Методическая разработка урока истории: Русь под властью Орды

Власова Наталья Вячеславовна

ГБОУ Школа №709 г.Москвы

учитель истории и обществознания

Урок по теме: "Ордынское владычество на Руси"
Цели урока:

Содержательная - используя факты, проследить процесс установления государственной зависимости Руси от Золотой Орды. Объяснить, в чём выражалась политическая и экономическая зависимость русских земель от Золотой Орды. Создать условия для осознания не только отрицательного, но и положительного влияния господства Золотой Орды над Русью и неуспешности восстаний народа против ордынского владычества.
Деятельностная - работая с исторической картой и ист. источниками, выявлять особенности ордынского владычества. Давать и объяснять собственную оценку событиям периода ордынской зависимости Руси.

Задачи: В результате изучения темы учащиеся должны уметь:

- Определять понятия.
- Выделить особенности монгольского владычества на Руси и процессы взаимовлияния двух цивилизаций.
- Определять и объяснять свое отношение к событиям изучаемого периода.
- Решать учебно-жизненные задачи с позиции человека XXIвека.

Планируемые результаты:

Овладение умениями работать с учебной информацией (выделять главное в тексте, характеризовать политику Александра Невского по отношению к Золотой Орде, анализировать факты, формулировать выводы).
Овладение представлениями о политической и экономической зависимости Руси от Золотой Орды, умение применять исторические понятия для раскрытия событий прошлого.
Воспитание умения общаться, уважительное отношение к историческому прошлому.

Основные понятия и термины:

Повинности
Баскаки
Ордынский выход
Численник
Ярлык

Тип урока. Урок открытия знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Обязательный минимум содержания: ордынское иго

План урока

I Проблема урока Какое влияние ордынское владычество оказало на жизнь русского народа?

II. Поиск решения проблемы:

В чем особенность зависимости Руси от Золотой Орды.

а. Политическая зависимость;
б. Экономическая зависимость

Эволюция поземельных отношений.

Актуализация знаний

 Наука «история» не стоит на месте, как и любая другая, появляются новые исторические источники, исследования новых фактов, помогающих понять, переосмыслить заново то или иное событие, выявить проблемы. Это происходит в любой науке: в биологии (происхождение человека), физике (деление частиц на более мелкие), химии. Наука История - не исключение. В ней тоже есть много спорных вопросов, которые требуют дополнительного изучения. Одной из спорных тем в исторической науке является Монгольское нашествие и его последствия. Об этом говорят многие исторические исследования. Историки до сих пор ведут дискуссии по проблеме влияния ордынского владычества на экономическую, политическую жизнь русского народа. Одни историки утверждают, что монгольское влияние на Русь было только отрицательное. Другие утверждают, что были и отрицательные и положительные моменты. Исходя из этих рассуждений, попробуйте определить цель нашего урока.

Цель: Какое влияние ордынское владычество оказало на жизнь русского народа.

Давайте вспомним материал прошлого урока , обратите внимание на иллюстрации, помещённые на доске.

Задание 1 : предлагаю вам выполнить задание:

дан ряд слов: Шведы, Чудское озеро, монголы, Козельск, рыцари-крестоносцы, Нева, хан, «Свинья». Распределите данные слова на три группы. Назвать, какое событие объединяет каждую группу. (Слайд 2)

Ответы: Невская битва, Ледовое побоище, монгольское нашествие(Слайд 3)

Задание 2. Используя схему, сделайте вывод – в каком положении оказалась Русь в ХIII веке? (Слайд 4)

Ученик: В очень тяжёлом: с Запада нам угрожали немецкие рыцари и шведы, с востока монголы. В результате войн нам удалось остановить натиск с Запада, а вот с монголами завершилась разгромом русских княжеств и установлением зависимости от Золотой Орды.

Учитель: Тяжким испытанием для русских людей стало не только нашествие Батыя, но и его последствия. Сегодня на уроке мы будем рассматривать взаимоотношения Руси и Золотой Орды. Поэтому тема урока будет звучать так «Русь и Золотая Орда».

Задание: Что такое Золотая Орда? Откроем учебник, параграф 14, стр122.

Золотая Орда – государство, созданное ханом Батыем после похода в Центральную Европу входившее в состав Монгольской империи.

