Практика пескотерапии: индивидуальный подход к развитию дошкольников в ДОУ

«ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПЕСКОТЕРАПИЯ»

Подготовила:

Шевцова Т.И.

воспитатель МДОУ «Детский сад №3»

Чудеснее песка нет для детей забавы,

                                                        Его всегда имеется в достатке,

                                                          Течет он нежно так сквозь руки,

                                                     Что не сравнить его ни с чем…

Иоахим Рингельнац

«Детский песок»

1)Обыкновенный песок – это нечто волшебное… Уверена, что вы с этим согласитесь! Трудно найти человека, которому слово «песок» тотчас не навеяло бы живые воспоминания из детства.

Одно из первых воспоминаний детства для всех нас - коллективные или одиночные игры в песочнице. Вы делали из песка куличики, строили волшебные замки и походя разрушали их... И, разрушив одно строение, приступали к сооружению нового, более сложного и более прекрасного, чем предыдущее. Именно свойство песчаных сооружений, казалось бы, погибая безвозвратно, возрождаться вновь, и оказывало на детей определенное терапевтическое влияние, точно подмеченное великим психологом Карлом Юнгом. Ведь легкость в обновлении песчаных фигур молчаливо доказывает, что жизнь не статична - ломая старое, мы получаем доступ к обновлению, и переживая этот опыт с песчаными строениями, дети начинают намного легче воспринимать потери и в реальной жизни.

Используя лоток с песком, мы сможем вместе с детьми осуществлять практически любые свои идеи, а также совершать увлекательные путешествия, постоянно узнавая что-то новое.

2)Песок может быть сухим и легким, мокрым и тяжелым, теплым, и даже очень горячим. Если выставить лоток с песком, например, на подоконник, то дети смогут почувствовать, как солнце нагревает песчинки. Некоторым нравится теплый песок, другие предпочитают прохладный. В своей работе можно использовать нагревание и охлаждение песка в качестве сенсорного стимулятора. Беспокойные дети, замкнутые и стеснительные, положительно реагируют на теплый песок. Они становятся более расслабленными, раскованными и естественными. А гиперактивным, инициативным и раздражительным ребятишкам, как правило, нужен прохладный песок. Он помогает детям сконцентрироваться.

Играя в холодном или в теплом песке, дети ощутят изменение температуры руками. При этом, кроме стимуляции осязания, проявляется и лечебный физиотерапевтический эффект.

3)Замечательно интересные следы на песке можно оставить при помощи грабелек и палочек. Но лучше всего рисовать на песке пальцами! Чтобы заинтересовать детей, можно приобрести лотки с прозрачным дном из небьющегося стекла, что позволяет использовать при рисовании на песке разноцветную бумагу: ее подкладывают снизу, и нарисованные фигуры вдруг становятся разноцветными, красиво выделяясь на фоне светлого песка. Перфорированный картон тоже служит прекрасным дополнением к лотку с песком. Все это дает интересные и красивые эффекты на песке. А подложив под песок голографическую пленку, можно создавать «волшебные» картинки.

В лотке можно проводить и «тараканьи бега», используя магнитных жуков. Для этого необходимо слегка приподнять одну сторону лотка, чтобы было легче передвигать жуков при помощи магнита, который подносят снизу. Будет казаться, что жуки сами медленно ползут по песку. Магнитом можно также очень медленно двигать и раковину улитки, наблюдая за траекторией ее движения.

4)Посмотрите на детей, увлеченно занимающихся чем- либо, – и вам передается то удовольствие, которое они получают от своих открытий, та гордость, которую они испытывают от способности сделать что-то самостоятельно, своими руками. И ведь при этом они не боятся ошибиться или сделать что-то неправильно. Игры с песком можно использовать и для работы с детьми, имеющими проблемы в развитии. Песок позволяет таким детям почувствовать, что они в состоянии сотворить много самых разных вещей. Возможно общение даже без слов. Дети получают удовольствие от занятия с песком, расслабляются, даже забывают о времени. Кстати, не только дети, но и работающие с ними взрослые настолько увлекаются рисованием на песке, что просто не могут оторваться от этого занятия.

