Развитие творческих способностей детей средствами театральной деятельности

Колесникова Ольга Анатольевна,

Педагог дополнительного образования

Руководитель театральной студии «Сказка КМЖ «Ключ

МБОУ ДО «Детско-юношеский центр»

Ленинского района

Развитие творческих способностей детей в театральной студии

Театр- это игра! Игра актеров, игра образов, игра режиссерской мысли и литературного материала. Кто в детстве не представлял себя на сцене, робко один на один с зеркалом?

Воображение , интуиция, а также потребности в самореализации, в раскрытии своих созидательных возможностей присущи каждой личности. Коллективная творческая деятельность неизбежно побуждает к самовоспитанию и самосознанию себя ,как уникальной неповторимой личности.

Современный ребенок развивается в очень реалистичном мире, в котором его интуитивные, часто вербализируемые представления и догадки остаются невостребованными, неразвитыми. Обучение создает упорядоченнось и логичность, а это обедняет жизнь ребенка, частично отнимает у него необходимый атрибут детства – его фантазию.

Фантазию необходимо развивать, начиная с дошкольного возраста , это необходимый элемент. Функция воображения человека состоит ,прежде всего, в предсказании возможных продуктов деятельности, в планировании предстоящих ситуаций. Развитие воображения тесно связано с развитием креативности , то есть способностью порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации . Таким образом, воображение и креативность являются необходимыми качествами в современном, быстро меняющемся мире , который требует от человека порой неожиданных и ярких решений.

Основная цель, которую ставят педагоги, занимающиеся с детьми в театральной студии – это развитие творческих способностей средствами театрального искусства. Программа театра-студии «Сказка” ставит перед собой следующие задачи:

Формировать интерес к театральной деятельности

Формировать контроль за своей деятельностью, умение анализировать и планировать последовательность своих действий, выражать свою индивидуальность

Развивать технику и культуру речи

Развивать различные виды мышления

Воспитывать художественный и эстетический вкус

Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов.

Для того, чтобы ребенок проявил творчество, необходимо обогатить его жизненный опыт яркими впечатлениями , дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт ребенка, тем ярче будут творческие проявления. Поэтому с детства нужно приобщать детей к музыке, театру, литературе, живописи.

Художественные впечатления детства сильны и остаются на долго, иногда, на всю жизнь.

Цель работы педагога в направлении театральной деятельности - сделать жизнь учащихся интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, стремиться, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх,, дети смогли применить в повседневной жизни, приобретая веру в себя, чувство защищенности в мире взрослых.

На основе наблюдений можно утверждать, что активность обучающихся является основой достижения развивающих

целей. Развивая эту проблему, пробуждаю активность детей. Побуждая их совместно мыслить. Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик, представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей. Театральная игра становится и удовольствием, и развлечением, и совместным творчеством. Новые знания преподаются в виде проблемных ситуаций, требующих от детей активных совместных поисков. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостней атмосфера занятий, тем ярче и красочнее их эмоциональный мир. «Проигрывая свои сказки вместе с другими, каждый ребенок учится общению, совершенствует свои коммуникативные навыки и культуру. Причем все это происходит в виде игры, и ребенок не воспринимает урок сказок как обучение” [Уроки сказок, Кузнецова С. А. стр. 11]. Для пробуждения активности, большое значение имеет оборудование кабинета. Мы постарались, чтобы приходя на занятия, дети погружались в творческую атмосферу. Это - и детские рисунки га стенах, стенды, самодельные куклы, театральная атрибутика, сценические костюмы, книги и др. Безусловно, педагог играет ведущую роль в учебном процессе. Главное, он должен в совершенстве владеть методиками сотрудничества в коллективе (учитель – ученик; ученик - ученик ; учитель-родитель), уметь определять свои позиции в рамках взаимодействия с учениками. Предложенное дело охотнее принимается детьми, если в коллективе создана атмосфера дружеских, доверительных отношений, расположение к педагогу и его деятельности. Коллективное обсуждение также активизирует мыслительную, творческую деятельность.

В работе театральной студии используются методы эмоционального погружения, мотивация .индивидуальный подход, которые позволяют стимулировать детей к образному и свободному восприятию. Структура и последовательность занятий не являются жесткими. Педагог ориентируется на конкретную группу с которой он работает. Самое главное, чтобы занятие принесло ожидаемый эффект, ради которого оно и было изначально задумано: способствовало развитию воображения детей, помогало им выражать различные эмоции, снимало эмоциональное и физическое напряжение, повышало самооценку.

В процессе обучения дети знакомятся театральными куклами, сами делают различных кукол. Когда ребенок мастерит куклу и сам проигрывает с ее помощью свою сказку, происходит множество незаметных на первый взгляд, но очень важных для его личностного развития вещей через куклу ребенок выражает эмоции и состояния, которые нельзя проявлять в обычной жизни(гнев, агрессия, страх .). Работа с куклой развивает художественные способности, мелкую моторику руки, произвольное внимание. Чтобы научить детей управлять куклами, используются этюды, упражнения. Параллельно проводится обучение актерскому мастерству. Этому способствуют ролевые игры, театральная импровизация. Они помогают развить внимание, память, мышление, воображение, восприятие. Проводятся беседы о театре, о просмотренных вместе спектаклях , фильмах. Дети делятся своими впечатлениями, переживаниями. Устраиваются спектакли для детей соседнего детского сада, для родителей наших учащихся. К каждой премьере дети готовятся с волнением: рисуют декорации, афиши, продумывают свои костюмы, репетируют роли.

Используя в работе различные виды театральной деятельности, основополагающим можно считать слова выдающегося отечественного психолога Л.С. Выготского: «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том , что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества ,важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении, его воплощении.»

Используемая литература:

О. П. Власенко “Театр кукол и игрушек в ДОУ”

С. А. Кузнецова»Уроки сказок»

сстюмы, книги

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249358-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-detej-sreds