграфов. Составлять план прочитанного с помощью системы вопросов, ответы на которые являются смысловыми опорными пунктами в анализируемом тексте;

действиями учеников надо управлять: что читать, с какой целью, на какие вопросы ответить, какие части озаглавить, какие выполнить упражнения после чтения параграфа и т. д

Задание базового уровня сложности «копирование».

Прочитать название параграфа. Определить по оглавлению учебника, в какую тему он входит.

Сначала прочитать параграф полностью. Уяснить для себя его название, на какие части он делится.

Затем приступить к изучению его по пунктам. Соотнести название пункта с его содержанием, определить значение новых слов и выражений, обратить внимание на даты, имена ученых. При работе с текстом пользуйтесь планом: о физическом явлении, о физической величине, о физическом законе.

Составить таблицу: «Явление, признаки явления»

Составить таблицу: «Физический закон»

Словесная формулировка закона. Математическое выражение закона. Название и единицы измерения всех величин, входящих в закон. Опыты, подтверждающие справедливость закона. Примеры применения закона на практике. Условия (границы) применимости закона.

Ознакомившись с содержанием параграфа, ответить на поставленные к нему вопросы. Рассмотреть рисунки.

Пересказать содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф, используя рисунки в учебнике.

Задания повышенного уровня сложности «репродуктивный».

Прочитать текст параграфа.

По ходу чтения составить вопросы по тексту:

- О чем говорится?

- Что об этом говорят?

- Почему это происходит?

- Что из этого получится?

- Зачем это делается?

- Что уже об этом известно?

- Что общего с тем, что я уже знаю?

- Где, когда и как это применяется?

Составить схемы, таблицы, графики по тексту учебника;

Сделать анализ содержания рисунков

Комментированное чтение текста.

Сравнение текстов параграфов учебников различных авторов.

Сравнение исторических сведений в энциклопедических словарях.

Ответить на вопросы, требующие применения информации из текста и знаний, полученных в ходе предшествующего обучения.

Задания высокого уровня сложности (продуктивный).

Прочитать весь параграф, составить целостное представление об описанных в нём событиях, явлениях. Внимательно рассмотреть карты, схемы, другие иллюстрации.

Представить текст параграфа в таблицу, кластер, граф, структурно-логическую схему.

Вспомнить, что ты читал по изучаемой теме, что видел в музее, кинофильмах.

Излагать материал учебника в соответствии с разработанным планом.

Привести свои примеры на основе прочитанного материала.

Составить вопросы, требующие сопоставления информации частей текста.

Ответить на вопросы, требующие применения информации из текста и знаний, полученных в ходе предшествующего обучения.

Критерии оценивания работы с текстом

Сложные задания к тексту учебника.

Написание опорного конспекта.

Составление по тексту параграфа: задач, схем, таблиц, диаграмм, графиков.

Написание рецензии к материалу параграфа

Составление воображаемого интервью с автором текста.

Создание рекламного текста, плаката, презентации по прочитанному тексту.

Наиболее любимые детьми задания.

Чтение параграфа учебника и составление к нему иллюстраций.

Нахождение в тексте параграфа того, о чем не говорил учитель.

Чтение текста и постановка опыта по описанию, приведенному в учебнике.

Чтение текста параграфа и нахождение ошибок в данном опорном конспекте(специально написанный с ошибками).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248170-metodicheskie-ukazanija-po-rabote-s-uchebnym-