Жизнь и творчество А. П. Чехова. Рассказ «Хамелеон». Смысл названия и художественные особенности рассказа

Тема урока: Жизнь и творчество А.П.Чехова.

Рассказ «Хамелеон».

Смысл названия и художественные особенности рассказа»

Школа: КГУ «Средняя школа №2имениМ. Ауэзова».

Дата: 24.02.2017.

ФИО учителя: Мухамбеткалиева Анар Сабыргалиевна

Класс: 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.

.

Цель урока: Познакомить учащихся с жизнью писателя, рассказом «Хамелеон», раскрыть смысл его названия. Развитие навыков самоанализа художественного произведения, техники чтения. раскрыть смысл названия рассказа Чехова «Хамелеон» и определить его художественные особенности.

Задачи урока:

Образовательная: обучать анализу рассказа, формировать умения анализировать эпическое произведение; создать условий для речевого общения учащихся на уроке,

Развивающая: - познакомить учащихся с художественными особенностями рассказа «Хамелеон»; расширить и углубить понятия: стиль писателя, композиция художественного произведения, художественная деталь, название рассказа, говорящие фамилии, речевая характеристика; формировать умения раскрывать личностное отношение к описываемым фактам, критически их осмысливать, выражать собственное понимание событий, характеров персонажей;

Воспитательная: воспитывать чувство уважения к человеку, способствовать воспитанию интереса к литературе через работу с текстом; воспитывать бережное, внимательное отношение к художественному слову.

Ожидаемый результат

Умение анализировать читаемый текст;расширение их речевой практики;умение раскрывать личностное отношение к описываемым фактам, критически их осмысливать, выражать собственное понимание событий, характеров персонажей.

Предыдущее обучение

Данный урок – объяснение новой темы

План

Планируемые сроки

Планируемые действия учителя и ученика.

Ресурсы

І.Организационный момент.

1.Эмоциональный настрой.

Психологический настрой на работу.

Красный цвет-страх, нежелание идти на урок

Желтый цвет-апатия, безразличие, вялость

Зеленый цвет- стремление узнать что-то новое, интересное, нужное

Деление на группы

Приветствие, учет посещаемости.

Мне приятна новая встреча с вами. Мне приятно видеть ваши милые лица, нарядную одежду. Я думаю, что ваши мысли, ваше душевное состояние на уроке будет такое же прекрасное, потому что на уроке литературы мы изучаем творчество писателя, который ценил всё прекрасное в человеке. Именно ему принадлежат слова:

«В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

Кто этот писатель? (Антон Павлович Чехов)

Эти слова сталисмыслом его жизни и творчества. .

Прочитайте слова Чехова. Как вы их понимаете?

Что значит «прекрасны мысли?»

Слайд

2. Объяснение новой темы: Знакомство с биографией.

Вступительное слово.

Ребята, мы сегодня на уроке будем знакомится с

биографией и творчеством А.П.Чехова а также поработаем

над рассказом А.П.Чехова "Хамелеон".

А.П.Чехов родился в 1860 году в городе Таганроге в

семье мелкого торговца. Отец писателя Павел Егорович

Чехов занимался торговлей,мать Евгения Яковлевна Чехова

была очень доброй,заботливой матерью.Детей было шестеро:пятеро сыновей и одна дочь. Антоша был третий.

В 1876 году отец Чехова разорился и переехал с семьей

в Москву. Антон остался в Таганроге один. Он учился в

гимназии,зарабатывая на жизнь частными уроками.

Сочинять Чехов начал рано,много читал, писал очерки для

гимназического журнала.

В 1879 году окончив гимназию,Чехов перебрался к

семье и поступил на медицинский факультет Московского

университета. Чехов добросовестно посещал лекции,

учился усердно,наблюдал больных. Но ему нельзя было

только учиться-надо было думать о заработке, чтобы

помогать семье. Он трудился очень много, не зная

отдыха,часто по ночам. Он писал анектоды, рассказы,

сценки для юмористических журналов. Он рано становится

кормильцем и по существу главой семьи.

Весной 1884 года Чехов сдал последние экзамены, окончил

университет и в этом же году вышла первая книга рассказов

Чехова-"Сказки Мельпемоны",затем следует "Пестрые

рассказы","В сумерках","Хмурые люди".

В 1890 году Чехов ,уже будучи болен туберкулезом,

совершил трудную поездку на Сахалин-место царской

каторги и ссылки. Во время путешествия Чехов вел дневник,

который лег в основу книги "Остров Сахалин".