Игра в песке доставляет удовольствие, как от ласковых прикосновений Когда дети знают основные геометрические фигуры, то начинают рисовать их на песке (если, конечно, внешние факторы не слишком их отвлекают). Это также можно увидеть на примере составления сложной формы – мандалы. Рисование на песке связывает знакомые фигуры с ощущением получаемого удовольствия. При этом создаются благоприятные условия для максимальной релаксации. Хотя рисунки на песке очень эстетичны и способны заинтересовать детей, их, конечно, нельзя отнести к числу долго хранящихся изображений. Разровняв песок руками или дощечкой, вы получите поверхность, снова пригодную для рисования на ней. В данном случае результат (то есть рисунок) не является целью – цель заключается в самом процессе творчества. Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным. Работа над рисунком начинается с фона. Набираем песок в кулаки и рассыпаем его равномерным слоем по стеклу. Фон может быть как светлым, т.е. без песка, так и темным – когда все засыпано сыпучим материалом. Для рисования на светлом фоне наберите немного песка в руку и, выпуская его тоненькой струйкой из зажатого кулачка, изображайте границы образов.

Рисунок всегда можно подкорректировать. Не нужно бояться сделать ошибку. В этом и заключается одна из прелестей рисования песком – все поправимо.

5)УВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Первым делом нужно предложить детям воплотить в песке свои идеи теми способами, которые им больше нравятся. И только после того, как это было сделано, дать им конкретные задания и предложить фигуры для рисования. Песок можно разравнивать как ладонями, так и пальцами. Руки могут работать и как бульдозер, разгребая песок вокруг. Пальцами можно проделывать отверстия в песке или рисовать на нем. Дети очень хорошо расслабляются, пропуская песок между пальцами. Также дети могут свернуть из бумаги воронку и насыпать через нее песок, создавая таким образом различные фигуры. Интерес к экспериментированию может пробудить и просеивание песка через различные сита, мелкие и крупные. Дети могут своими руками и с помощью взрослого смастерить сита из картона, например проковыряв дырки в коробке из-под обуви. Отверстия лучше располагать не хаотично, а в определенном порядке: в виде круга, звезды, спирали либо комбинации из этих или других фигур. Если взять мелкий песок, то сначала его поверхность будет ровной, но когда песок начинает сыпаться через отверстия, то в коробке-сите и в лотке под ней, как по волшебству, возникают различные формы, напоминающие горы и долины. Игры с таким ситом, действующим наподобие песочных часов, очень успокаивают.

6)ПОЧЕМУ ИМЕННО ЛОТОК С ПЕСКОМ? Графомоторные занятия и рисование фигур в лотке с песком коренным образом отличаются от игр в песочнице и имеют совсем иной смысл. Дело в том, что ограниченность поверхности (примерно 50×70 см) многим детям дает ощущение безопасности, создает благоприятную атмосферу для их творчества. Лоток для песка сделан прямоугольным не случайно: подобная форма воздействует на наше сознание совершенно иначе, чем квадрат или круг. Если квадрат или круг вызывают умиротворение и сосредоточенность, то прямоугольник более динамичен. Ребенок имеет возможность выбирать любой формат будущего рисунка (горизонтальный или вертикальный), ему легче определить центр композиции. Кроме того, прямоугольная форма лотка лучше, чем квадратная, подходит для создания симметричных фигур .

СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ Чтобы избежать неразберихи вокруг лотка, нужно предварительно обсудить с детьми порядок работы и установить для них несколько правил. Тут нет никаких «законодательных норм», но желательно соблюдение ряда общих рекомендаций. В любом случае нужно учитывать количество детей в группе, размер и планировку рабочего помещения, наличие персонала и, естественно, характер игрового поведения детей. В детском саду лоток с песком должен постоянно находиться в специально отведенном для него месте. Итак, некоторые рекомендации:

• Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободых движений.

