Трехуровневые задания

«Трехуровневые задания – новая форма оценивания образовательных результатов на уроках технологии»

Одним из важнейших механизмов реализации требований нового Федерального государственного образовательного стандарта является способ оценивания планируемых образовательных результатов.

Представление результатов обучения по новым ФГОС требует нового подхода к системе оценивания, который предполагает оценку индивидуального прогресса обучающихся, расширения форм и способов оценочных процедур, изменения в содержании контрольно-измерительных материалов.

При оценке предметных результатов основную ценность представляет не освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Для контроля и коррекции овладения обучающимися основными способами действий рекомендуется использовать трёхуровневую диагностику.

Цель трёхуровневых заданий – оценивание уровней овладения обучающимися основных предметных способов действий (средств).

Задачи:

Выявит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на содержательном материале учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Использовать способы действия с предметным содержанием на основе УУД – познавательных: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установления связей ( в том числе причинно-следственных), поиск, преобразование, представление и интерпретации, рассуждения.

Результаты:

Повысится уровень самостоятельности обучающихся при выполнении заданий.

Разовьются разные способы действий с предметным содержанием (сравнение, моделирование, группировка, классификация)

Повысится уровень развития познавательных УУД (синтез, анализ, обобщение, преобразование, рассуждение).

Разовьются учебно-предметные компетентности.

Тема: Ручные швы, (раздел Вышивка, 5 класс)

Задание 1.

Найдите соответствие между рисунками простейших ручных швов и их названиями:

Подпиши названия швов, применяемых для вышивки

1.

2.

3.

1.______________________

2. _____________________

3.______________________

Задание 2.

Для вышивания орнамента ученица использовала следующий алгоритм из стрелок:

Какой рисунок у неё получился?

а)

б)

в)

Какие швы можно применить к рисункам:

2. 3.

4.

5. 6.

Задание 3.

Практическая работа «Выполнение вышивки»

Материалы и инструменты:

Хлопчатобумажная ткань

Пяльцы

Мулине

Копировальная бумага, калька

Ножницы

Карандаш.

Задание:

Выполнить вышивку, предложенного мотива, используя ручные швы: «вперёд иголку», «назад иголку», «тамбурный», «стебельчатый», «узелки», «петельный».

Самоконтроль:

- стежки должны быть ровные и аккуратные

- изнаночная сторона должна быть «чистой», без узлов

- цветовая гамма ниток должна сочетаться

-уместное использование декоративных элементов

- соблюдение правил безопасной работы.

Система оценивания трёхуровневой проверочной работы

Каждое задание оценивается в один балл, т.е. за правильное решение обучающийся получает балл, за любую ошибку или пропуск задания – 0 баллов. Подсчет и анализ результатов по каждому уровню происходит отдельно, т. е. учитель заполняет подобную таблицу.

Допустим, трёхуровневая работа содержит 5 заданий: 1 уровень – 3 задания, 2 уровень – 1 задание, 3 уровень – 1 задание.

Нижняя строка показывает, какой % обучающихся справился с каждым из заданий. Если более 30 % обучающихся не выполнили какое-либо из заданий первого уровня, то учителю следует вместе с детьми на уроке проанализировать ошибки и вернуться к изучаемому понятию. Если таких меньше 30 %, анализ проводится в индивидуальном порядке.

Результаты в горизонтальной строке показывают индивидуальные личностные особенности развития обучающихся.

Результаты проверочной работы

Если для какого-либо уровня имеется 3 или более заданий, то высоким показателем считается выполнение 75% и более от всех заданий данного уровня, а низким – это 35 % и менее от всех заданий данного уровня. Если в работе 2 задания какого-либо уровня, то выполнению обоих заданий присваивается высокий уровень, выполнение одного задания (т.е. 50 % выполнения) или невыполнение – низкий уровень. Если для какого-либо уровня предложено одно задание, то высокий показатель – это выполнение одного задания, низкий показатель – невыполнение этого задания.

Важным является то, что работа с результатами становиться индивидуальной на уроке, на консультации, в домашней работе.

После проведения коррекционной работы необходимо повторно провести трёхуровневую работу с соответствующим анализом результатов, включающим изменения, которые произошли с обучающимся. Это требуется для того, чтобы и учитель, и ученик убедились, что движение по освоению данного способа действия действительно произошло. Только в этом случае ребёнок начнёт рефлексивно относиться к своему обучению.

Повторная работа может состоять из прежних заданий, а может иметь аналогичное устройство с исключением тех заданий, которые выполнили 100 % школьников.

Таким образом, система оценивания трёхуровневых заданий позволяет выстроить траекторию индивидуального развития учеников, оценить работу по общепринятой пятибалльной системе оценивания.

Работа составлена под редакцией преподавателя курсов повышения квалификации МБОУ ОДНО ЦРО г.о. Самара Степановой Людмилы Дмитриевны.

http://sam.ciced.ru/docs/ru/SAM_Recomendations_rus.pdf

https://solncesvet.ru/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2-%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81-%D0%B8/

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/72/94072347_large_1195869.jpg

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B8%20%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B&lr=51

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B8%D0%BC%D0%B8%20%D1%88%D0%B2%D0%B0%D0%BC%D0%B8&lr=51

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250067-trehurovnevye-zadanija