Конспект непосредственно образовательной деятельности по интеграции образовательных областей (социально-коммуникативной, речевой, познавательной, художественно-эстетической) на тему: «Мы помощники режиссёра» для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №55 «Радость» города Лесосибирска»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности по интеграции образовательных областей (социально-коммуникативной, речевой, познавательной, художественно-эстетической)

на тему: « Мы - помощники режиссёра»

для детей старшего дошкольного возраста

Федосова Татьяна Александровна,

воспитатель

Лесосибирск - 2017

Цель:создание условий для раскрытия творческого потенциала детей в ходе театрально - игровой деятельности (с опорой на инициативу и самостоятельность).

Задачи:

- способствовать пополнению словарного запаса детей, развивать речь;

- развивать актёрское мастерство;

-развивать нравственно – коммуникативные качества личности;

-развивать творческое воображение и фантазию;

-воспитывать любовь к искусству;

-воспитывать дружеское отношение друг к другу;

-совершенствовать двигательные качества и умения;

- закреплять правила поведения в театре.

Интеграция образовательных областей:

- социально- коммуникативное,

-речевое,

- познавательное,

- художественно – эстетическое.

Материалы: чемодан или большая коробка (с масками- шапочками по цветовой принадлежности, шарфы, перчатки, карандаши для грима), подручные материалы для сооружения теремка ( стулья, куски материи, конструктор «Строитель» крупный), магнитная доска, магниты, иллюстрации с последовательно развивающимся сюжетом сказки «Теремок», аудиозапись сказки на электронном носителе, ноутбук или другие технические средства для воспроизведения аудиозаписи.

Активизация словаря: атрибуты, режиссёр, сцена, гримёрная, закулисье.

Сценарный план непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель в одежде режиссера ( кепка, шарф, перекинутый через плечо, бутафорская видеокамера и т.д.) входит в группу, восклицая «Что же делать, что же делать…», мечется, нервничает… Затем замечает детей, долго разглядывает их, задумывается и радостно говорит «Я спасён! Вот, кто мне поможет!».

-Здравствуйте, я – режиссёр театра и мне очень, очень нужна ваша помощь. Мои актёры готовили театральное представление по одной очень известной сказке…. заболели «ветрянкой», выступать не смогут, а у нас скоро премьера, как быть - не знаю, мы только записали озвучивание сказки (ищет в карманах флешку, показывает детям).

-Выручайте, помогите мне показать сказку, а я её запишу на видеокамеру и покажу в детских садах, ведь на гастроли со мной вас родители не отпустят.

-Согласны?

-Тогда предлагаю сыграть в нашу любимую театральную игру.

Коммуникативная игра «Хлопушка»

-Мы с актёрами делаем  при встрече «хлопушку». Все встают в круг,  руки вытягивают вперед. Я открываю ладонь, вы  кладёте на мою ладошку свои ладошки одна на другую (получается «горка»  из наших ладошек). Затем мы поднимаем эту «горку» вверх и все вместе делаем по команде «хлопушку». Я говорю: «Раз, два, три» (на эти слова мы поднимаем руки и тянемся вверх – причем тянемся очень высоко - как только можем достать, не разъединяя рук). «Хлоп!» На слово «хлоп» наша общая хлопушка хлопает к всеобщей радости – руки быстро разводим в стороны «фонтаном».

и (или) игра «Я сегодня вот такой!» 

Цель: эмоциональная разрядка, развитие умения понимать свое эмоциональное состояние и выражать его вербально и невербально.

Каждый по очереди говорит: «Я сегодня вот такой!» - и показывает невербально свое состояние. Остальные дети говорят: «Ты (вы) сегодня вот такой (ая) » и копируют его(её) жесты, мимику, позу.

(В игре должен принять участие каждый ребенок). 

-Ну вот, теперь вы почти настоящие актёры.

-А что это за сказка, вы узнаете из загадки:

Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог… 

Это сказка ... (ТЕРЕМОК)

-Правильно! Вы помните содержание сказки? (дети рассказывают). Один из детей (по желанию) выставляет иллюстрации на магнитную доску. Проверяем, включаем аудиозапись, слушаем. Всё верно?

-Сколько нам нужно героев, давайте посчитаем (считают героев: мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь)

-А как же мы покажем сказку? Что нам нужно?

- В группе есть маски? (дети находят в предметно-пространственной развивающей среде).

- Из чего мы сделаем теремок? Ой, от переживаний я совсем забыл, что взял все необходимые атрибуты (достаёт свой чемодан или коробку с атрибутами, дети выбирают сценические костюмы).

-Вы должны сами договориться о распределении ролей

Игра «Актёрские пробы» (речевая с имитационными движениями)

-Давайте проведём актёрские пробы, репетицию (как ходит медведь, лиса, заяц, как прыгает лягушка и т.д.). Дети выполняют имитационные движения героев сказки.

-Мышка - какая, как она бегает? Лягушка как прыгает? И т.д. репетиция каждой роли. (Предполагается, что дети сами выбирают претендентов на роли).

-У кого лучше получается, тот и будет героем.

-Где мы будем разыгрывать театральное действие? Вы знаете, что в театре существует сцена, где актёры играют роли, закулисье, где ожидают своего выхода герои, зрительный зал и гримёрная, где им наносят грим? (возможно, добавить немного грима: усики, носик)

Пока актёры готовятся, нам нужны помощники, чтобы соорудить «Теремок», кто желает? А кем будут остальные дети?

-Остальные будут зрителями. Готовьте зрительный зал (ставят стулья)

-Итак, роли распределили, теремок установили, зрителей посадили, но прежде нам нужно повторить правила поведения в театре.

-Как ведут себя зрители (не шумят, слушают внимательно, аплодируют…)

- Что нужно делать актёрам, чтобы достойно сыграть роль?

-А ещё в театральной среде есть своиправила:

- необходимо соблюдать тишину на сцене и в зале;
- нельзя поворачиваться спиной к зрителям - это проявление неуважения;
- в роли находиться до конца представления;
- уметь слушать своих партнёров, не перебивать их;

- а зрители не должны покидать свои места, пока не закончится театральное представление. Запомнили эти правила?

-Отлично! Начинаем съёмку! Зрители занимайте свои места, а герои внимательно слушайте текст сказки и изображайте своих героев.

Режиссёр:

-Внимание, внимание!

Дорогие зрители!

Чудеса сейчас придут,

Интересно будет тут.

Режиссёр «снимает на камеру».

Камера, мотор! Приготовились!

Включается запись сказки «Теремок» (во второй раз)

Инсценировка сказки

-Стоп! Снято! Получилась отличная премьера сказки. Мне очень понравилось. А вам?

-Как по – другому могла бы закончится эта сказка?

-Давайте, попробуем в роли тех детей, которые были зрителями (повторный показ сказки, возможно изменение конца сказки, герои идут строить себе дома или строят один общий дом - плавный переход в игровую деятельность)

Возможна игра «Импульсы» (по желанию детей, не занятых в свободной игровой деятельности)

-Становитесь в круг. Давайте поделимся хорошим настроением друг с другом, дети пожимают по очереди друг другу ладошку, игра продолжается , пока «импульс» не дойдёт до того, кто его послал.

-Ваше хорошее настроение я передам нашим больным актёрам, а заодно и покажу им вашу совместную сказку.

- Вы очень меня выручили, спасибо вам огромное, а запись сказки я вам обязательно принесу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248392-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat