Консультация для педагогов «Учет особенностей детей с аутизмом»

Консультации для педагогов.

Учет особенностей детей с аутизмом.

В Федеральном законе от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» написано о том, что в каждой образовательной организации должны быть созданы условия для обучения, воспитания и развития детей с особыми образовательными потребностями и ограничениями здоровья. Но вот каким образом эти условия создавать — не описано ни в законе, ни в других актах, письмах и указах.

Все чаще мы можем слышать от родителей и педагогв про детей-аутистов. Единственным нормативным документом, регламентирующим работу с детьми-аутистами, является инструктивное письмо, разработанное Лабораторией содержания и методов обучения детей с эмоциональными нарушениями Московского института коррекционной педагогики под руководством О.С. Никольской и Е.Р. Баенской. В нем описаны принципы работы с такими детьми, дан анализ возможностям их обучения в группах и классах с инклюзивным образованием, но не описана система включения таких групп в массовое образование. Данный процесс не регламентируется законодательной и правовой базой.

В настоящее время каждый тясячный ребенок, по оценкам экспертов, имеет особенности в развитии, называемые аутистический синдром. Несмотря на это, в России многие родители не могут получить адекватную помощь и поддержку, не имеют представления, где и как они могут обучать своих детей. Педагоги же, в свою очередь, не знают методик работы с такими детьми и в силу этого не могут оказать им должную помощь.

В нашей стране аутизм считается заболеванием и внесен в классификацию болезней МКБ-10 под шифром F84.0 — «Детский аутизм». Данный диагноз может быть поставлен детским психиатром ребенку после трех лет.

Этапы помощи аутичному ребенку

Конечно же, каждый ребенок индивидуален. В особенности дети-аутисты. Они могут обладать самыми разными чертами и особенностями. Важно понимать, что подобный ребенок нуждается в квалифицированной помощи. Есть некоторые этапы получения этой помощи:

посетить невролога (исключить проблемы, связанные с развитием головного мозга);

посетить детского психиатра (он и поставит диагноз);

пройти аппаратные обследование (ЭЭГ, МРТ, УЗИ головного мозга);

обратиться за консультацией к клиническому психологу, учителю-дефектологу;

начать работу с соответствующим специалистом.

Признаки аутизма

Рекомендации для педагогов по работе с детьми-аутистами.

Что делать, если такой ребенок уже есть в детском коллективе?

Общайтесь с ребенком, только когда он готов к этому.

Принимайте его таким, какой он есть.

Научитесь улавливать изменения в поведении ребенка, не давайте ему выйти в деструктивную деятельность.

Придерживайтесь определенного режима дня.

Соблюдайте ежедневные ритуалы.

Не трогайте ребенка.

Вступайте в тактильный контакт с ребенком, только когда он сам просит об этом.

Не повышайте голос и не издавайте громких звуков.

Не выпускайте ребенка из поля своего зрения. Ребенок должен понимать, что всегда может подойти к вам.

Найдите общий способ сказать «нет», «да» и «дай».

Совместно с ребенком создайте укромное место, где ребенок может посидеть один и никто не будет ему мешать.

Все общение и обучение можно вести через игрушку, значимую для ребенка.

Во что играть с маленьким ребенком-аутистом:

хороводные игры,

игры с правилами,

пускать мыльные пузыри,

игры с водой,

игры, направленные на развитие мелкой моторики. Как учить ребенка-аутиста:

доносить информацию через схемы, наглядные картинки;

избегать переутомления;

четко организовывать пространство;

использовать подписанные системы хранения;

подписывать предметы, которыми пользуется ребенок;

обращаться к ребенку по имени;

обучать навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки;

осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое;

использовать подкрепление правильного действия (вкусным поощрением, объятием, стимулом);

постоянно развивать крупную и мелкую моторику.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249990-konsultacija-dlja-pedagogov-uchet-osobennoste