• Не помещайте лоток в углу комнаты. К лотку должен быть обеспечен свободный доступ со всех сторон: только в этом случае дети смогут по желанию выбирать формат будущего изображения (горизонтальный или вертикальный).

• Лоток с песком следует установить на большом и прочном столе, высота которого должна обеспечивать комфортные условия для работы детей. При этом столешница должна быть значительно больше лотка, чтобы на ней можно было свободно разместить вспомогательные материалы и организовать места для занятий с песком.

• В идеале следовало бы выделить для лотка с песком отдельный стол. Специальная конструкция столешницы не позволяет лотку соскальзывать с ее поверхности. Вспомогательные материалы можно удобно разместить рядом, для этого хорошо бы рядом с большим столом расположить маленький столик,

• Материалы, которые в данный момент не используются, лучше убирать в специальный ящик.

• Все принадлежности для занятий следует размещать в маленьких корзиночках или ящичках на уровне глаз ребенка.

• Детям будет удобнее работать, если в их распоряжении имеется стойка, предназначенная для хранения вспомогательных материалов: цветной бумаги, гофрированного картона, голографической пленки, которые можно использовать в качестве фона для фигур, нарисованных на песке.

• С детьми полезно устраивать своего рода «мозговые штурмы», во время которых можно обсуждать, например, какие еще материалы подойдут для игр и рисования в лотке.

• Следует запретить использование предметов и материалов, которые могут поцарапать стеклянное дно лотка.

• Необходимо категорически запретить детям бросаться песком. Если это все-таки случится, взрослые, проводящие занятия, должны немедленно вмешаться.

• Даже если дети работают очень аккуратно, песок может просыпаться на стол или на пол. В таких случаях дети должны самостоятельно подмести пол веником и собрать песок в совок для мусора.

• Хорошо бы подстелить под лоток с песком большое полотенце (од- нотонное, без всяких орнаментов и картинок). В конце рабочего дня полотенце можно вытряхнуть или сменить.

• Песок время от времени следует очищать. Полезно, чтобы дети делали это самостоятельно, просеивая песок через самое мелкое сито: все загрязнения останутся в нем.

• Требуйте, чтобы перед началом занятий с песком дети мыли руки – таковы гигиенические нормы.

• Периодически лоток нужно пополнять песком.

• Дети способны многому научиться, играя в лотке с песком, и это зависит от характера их игрового и рабочего поведения. Одни дети могут работать самостоятельно и спокойно, другим нравится начинать что-то, но они не любят заканчивать работу. Иногда детям нравится работать вместе, например, выполняя какие-либо задания. Поэтому предварительно необходимо продумать задание и заранее обсудить его с детьми. Выполнение заданий совместно с партнером (особенно с педагогом) приносит большую пользу и нравится многим детям.

• Следует учесть, что свободный доступ к лотку с песком для проведения занятий в детском саду зависит от правил, установленных в этом учреждении.

• После занятий лоток рекомендуется закрывать специальной крышкой. Крышка надежно фиксируется на лотке, и его можно переносить за ручку, как чемодан, не боясь, что песок просыплется. Это очень удобно для физиотерапевтов, которые работают в различных местах и предпочитают всегда иметь свой инструментарий под рукой.

Поскольку упражнения требуют выполнения специальных действий, все они объединены в систему. Дети часто действуют с чрезмерными усилиями, но их можно научить контролировать себя посредством упражнений, в процессе которых нужно прикасаться к песку то пальцами, то ладонями, то всем телом. Когда ребенок водит пальцами по песку, зажатость и напряжение в его запястьях и плечах снимаются. Детям нравятся «ритуалы» подготовки к упражнениям. Подобные действия активизируют внимание, создают атмосферу безопасности и комфорта, снижают чувство страха и тревоги. Массаж помогает расслабить ладони, запястья и руки, сделать их более гибкими. Закрыв глаза, ребенок учится воспринимать основные фигуры: квадрат, треугольник и круг – как символические ментальные образы (например, солнце, мяч, дом), а затем воспроизводить эти фигуры на песке так, как они ему представляются. Детям очень нравится и такое упражнение: на спине ребенка очерчивают какую-нибудь фигуру (крест, звезду, солнечные лучи или буквы), а он должен изобразить ее в лотке с песком. От линии к фигуре Дети дошкольного возраста проявляют огромный интерес к изображению основных геометрических фигур. Эти фигуры им дают возможность активно работать