Вопрос: Какие земли входили в состав Золотой Орды (с помощью карты, учебника). Какой город стал столицей этого государства?(электронная карта).

Государственное устройство Золотой Орды (электронное приложение)

Вывод: русские земли в состав Золотой Орды не входили, но это не значит, что оно осталось свободным , над Русью установилась вассальная зависимость, иго.

Словарь. Вассальное государство – это государство, находящееся в подчинении другому государству, но сохраняющее своего правителя.

Постановка учебной задачи. Работа в парах.

Сейчас вы будете работать в парах. Ваша задача определить, в какой зависимости находился русский народ, заполнив схему ..

1 ряд: Политическая зависимость

2 ряд: экономическая зависимость

Перечень видов зависимости: Княжение по ярлыку, контроль за деятельностью князей, вмешательство в порядок управления, жестокая расправа с неповиновением, ежегодная уплата дани-«ордынский выход», содержание ханских послов, регулярная перепись населения – численники, угон в рабство.

3 ряд : решить кроссворд (электронное приложение).

Проверка задания.

Работа с новыми понятиями: ярлык, баскаки, выход.

Вопрос: какие виды зависимости мы с вами выделили? Сделайте вывод из сказанного.

Вывод: Русь находилась в политической и экономической зависимости от Орды (слайд электронное приложение).

Учитель: Ребята, какие чувства испытывал наш народ, оказавшись в таком положении? Что он мог сделать?

В 1257-1259 годах монголы провели на Руси перепись населения. Во все города приехали численники (переписчики). Все жители были переписаны для того, чтобы никто не ушёл от дани. В 1262 году в Ростове, Суздале, Владимире начались народные волнения. Многие баскаки были убиты, остальные изгнаны из городов. Как вы думаете, кто мог защитить народ от угнетения? (князья). Почему? Народ им верил, уважал, у них была дружина, князья были мудрыми.

Русские князья по-разному восприняли установленные порядки. Одни князья пытались сопротивляться и искать союзников в этой борьбе. Другие, наоборот, считали разумным на время подчиниться монголам.

Аналитическая беседа: (5 минут)

Какие оценки Золотоордынского ига дают историки? Знакомы ли вам эти люди, на каких уроках вы о них уже говорили? (1.Н.М. Карамзин: положительное влияние, так как прекратились междоусобицы, власть стала сосредотачиваться в одних руках, то есть монголо-татарское иго положило конец раздробленности, ускорило процесс объединения русских земель. 2. Л.Н. Гумилев: ига, как такового, не было, был некий военный союз, который помог противостоять Западу, угроза которого для Руси была намного страшнее. 3. В.В. Каргалов, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский: отрицательное влияние монголо-татарского ига на Русь, так как оно тормозило экономическое развитие, нарушили естественный процесс объединения земель).

Приведите аргументы каждой точке зрения из документов, процитируйте выдержки из них.

Какие нетрадиционные точки зрения на монголо-татарское иго существуют? (современные исследователи считают, что иго не существовало совсем)

Что вы знаете об оценках Золотой Орды писателей, поэтов?

Какую точку зрения склонны поддержать вы? Почему?

Запишите в тетрадь названные точки зрения историков на влияние золотой Орды на развитие Руси.

Подведение итогов: Каково же влияние монголо-татарского ига на развитие Руси? (ученики делают вывод, что однозначной оценки влияния монголо-татарского ига на Русь нет).

Заключительное слово учителя, подведение итога урока:

Сегодня на уроке мы познакомились с последствиями монголо-татарского владычества на Руси, рассмотрели ряд оценок этого процесса. Несмотря на то, что иго продолжалось более двух столетий, определяло таким образом дальнейший процесс развития нашего государства, однозначно отрицательную оценку данному процессу дать нельзя. Аргументы разных точек зрения прозвучали сегодня на уроке, каждый из вас в праве поддержать любую из них.

Выставление оценок работавшим на уроке школьникам.

Домашнее задание: (1 минута)

Комментирование учителем д/з, обозначение сроков выполнения 3-го творческого задания.

п.12

вопросы 1-3

Допустим, что вXII веке монголы не дошли до Руси. Составьте вероятный сценарий дальнейшей русской истории на 200 лет или на больший срок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248879-metodicheskaja-razrabotka-uroka