Начальная стадия изучения переходов

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств №47 им. М.Ф. Мацулевич»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

«НАЧАЛЬНАЯ СТАДИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРЕХОДОВ»

Составитель: преп. К. В. Бабицкая

Новокузнецк 2017

СОДЕРЖАНИЕ

План-конспект урока

Предмет: специальность скрипка

Класс:5 класс, Поддубская Елизавета.

Преподаватель Бабицкая К. В.

Тема урока: «Начальная стадия изучения переходов».

Цель урока: освоение начальной стадии переходов.

Задачи:

-Добиться плавного скольжения левой руки по грифу.

-Научить ученика соединять звуки, расположенные в разных позициях.

Актуальность темы: прочное усвоение переходов имеет важное значение

для изучения грифа, а следовательно, и для овладения техникой

левой руки.

Оборудование к уроку: скрипка, пульт, нотный материал.

Используемые методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

Форма урока: открытый урок.

Ход урока

Преподаватель приветствует учащуюся 5 класса Поддубскую Елизавету.

Лиза, мы сегодня на уроке будем учиться выполнять переходы в позициях.Так как прочное усвоение переходов имеет важное значение для изучения грифа, а следовательно, и для овладения техникой левой руки.

Прежде чем перейти к переходам мы сначала должны выполнить подготовительные упражнения.

- Лиза, возьми скрипку и выполни движение левой руки вдоль грифа без участия пальцев и вернись назад к порожку. Следи, чтобы движение было крупное, то есть сI позиции до V позиции не ниже. Так как ограниченность движения I – III позиции приводит к вредному навыку упора в корпусе скрипки и сохраняет плотное прилегание большого и указательного пальцев к шейке.

- Лиза, перед знакомством с обратным движением руки, мы должны для начала отработать без скрипки навык поднятого и опущенного, свободного плеча. Давай выполним обратное движение левой руки. Согни левую руку в локте, а затем разогни. Следи, чтобы плечо было свободным при обратном движении руки.

- А теперь переходим к упражнениям на струне. Выполним скольжение пальцев левой руки по струне вверх и вниз. Лиза, все движения проделываются без смычка. Ставим пальцы на струну, не зажимая ее и скользим вверх и вниз. Следим, чтобы во время скольжения струна нигде не была зажата.

- Елизавета, следующий этап, мы назовем предпозиционным. Вместо всех пальцев, ты будешь скользить каждым пальцем поочередно кроме четвертого. Лиза, поставь первый палец на струну «ре» и скользи им по струне вверх и вниз, а затем вторым и третьим пальцами. Следи, чтобы движение пальца не опережало движения всей руки. И струна по – прежнему не должна зажиматься во время скольжения.

-Упражнение «Идем в гости»:

Плотно прижми к струне палец в I позиции, затем, ослабив нажим скользи по струне пальцем, легко перемещая руку в новую позицию. В новой позиции снова прижми струну пальцем, затем ослабь его и возвращайся в I позицию. Следи, чтобы вовремя скольжения пальца нажим его на струну должен быть несколько ослаблен. Молодец, очень хорошо справилась с этим заданием.

- Так как, мы все подготовительные упражнения к переходам без смычка выполнили и усвоили, можем приступать к переходам со смычком. Лиза, сыграй на струне «ля» звуки «си» и «до», запомни как звучит «до», затем легко скользи по грифу, чтобы первый палец оказался на месте второго.

Следи, чтобы переход был выполнен чуть – чуть раньше смены смычка.

- Переходим к переходам из I в III позицию во время звучания открытой струны. Елизавета, сыграй на струне «ля» звуки «ля» и «ре», затем легко скользи по грифу до III позиции, чтобы первый палец оказался на месте третьего. Следи, чтобы шейка скрипки не зажималась большим и указательным пальцами. Молодец!

- Дальше выполним переходы из I в III позицию одного пальца. Поставь первый палец на струну «ля» в I позиции, затем ослабь нажим и скользи пальцем до III позиции и обратно. Тоже самое проделай со вторым и третьим пальцами. Следи, чтобы во время скольжения пальца нажим его на струну был несколько ослаблен и чтобы глиссандо получилось мягкое, певучее, а не «завывающее».

- Лиза, вижу, что ты немного устала, давай отдохнем и выполним разминку. Сделай наклон вперед, согни ноги в коленях и поболтай руками. Как будто ты сломанная игрушка. Теперь встань и потянись руками вверх, как после сна, почувствуй напряжение в руках и затем расслабь их и брось вниз.

-Отдохнули, теперь переходим к следующим переходам.

Выполним переходы с нижележащего пальца на вышележащий (и обратно). Лиза, сыграй на струне «ля» звук «си», затем легко проскользи по грифу первым пальцем доIII позиции (нота «ре») после чего второй палец четко опусти на ноту «ми» и затем возвращайся обратно. Следи, чтобы во время скольжения пальца нажим его на струну был несколько ослаблен.

Молодец!

