Урок русского языка: одушевлённые и неодушевлённые предметы в начальной школе

Этапы урока

Содержание

УУД

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать?

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Какая орфограмма в этом слове?

Что вы проходили на прошлом уроке?Как звучала тема? Как звучало правило? Что вы нового узнали на прошлом уроке?

(Дату.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Минутка чистописания.

Посмотрите на экран, спишите до конца строчки.

Словарный диктант.

На следующей строке записываем словарный диктант.Я вам раздам карточки, с словарными словами, но в них пропущены буквы. Вам необходимо их вставить и записать в тетрадь.Воробей, вдруг, лисица, учитель, тетрадь, ученик. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите карандаш и исправьте ошибки,если они есть. Поменяйтесь обратно тетрадями, у кого была одна ошибка? У кого 2-3?у кого больше 3?

Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

Наблюдение над словами, отвечающими на вопрос «кто?», и словами, отвечающими на вопрос «что?».

– У меня в руке фотографии. Я буду показывать вам, а вы называть то, что увидите.

Слова записываются на доске. Остальные работают в тетрадях.Москва, Пушкин, Щеглова, Рязань, Ирина, Найда, Египет

– Что общего вы заметили у этих слов?

– А какие вопросы вы зададите к ним? Почему?

– Уточните, к каким словам можно задать вопрос: кто?

А к каким вопрос: что?

– Сформулируйте тему урока.

– Составим план урока.

План (примерный).(слайд)

Слова, которые называют одушевлённые предметы.

Слова, которые называют неодушевлённые предметы.

– Что мы сейчас делали?

–Прочитайте предложение, написанное на доске.

Кто в Москве не бывал, красоты не видал.

–Как вы понимаете эту пословицу?

– О какой красоте Москвы вы бы могли рассказать?

–Запишите пословицу.

–Запишите ряд однокоренных слов к слову Москва.

Москва, москвич, москвичка, московский.(слайд)

– На какие вопросы отвечают 2-е и 3-е слова? А первое? Почему?

Пишутся с большой буквы.

На вопрос: кто? отвечают слова, которые называют имена и фамилии людей; клички животных.

На вопрос: что? отвечают слова – названия стран, городов

Слова, отвечающие на вопросы: «кто?» и «что?», которые пишутся с большой буквы.

Планировали свою деятельность.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Развитие умений – применение знания.

1. Работа по учебнику.

Упр. 50 – развивается умение группировать слова, отвечающие на вопросы: кто?или что?, включающие собственные наименования.

– Какие слова отвечают на вопрос: кто?

– Какие слова отвечают на вопрос: что?

«Найди ошибки».

Упр. 51 – развивается умение задавать вопросы к названиям имён, фамилий, городов, разграничивать значения слов, сходных в звучании (Пушоки пушок), и исправлять ошибки в группировках слов по вопросам.

Выполняется самостоятельно. При проверке вспомнить и повторить названия: одушевлённые и неодушевлённые предметы.

– Как можно одним словом назвать слова, записанные в столбик с вопросом:кто?

– А слова, записанные во 2-й столбик?

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

Они называют живые, одушевлённые предметы.

Они называют неживые, неодушевлённые предметы.

(Одушевлённые.)

(Неодушевлённые.)

Умение работать с информацией.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Итог урока.

– Назовите ключевые слова урока.

– Уточните тему урока с опорой на новые ключевые слова

– На какие вопросы они отвечают?– Какие слова входят в группу одушевлённых, а какие – неодушевлённых?

(Одушевлённые, неодушевлённые.)

Одушевлённые и неодушевлённые предметы.)

(Одушевлённые – кто? неодушевлённые – что?)

Рефлексия

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Домашнее задание.

Упр. 35