В марте 1892 года Чехов переехал с семьей в деревню

Мелихово, лечил бесплатно окрестных крестьян,

организовывал помощь голодающим, боролся с эпидемией

холеры,строил сельские школы.

С осени 1898 года по состоянию здоровья он поселился в

Ялту, где и прожил последние годы своей жизни.

В июне 1904 года Чехов выехал для лечения за границу и

2 июля скончался в куротном городке Баденвейлер в

Германии.Похоронен Чехов на Новодевичьем кладбище.

А.П.Чехов-замечательный русский писатель-классик.

Больше всего привлекала его правда жизни, он не изменил ей ни в чем, стремясь отображать в своем творчестве жизнь "такой, какова она есть в самом деле".

Интернет-ресурсы,

Просмотр фильма «Жизнь и творчество А.П.Чехова»

Слайды 2-5

Защита постеров

«Жизнь и творчество А.П.Чехова», «Чехов-писатель»,

«Хамелеон»

3. Работа над рассказом "Хамелеон"

А теперь давайте ребята поработаем над рассказом "Хамелеон"

Цель нашего урока показать, что хамелеонство - явление социальное, т.е. такое явление, которое возникло в обществе людей, относится к жизни людей и их отношениям в обществе. Прежде чем, ребята, я хочу не только рассказать вам о хамелеоне, но и показать это животное.

Давайте рассмотрим слайд. Хамелеон- это ящерица,которая обладает удивительным свойством: она может менять цвет своей кожи, когда ей угрожает опасность. Обычно кожа хамелеона зеленого цвета, но если ему нужно замаскироваться, она становится коричневой и хамелеон остается совершенно незаметным на фоне древесного ствола. Это помогает ему прятаться от врагов и незаметно подкрадываться к добыче. Хамелеоны живут на деревьях. На прошлом уроке я вам дала задание: найти значение слова "хамелеон" из словаря Ожегова.

Ответы учащихся:

1.Пресмыкающееся теплых стран отряда ящериц, меняющее свою окраску при цветовых изменениях в окружающей среде.

2.Человек,который,приспосабливаясь к обстановке,легко меняет свое поведение,взгляды,симпатии.

б) краткое содержание рассказа

Один из действующих лиц рассказа-полицейский надзиратель- лицо, которое занимается надзором за порядком. По базарной площади идёт полицейский надзиратель Очумелов с городовым. Они слышат крики в стороне и видят, как собирается толпа. Подойдя,они узнают, что Хрюкина-золотых дел мастера-за палец укусила собака,совсем ёще щенок. Надзиратель хочет узнать, чья это собака,чтобы на основании этого решить, что делать с пострадавшим Хрюкиным.Очумелов разбирается, кто виноват в этом происшествии и выясняет, чья это собака и показывает свое отношение к собаке и Хрюкину, но постоянно меняет его.Сначала он берет под защиту потерпевшего Хрюкина и требует наказать хозяина собаки, потом, узнав, что собака принадлежит генеральскому брату, он, как ящерица-хамелеон ( потому Чехов и назвал этот рассказ "Хамелеон"), меняет свой облик и грозит мастеру:"Я еще доберусь до тебя" Чехов ставит Очумелова и такие комические ситуации, которые вызывают у читателей смех.Писатель хочет показать, что сила человека не в лицемерии, а в правде. Характеризуя Очумелова, мы выделим его хамелеонство,хамство и угодничество.Давайте, ребята,запишем эти слова в тетрадь,"Хамелеонство-это низкопоклонство перед знатными людьми, с одной стороны, и презрение к простому народу с другой"

Осмысление

1. Работа с отдельными отрывками из произведения

Приём «Фишбоун» (рыбий скелет» : в голове помещаем основной вопрос рассказа «Чья собака?». На верхних «косточках» скелета мнения героев произведения по данному вопросу, на нижних – решение Очумелова.

В процессе работы обучающиеся отмечают шесть мнений-ответов на центральный вопрос, зафиксированный «в голове», и столько же решений Очумелова (например, 1 : «Я покажу вам, как собак распускать!» - «…истребить надо! Немедля!» - и так далее). Вследствие чего они легко приходят к выводу, что главный герой рассказа – человек лицемерный, так как он менял своё мнение много раз, и угодливый, потому что менял его в зависимости от чина хозяина собаки.