- И наконец выполним самый сложный переход - с вышележащего пальца на нижележащий. Здесь принцип перехода почти тот же, что и в предыдущем примере: скользит палец, берущий последнюю ноту в исходной позиции, и только тогда, когда рука достигает исходной позиции, скользящий палец подменяется незаметно нижележащим пальцем. Елизавета, сыграй на струне «ля» ноту «до», затем легко скользи по грифу вторым пальцем до III позиции (нота «ре») и незаметно подмени нижележащим пальцем, после возвращайся обратно. Следи, чтобы во время скольжения пальца нажим его на струну был несколько ослаблен и чтобы глиссандо получилось мягкое, певучее, а не «завывающее». Молодец! И с этим переходом справилась.

- Последний вид переходов требует большой тренировки, он особенно важен при исполнении гаммообразных последовательностей. Этот вид переходов следует особо тщательно и последовательно укреплять на этюдах, гаммах и пьесах. Лиза, давай укрепим этот вид переходов на гамме соль мажор. Очень полезно поиграть гамму на одной струне, что мы сейчас и сделаем. Следи, чтобы во время переходов глиссандо получилось мягкое, певучее, а не «завывающее».

- Сейчас нам предстоит разобрать новые этюды Е. Гнесина № 7, 12 на закрепление переходов. Работать над ними нужно сначала в медленном темпе. Этюды непростые, но выучив их, ты очень продвинешься в технике переходов. Лиза, во время игры следи за плавностью и легкостью переходов.

Наш урок заканчивается. Ты, сегодня хорошо выполняла все переходы, молодец! А в качестве домашнего задания, я предлагаю тебе повторить упражнения, которые мы выполняли сегодня на уроке.

До свидания!

Список литературы

Ауэр, Л. Моя школа на скрипке [Текст] / Л. Ауэр.- М.: Москва, 1973.-150с.

Блок, М.С. Очерки по методике обучения игре на скрипке. Вопросы техники левой руки скрипача [Текст] / М.С. Блок. – М.: Музгиз,1960. – 65с.

Бычков, В.Д. Типичные недостатки постановки рук и приемов игры начинающих скрипачей [Текст] / В.Д. Бычков.- М.: Москва, 1979.-99с.

Григорьев В. Проблемы звукоизвлечения на скрипке. Принципы и методы [Текст] / В. Григорьев. – М.: Просвещение, 1991. – 80с.

Григорян, А.Г. Начальная школа игры на скрипке [Текст] / А.Г. Григорян.- М.: Советский композитор, 1986.-137с.

Мострас, К.Г. Постановка рук и приемов игры начинающих скрипачей [Текст] / К.Г. Мострас.- М.: Просвещение, 1971.-69с.

Погожева, Т.В. Вопросы методики обучения игре на скрипке [Текст] / Т.В. Погожева .- М.: Просвещение, 1966. -57с.

Струве, Б. Пути развития юных скрипачей и виолончелистов [Текст] / Б. Струве.- М.: Просвещение, 1952.-102с.

Шульпяков, О.Ф. Развитие техники музыканта – исполнителя [Текст] / О.Ф. Шульпяков.- Л.: Просвещение, 1975. -87с.

Ямпольский, А.И. Очерки по методике обучения игре на скрипке [Текст] / А.И. Ямпольский.- М.: Просвещение, 1960.-199с.

Янкелевич, Ю.И. Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики [Текст] / Ю.И. Янкелевич.- М.: Просвещение, 1968.- 250с.

Янкелевич, Ю.И. О первоначальной постановке скрипача [Текст] / Ю.И. Янкелевич.- М.: Просвещение, 1968.-67с.

Янкелевич, Ю.И. Педагогическое наследие [Текст] / Ю.И. Янкелевич.- М.: Просвещение, 1983.-75с.

Самоанализ урока

Преподаватель:Бабицкая Ксения Владимировна.

Класс:5 класс, Поддубская Елизавета.

Тема урока: «Начальная стадия изучения переходов».

Структура урока: 1. Организация введения в урок.

2. Передача усвоения знаний.

3. Закрепление прочности знаний.

4. Инструктаж по работе над домашним заданием.

Содержание урока адекватно педагогическим требованиям, теме и целям урока. Структура урока соответствует типу урока. Данная тема урока взята не случайна, так как проблема изучения переходов актуальна в наши дни и прочное усвоение переходов имеет важное значение для изучения грифа, а следовательно, и для овладения техникой левой руки.

В ходе занятия прослеживается чёткость и логическая последовательность этапов. Ученица была активна на уроке, проявляла самостоятельность и инициативу.

Я считаю, что цель занятия достигнута, поставленные задачи выполнены. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательной. Ученица легко выполняла все задания. В течении одного урока мы научились соединять звуки, расположенные в разных позициях, добились плавного скольжения левой руки по грифу.

На уроке показан принцип подбора упражнений и этюдов в ходе работы над сменой позиций, в которых ставятся конкретные задачи для выработки основных двигательных навыков. Правильно подобранные упражнения и технический материал помогут ребенку не только справиться с возникшей трудностью, но и позволят накопить некоторый опыт, а также поднимут уровень его мастерства.

Необходимо продолжать работать над качеством исполнения переходов.

Основа для плавной и легкой смены позиций закладывается с самых первых дней занятий с учеником. Подготовительные к переходам в позиции упражнения, на ранних этапах развития ученика, создают хорошие предпосылки для дальнейшей игры в разных позициях. Во время изучения позиций педагог должен тщательным образом подбирать как технический материал, так и художественный репертуар.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249288-nachalnaja-stadija-izuchenija-perehodov