Рабочая программа курса «Путь к грамотности» для начального общего образования

Количество учебных недель

Количество часов в неделю

Количество часов по плану

1 четверть

9

1

9

2 четверть

7

1

7

3четверть

10

1

10

4 четверть

8

1

8

за год

34

1

34

Планируемые результаты

Для детей, не имеющих отклонений в развитии

Для детей с ОВЗ (ЗПР, вариант 7.1)

Личностные

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметные

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Предметные

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.;

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел / (количество часов)

№ п/п

Тема урока

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ

(уровень изучения данной темы, используемые методы и приёмы, индивидуальные задания)

1 четверть (9ч)

Синтаксис (10ч)

1

Как построен наш язык!

— задания воспроизводящего характера при наличии образцов, алгоритмов выполнения;

— задания тренировочного характера, аналогичные образцу.

2

Королевство предложений.

3

Виды предложений.

4

Кто здесь главный?

5

Дружба слов.

6

Дополнение

7

Определение

8

Обстоятельство

9

Родня в предложении.

2 четверть(7 ч)

10

Защита проектов по синтаксису.

помощь в выполнении определенных операций,

поэтапная проверка

Пунктуация (6ч)

11

Знаки препинания.

— задания воспроизводящего характера при наличии образцов, алгоритмов выполнения;

— задания тренировочного характера, аналогичные образцу.

12

Обращение.

13

Как пишут письма?

14

Эксперты предложений

15

Грамматическое исследование.

16

Защита проектов по пунктуации.

помощь в выполнении определенных операций,

поэтапная проверка

3 четверть(10ч)

Морфология (18ч)

17

Неутомимые глаголы.

— задания воспроизводящего характера при наличии образцов, алгоритмов выполнения;

— задания тренировочного характера, аналогичные образцу.

18

Спряжение глаголов.

19

Алгоритм правописания.

20

Всезнающие существительные.

21

Склонение существительных.

22

Слово о падежаж.

23

Великолепная шестерка падежей.

24

Слова – помощники.

25

Морфологический разбор существительного.

26

Чувствительные прилагательные.

4 четверть(8ч)

27

Полезная краткость.

— задания воспроизводящего характера при наличии образцов, алгоритмов выполнения;

— задания тренировочного характера, аналогичные образцу.

28

Доброта мягкого знака.

29

Суровость твердого знака.

30

Конкурс «Грамотеи».

31

Путь к грамотности.

32

Подготовка к защите проекта.

33

Защита проекта «Морфология»

помощь в выполнении определенных операций,

поэтапная проверка

34

Лингвистические посиделки.