Взаимодействие детского сада и семьи как необходимое условие реализации ФГОС ДО

Большакова Ю.А. воспитатель

МАДОУ «Детский сад «Дюймовочка»

Новгородской обл. п. Демянск

«Взаимодействие детского сада и семьи как необходимое условие реализации ФГОС ДО»

Первая школа растущего человека –семья. Она – целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В условиях семьи складывается присущий только ей эмоционально-нравственный опыт: убеждения и идеалы, оценки и ценностные ориентации, отношение к окружающим людям и деятельности. Приоритет в воспитании ребенка, принадлежит семье.

В детском саду малыш получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность.

У педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности.

Одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

Цель взаимодействия – установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.

Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта.

Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов возможно только при становлении детского учреждения открытой системой. В условиях открытого детского сада родители имеют возможность в удобное для них время прийти в группу, понаблюдать, чем занят ребенок, поиграть с детьми и т. д.. Педагоги не всегда приветствуют такие свободные, незапланированные визиты родителей, ошибочно принимая их за контроль, проверку своей деятельности, но родители, наблюдая жизнь детского сада изнутри, начинают понимать объективность многих трудностей (мало игрушек, тесная умывальная комната и др., и тогда вместо претензий к педагогу у них возникает желание помочь, принять участие в улучшении условий воспитания в группе. А это - первые ростки сотрудничества. Познакомившись с реальным педагогическим процессом в группе, родители заимствуют наиболее удачные приемы педагога, обогащают содержание домашнего воспитания.

Мною был организован проект совместно с родителями «Сказки рядом с нами». Цель проекта– способствовать активному вовлeчeнию родитeлeй в совмeстную дeятельность с дeтьми в условиях детского сада; создать атмосферу тесного сотрудничества и содружества, положительный психологический настрой. Для достижения заданной цели были поставлены следующие задачи:

1. Повышение педагогической культурыродителей.

2. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия сродителями.

3. Учить работать в команде.

4. Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

5. Развивать целостное восприятия сказки.

6. Воспитывать любовь, добро, бeрeжное отношeние к окружающeму миру чeрeз сказку.

7. Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.

8. Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе ФГОС ДО.

Итак, какие же современные формы работы с родителями я использовала в данном проекте. Родители проявляют большой интерес к тому, как живут дети в детском саду, чем занимаются. Знакомить современных родителей с этим лучше посредством социальных сетей. К этому выводу я пришла, проведя с родителями опрос «Какие наиболее актуальные формы информированности предпочитают родители». На что большинство родителей ответило создание группы в социальных сетях. Для этого мною была создана группа в ВК «Группа «Лучик» Детского сада «Дюймовочка». Редакторами группы были назначены активные родители. В группе был размещен материал по теме проекта, где родители могли свободно проследить жизнь своих детей в группе. Ежедневно группа пополняется новыми материалами, фото и видеоотчетами.

Вработе с родителями использую такую динамичную форму педагогической пропаганды, как папки-передвижки. В рамках проекта, оформлена папка-передвижка «Почему дети рвут книги». Они помогают и при индивидуальном подходе в работе с семьей. Нетрадиционной формой взаимодействия является педагогическая ситуация «Книжкина больница», целью которой являлось формировать бережное отношение к книгам, учить их ремонтировать. Развивать эмоциональную отзывчивость, внимание, мыслительные операции.

С 16 по 25 января в группе прошла творческая мастерская «Театра своими руками», в которой родители приняли активное участие. Были представлены такие театры, как – вязаный театр на пальчике «Рукавичка», «Гуси – лебеди», театры на палочке «Зимовье зверей», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», театр на ложках «Заюшкина избушка», театры на конусе «Три поросенка», «Теремок», театр на стаканчиках «Кот, петух и лиса», «Три поросенка», пальчиковые куклы «Маша и три медведя», «Зимовье зверей», «Три поросенка» и театры оригами и масок «Теремок». 24 января в нашей группе прошла презентация настольных театров «Маша и медведь», «Гуси-лебеди».

С целью выявления читают ли родители дома сказки своему ребёнку, какие сказки им больше нравятся и вызывают ли они интерес было проведено анкетирование. Участие приняли 18 родителей детей. Из полученных результатов можно сделать вывод о том, что практически все родители ежедневно читают сказки своим детям, но не все уделяют внимание обсуждению прочитанного вместе с детьми. Это в свою очередь необходимо делать, так как взрослый может объяснить поведение того или иного персонажа, помочь ребенку до конца осмыслить сюжет, и «вынести» из сказки определенный жизненный урок. Три семьи практикуют театрализацию русской народной сказки дома, что несомненно благоприятно влияет на эмоциональное восприятие и развитие детской речи, позволяет ребенку прочувствовать на себе все события и переживания героев. 

На протяжении проекта в группе оформлены выставки совместного творчества и книг «Наши любимые сказки». Что позволяет развивать творческие способности, организовать совместную продуктивную деятельность детей, вовлечь родителей в творческий процесс.

В группе была объявлена акция «Подарок для группы». Цель которой: привлечение родителей к пополнению развивающей среды в группе. Родители подарили пазлы по сказкам, настольные игры, книги и кубики.

С целью приобщить родителей к развитию у детей интереса к книгам и чтению сказок проведена консультация «Читайте детям сказки».

13 января в группе прошёл мастер класс: «Театр на варежке «Кот, петух и лиса». Целью которого, являлось формировать представления родителей о значении театрализованной деятельности для всестороннего развития ребенка.

Задачи:

1. Повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников.

2. Формировать навыки взаимодействия с ребенком на разных этапах его развития.

3. Способствовать повышению эффективности взаимодействия родителей и ДОУ.

4. Формировать представления родителей о значении театрализованной деятельности для всестороннего развития ребенка.

5. Учить изготавливать театр на варежке.

На этой недели мною запланированы следующие мероприятия:

1.Посиделки в горенке.

2. Круглый стол с участием работников районной библиотеки.

Таким образом из проделанной работы можно сделать вывод, что взаимодействие с семьей позволило обеспечить оптимальные условия для осуществления образовательной деятельности в условиях ДОУ, где родители, становясь активными участниками общественной жизни и процесса обучения своих детей, чувствуют себя хорошими мамами и папами, поскольку вносят свой вклад и приобретают все новые умения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249387-vzaimodejstvie-detskogo-sada-i-semi-kak-neobh