Организация деятельности педагога дополнительного образования в творческом объединении «Юный экономист»

Организация деятельности педагога дополнительного образования в творческом объединении «Юный экономист».

 Актуальность проблем школьного экономического образования обусловлена как постоянными изменениями в политической и эконо­мической жизни России, так и отсутствием единства в понимании предмета, целей и места экономики как учебной дисциплины в школь­ном образовании.

Исходя из концепции школы, не столько наделяющей участниками конкретными знаниями и готовыми ответами, сколько закладывающей навыки самостоятельного мышления, создающей условия для многосто­роннего развития личности, можно выделить следующие основные цели:

— формирование базового уровня экономической грамотности, не­обходимой для уверенной ориентации в повседневной экономи­ческой деятельности;

— адаптация учащихся к происходящим изменениям в жизни рос­сийского общества и помощь в профессиональной ориентации выпускников;

— формирование культуры экономического мышления: выработка адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи, умения выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам, обретение опыта в анализе конкрет­ных экономических ситуаций;

— выработка практических навыков принятия ответственных эко­номических решений как в личной, так и в общественной жизни.

Реализация поставленных целей направлена на воспитание молодых людей, которые будут:

— осознавать свою гражданскую ответственность;

— максимально эффективно использовать свои возможности на благо себя и общества;

— проявлять самостоятельность, а следовательно, инициативность и активность в принятии решений;

— мыслить системно, объективно, заменяя эмоциональные сужде­ния объективным и обоснованным анализом;

— ориентироваться на самообразование и развитие своей личности.

Работа объединения «Юный экономист» ведется согласно рабочей программе, имеет практическую направленность(научно-техническую) и разработанана основе федерального компонента государственного образовательногостандарта, сборника программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений /сост.Л.Н.Поташева.-3-е изд.-М.: ВИТА -ПРЕСС,2008.-288с.-ISBN 978-5-7755-1578-2.

Занятия проводятся с группами воспитанников в количестве 12 человек. Организация деятельности базируется на сочетании различных методик и педагогических технологий: технология критического мышления; технология проектного обучения; технология интерактивного обучения; ИКТ – технологии.

Перспективные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, лекция, беседа, семинары демонстрация, практические занятия. Ролевые игры.

Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситу­ации).

Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский. (Реферат. Доклад. Проектное задание)

Стимулирования и мотивации.

Самостоятельной учебной деятельности.

Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации.

Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

Занятия проводятся с использованием слайдовых презентаций, наглядных пособий, дидактического материала, литературных произведений и видеоматериалов. Занятия проводятся во внеурочное время.

К результатам, подлежащим оценке индивидуальных достижений обучающихся, успешности освоения содержания программы "Юный экономист", относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности; 

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения; 

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации. 

Всего в течение учебного года запланировано 12 экскурсий.

В результате проведенной работы мы решили следующие задачи:

помогали учащимся реализовать их потребности и развивать их интересы;

старались осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому ребенку;

помогали выстраивать индивидуальную образовательную траекторию ученика;

способствовали развитию совместной творческой деятельности (кружки художественно-эстетической направленности);

осуществляли взаимосвязь дополнительного образования и школьной системы.

способствовали развитию мотивации личности к познанию и творчеству;

обеспечивали условия для личностного развития и укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

способствовали адаптация учащихся к жизни в обществе.

способствовали организации содержательного досуга;

способствовали воспитанию любви к родной школе, отчему краю, формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

способствовали формированию гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.

Основные выводы: ожидается рост заинтересованности самостоятельности, ответственности, коммуникабельности, инициативности воспитанников.

Ребята научаться находить факты для отстаивания своей точки зрения, логически излагать материал, работать с источниками, проявлять настойчивость, самостоятельность, силу воли, ответственность за выполнение задания, требовательность и дисциплинированность. У обучающихся сформируется определенная база знаний, умений, навыков общения с окружающим миром.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248546-organizacija-dejatelnosti-pedagoga-dopolnitel