в) словарная работа

г) чтение текста учащимися по цепочке

д) восприятие текста учащимися по вопросам:

-почему Очумелов меняет свое мнение в зависимости от того, чья это собака.Дайте характеристику Очумелову?

1.Бросает то в жар, то в холод.

2.Смена интонаций голоса (от повелительного до трусливого).

3.Правда и справедливость не имеют никакого значения.

4.Всё решает чин: кто сильнее, тот и прав.

По выявленным признакам болезни попробуем определить диагноз. ХАМЕЛЕОНСТВО

•Дайте характеристику болезни – хамелеонство. (Хамелеоном можно назвать человека, готового постоянно и моментально, в угоду обстоятельств, менять свои взгляды на прямо противоположное)

А почему ХАМЕЛЕОНСТВО?

С каким словом связано значение?

Вспомним значение слова ХАМЕЛЕОН

1.Хамелеон -Ящерица меняет цвет кожи в зависимости от того, где находится.

2. Человек, меняющий свои взгляды, убеждения в зависимости от обстоятельств; человек-флюгер, куда подует ветер, туда он и поворачивается.(свои ответы ученики оформляют в форме кластера)

- с каким существом, с кем сравнивает автор Очумелова? почему?

- жалко ли вам Хрюкина? ведь он считается пострадавшим(Нет он тоже подхалим, он не уважает себя,унижается.Нужно уважать себя,для того,чтобы уважали тебя)

-как вы можете заставить друзей, учителей уважать себя?

(хорошим поведением и учебой)

-Ребята, я хочу отметить, что хамелеонство характерно и для нашего времени, есть люди, которые строят свои отношения на лицемерстве и угодничестве,некоторым это выгодно и удобно.

Слайды презентации

Просмотр учебного фильма «Хамелеон»

4.Закрепление нового материала

Весь урок мы говорили о пороках людей, о пошлости пошлого человека.Каким должен быть в наше время человек, каких правил он должен придерживаться?

На доске перед вами дерево совести.

Возьмите у себя на партах листочки с теми качествами, которые должны быть с вами всегда.

Доброта, искренность, грубость, подхалимство, жестокость, милосердие, уважение к другим, честность, высокомерие, порядочность, неравнодушие, взаимопомощь,ложь, подхалимство, лицемерие, хамство, высокомерие, самолюбие,нравственность,помощь ближнему,воспитанность,трудолюбие,культура поведения,грамотность.

Пусть это дерево станет для вас своеобразным кодексом нравственности. Заглядывайте почаще в него, чтобы не появилось сорняков-пороков вокруг него. Подпитывайте дерево новыми хорошими душевными качествами

Учитель: Давайте будем следовать "Кодексу чести",будем стремиться к совершенству,справедливости,будем учиться разпознавать зло и бороться с ним.

На доске дерево совести.

5.  Итоги урока

Ребята! С творчеством Чехова мы будем продолжать знакомиться и дальше, в старших классах. Мечтой писателя было желание своими произведениями сделать человека лучше. Не случайно ему принадлежит афоризм: "В человеке всё должно быть прекрасно: и душа, и лицо, и одежда, и мысли"

Чехов сам стремился к совершенству, к справедливости и хотел, чтобы каждый человек стремился к этому и чтобы в нашей жизни меньше было очумеловых,елдыриных,хрюкиных. Писатель призывал своих читателей быть справедливыми, честными, уметь разпознавать зло.

Хором читают:«НЕ БЫТЬ ПОДХАЛИМОМ, УГОДНИКОМ, ЛЬСТЕЦОМ.УВАЖАТЬ В СЕБЕ ЛИЧНОСТЬ!»

Рефлексия:

Полезен ли для меня был урок?

Что для меня было полезное?

Что я интересного узнал?

6.  Домашнее задание

Прочитатьрассказ, подготовиться к письменной работе

7. Оценивание

Самоооценка «Светофор»

Зеленая карточка- урок был полезен для меня, я с пользой и хорошо работал на уроке

Желтая карточка-урок был интересен, я принимал в нем участие

Красная карточка- пользы от урока получил мало, к ответу на уроке я был не готов

Нормативное оценивание

Рефлексия

Блиц-опрос по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон»

1. Что нес городовой в решете?

2. Какова фамилия полицейского надзирателя?

5. За какую часть тела укусила собака золотых дел мастера Хрюкина?

6. Какие в основном собаки были у генерала?

7. Кто такой Прохор?

9. Какая верхняя одежда была у полицейского надзирателя?

10. Зачем приехал брат генерала?

Итоговая оценка