Познавательное развитие в информационной образовательной среде дошкольной организации

Статья на тему: «Познавательное развитие в информационной образовательной среде дошкольной организации».

План

1. Исторические основы и современные тенденции понимания познавательного интереса в психолого-педагогической литературе3

2. Использование ИКТ в дошкольных образовательных учреждениях

3. Виды ИКТ используемые в ДОУ

4. Рекомендации при работе с ИКТ в ДОУ

5. Использование ИКТ в опытно-поисковой работе

Происходящая модернизация российского дошкольного образования нашла свое отражение в новом государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). В Стандарте определено содержание образовательной области «Познавательное развитие», целью которого является развитие познавательных интересов, интеллектуального развития через развитие познавательно-исследовательского интереса в разных видах детской деятельности.

Дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) является первой ступенью непрерывной системы образования, поэтому проблема воспитания у дошкольников познавательных интересов, охватывающая все стороны воспитательно-образовательного процесса является значимой. Познавательный интерес, имея мощные побудительные и регулятивные возможности, способствует эффективному становлению ребенка как субъекта познавательной деятельности. До недавнего времени в дошкольной педагогике развитию познавательных интересов дошкольников не уделялось особого внимания, между тем как познавательный интерес признается сейчас одним из ведущих мотивов, побуждающих детей к знаниям, к учению.

Исследования Б.Г. Ананьева, Л.Н. Божович, Л.С. Выготского, Л.А. Венгера, А.Г. Запорожца показывают, что познавательный интерес формируется наиболее успешно при активной познавательной деятельности. Познавательный интерес ребенка проявляется в стремлении узнавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, в желании понять их сущность, найти между ними имеющиеся отношения и связи.

Проблема развития познавательного интереса дошкольников на всех этапах образования является одной из актуальных, так как является необходимым условием всесторонне развитой личности. Развитие познавательного интереса способствует становлению субъектной позиции дошкольника в познании окружающего мира, тем самым обеспечивает готовностьк школе. Среди возможных средств развития познавательного интереса дошкольников особого внимания заслуживает информационно- образовательная среда. Дошкольники сталкиваются с постоянно растущим потоком информации, испытывают значительные трудности, когда им необходимо проявить поисковые навыки, самостоятельно оценить полученную информацию. Так, Г. М. Маклюэн отметил: «чтобы быть по-настоящему грамотным, надо быть грамотным в мире информационной образовательной среды »

Россия включила информационно-образовательной среду, как направленное развитие информационно коммуникативные технологии в Концепцию долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. В указанном документе по новому определяется роль информационной образовательной среды, что нашло отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). Внедрение ИКТ в дошкольную образовательную подготовку правомерно и регулируется Законом об Образовании РФ.

Дошкольное информационно-образовательная среда носит единичный практический характер. Массовое внедрение в практику ИКТ идет медленными темпами ввиду слабого технического оснащения дошкольных образовательных организаций. В результате возможности использования средств ИКТ, как вида деятельности, остаются нереализованными в практике детских садов. Все это свидетельствует о том, что вопросы эффективного использования информационно-образовательной среды, как педагогического средства развития познавательного интереса старших дошкольников не решены в полной мере.

Наблюдается противоречие между потребностью в развитии познавательного интереса старших дошкольников в реальной практике дошкольного образования и недостаточной разработкой содержательно-методических основ процесса развития познавательного интереса дошкольников средствами ИКТ. Недостаточная разработка проблемы развития познавательного интереса средствами ИКТ старших дошкольников и ее актуальность для практики современного дошкольного образования служит основанием для выбора темы исследовательской работы.

Как мы знаем сейчас, одним из актуальных педагогических направлений в современном российском образовании выступает информационно-образовательная среда, которое базируется на материале средств массовой коммуникации – медиа. Оно формирует культуру общения, развивающие творческие, коммуникативные способности, критическое мышление, умение интерпретировать, обучает различным формам самовыражения. Это направление определено ЮНЕСКО в качестве приоритетной области культурно-педагогического развития в XXI веке.