7)Развитие социальных навыков Лоток с песком открывает перспективы для увлекательной и творческой работы детей как в небольших группах, с партнером, так и в одиночку. Очень важно, чтобы ребенок хорошо знал свой рабочий материал и чтобы выбранный материал подходил к игровым приемам ребенка. С помощью лотка с песком дети активно проявляют свои творческие способности, восприимчивость и всячески показывают окружающим свою радость от работы.

Технические элементы рисования:

Кулаком.

Ладонью.

Ребром большого пальца.

Щепотью

Мизинцами.

Одновременное использование нескольких пальцев.

Симметрично двумя руками.

Отсечение лишнего.

Насыпание из кулачка.

Игры с песком и ладошками:

Обычно в работе использую опыт психолога М. Зейц «Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница» и художника Н.В. Дубровской «Рисунки , спрятанные в пальчиках.

- поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др.);

- выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;

- "пройтись" ладонями по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;

- создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка.

Можно выделить как минимум три причины, из-за которых следует научиться рисовать песком:

1. Не требующее больших материальных затрат. Чтобы попробовать себя в песочной анимации из всех необходимых реквизитов потребуется только чистый просеянный песок и стекло. Даже подойдет манная крупа или кофе, а за неимением стекла можно пользоваться любой горизонтальной поверхностью.

2. Красота и пластичность. Видеоролики с песочной анимацией не оставят никого равнодушным. Легко изменяющиеся детали изображения, готовый образ плавно и динамично перетекает в следующий.

3. Борьба со стрессогенными факторами: манипулируя сыпучими материалами, человек избавляется от отрицательных эмоций.

8)Сегодня каждый профессиональный детский психолог знает о положительном влиянии терапии песком. Играя в песочек, дети молчаливо выражают свои страхи и волнения. И, реализованные в песочных фигурках и мгновенно разрушенные, страхи теряют свою власть над ребенком. Так малыш теряет напряжение, державшее его в тисках все последнее время и понимает, что все в жизни может измениться при малейшем его усилии. Но, конечно, взрослые должны пронаблюдать за сюжетом, который ребенок воплощает из песка, и сделать из этого определенные выводы - агрессивен ли ваш ребенок, или, напротив, чересчур робок. Поиграйте в песок вместе с ребенком, задайте ему вопросы о том, что он ощущает, дотрагиваясь до песка. Нарисуйте вместе с ним простые узоры типа цветочка или солнышка, сделайте на песке отпечатки ладоней ребенка - а рядом свои собственные. Так, экспериментируя и описывая вслух свои ощущения, ребенок поневоле разовьет память, внимание и речь. Особенно это будет полезно для детей, страдающих нарушениями речи.

9)Благодаря работе через игры с песком решаются общие и специфические задачи:
-развитие общей и тонкой моторики,
-формирование у ребёнка представлений об окружающем мире,
-гармонизация детско-родительских отношений,
-снижение агрессивных, тревожных состояний,
-снижение упрямства, сопротивления ребёнка, его робости и застенчивости,
-снижение гиперактивности,
-снятие психо-эмоционального напряжения,
-снятие речевого негативизма,
-развитие импрессивной и экспрессивной речи (развитие понимания инструкции, обогащение словарного запаса, развитие звукоподражания, произнесения облегчённых слов, слоговой структуры слова, фразовой речи и лексико-грамматических представлений).

10)И в заключении хотелось бы процитировать слова В. А. Сухомлинского: «Истоки особенностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли… Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248369-organizacija-individualnoj-raboty-s-doshkolni