По другому ИКТ можно назвать мультимедиа. «Мультимедиа» (от лат. Multum – много и media, medium – средоточие, средства) - это комплекс аппаратных и программных средств, которые позволяют пользователям работать в диалоговом режиме с разнородными данными - графикой, текстом, звуком, видео, организованные в единую информационную среду.

Информационно-образовательная среда позволяет одновременно использовать различные способы представления информации: текст, графика, анимация, видео, звук. Медиа - материалы – это телевидение, радио, видео, компакт-диски и web-сайты (интернет). Все эти средства широко используются в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.Аудиовизуальный язык медиа - сообщений характеризуется особым выстраиванием изобразительного и звукового ряда. За счет специфики средств экранной выразительности: ракурс съемка, монтаж взаимодействие изобразительного и звукового ряда, концентрированного предъявления информации оказывает значительное воздействие на психические стороны личности ребенка.

Цель дошкольного информационно-образовательной среды состоит в том, чтобы способствовать всестороннему развитию личности ребёнка средствами ИКТ. Результатом дошкольного информационно-образовательной среды выступает медиаограмотность – значимое качество личности ребёнка дошкольного возраста. Медиаограмотность проявляется в умении понимать сюжет, различать выразительные средства медиатекстов (соответствующих данному возрасту), обосновывать своё отношение к выбору и оценке качества потребляемой медийной информации посредством медиатворчества и медиаобразовательной игры – ведущих видов деятельности для дошкольников

Таким образом, познавательная информационно-образовательная среда определяется как процесс всестороннего развития ребёнка дошкольного возраста средствами медиатворчества и медиаобразовательной игры с целью формирования медиаграмотности – значимого качества личности ребёнка-дошкольника в современных условиях развития информационного пространства.

Рекомендуемое время для занятий с использованием компьютера: первая половина дня – оптимальная, вторая половина дня – допустимая, однако занятие следует проводить в период второго подъёма суточной работоспособности, в интервале от 15 ч.30 мин. до 16ч.30мин., после дневного сна и полдника.

Рекомендуемая максимальная кратность работы для детей 6 лет – 2 раза в неделю. Рекомендуемые дни недели для занятий с компьютером: вторник, среда, четверг – оптимальные; понедельник – допустимый.

Таким образом, информационная среда направлена на всестороннее развитие личности ребёнка дошкольного возраста средствами медиатворчества, медиаобразовательной игры с целью формирования медиаграмотности – значимого качества личности ребенка-дошкольника в современных условиях развития информационного пространства. Медиаобразование – является эффективной формой познавательного развития старших дошкольников.

В выпускной квалификационной работе мы придерживаясь выше указанных инструкции определили что развитие познавательных интересов дошкольников осуществляется эффективнее, когда игровой - ведущий для данного возраста - тип деятельности приобретает интегрированный характер, включает в себя в качестве необходимых составляющих интеллектуальную и творческую деятельности. В ходе работы доказано, что проект развития познавательных интересов дошкольников средствами ИКТ обеспечивает повышение уровня их сформированности, адекватные требованиям современной образовательно-воспитательной практики. Выпуск собственной газеты способствует росту познавательной и творческой активности детей, их самовыражению.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Челышева И. В. Медиаобразование для родителей: освоение семейной медиаграмотности. Научно-популярное издание / И.В. Челышева. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012 - 184 c.

Челышева И. В. Ребенок в мире современной медиакультуры / И.В. Челышева // Начальная медиашкола: электронный научно- педагогический и культурно-просветительский журнал. 2012. № 1. URL: http://www.mediashola-plus.ru (дата обращения: 13.03.2014).

Челышева И. В. Современные медиаобразовательные стратегии в России: развитие медиакомпетентности и медиабезопасность подрастающего поколения / И.В. Челышева // Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 22 (313). Филология. Искусствоведение. Вып. 81. С. 260-266.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] / Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 г. Москва // Российская газета «RG.RU». – Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.htmlКорецкая С.В. Проект «Использование информационно–коммуникативных технологий в ДОУ для создания единой информационной среды» //festival.1september.ru: фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2014. URL. http://festival.1september.ru/articles/559339/ (дата обращения: 23.11.2015).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250124-poznavatelnoe-razvitie-v-informacionnoj-obraz