Конспект урока по русскому языку: «Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки» во 2 классе

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

1. Актуализация знаний

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

1. Минутка чистописания с элементами проверки домашнего задания.

–Мы сегодня повторим написания букв.

Записывают буквы к, о, ж, з, г, с, ф. Пишем до конца строки.

(написать на доске)

2. Словарная работа.

(1 слайд)

а)– Прочитайте слова на доске:

Воробей, соловей, сорока, ворона, коростель, иволга, оляпка, трясогузка.

- Что обозначают эти слова?

–Списываем слова ставим ударение в каждом слове.

- Назовите безударные гласные.

–Что похожего в этих словах? Чем схожи слова? Обратите внимание на корни слов?

-Запомните написание этих слов.

(Раздать карточки для самостоятельной работы)

-Те, кому я раздала карточки, подчеркивают безударные гласные и ставят ударения.

б)– На прошлом уроке вы знакомились со словарными словами.(2 слайд)

-Посмотрите на доску (В_р_бей)

- Какие буквы нужно вставить?

–Подберите слова-названия признаки к словуворобей. Воробей какой? (Серый, взъерошенный, маленький.)

–Запишите словосочетание серый воробей.

–Какой вопрос можно задать к слову воробей?

-Какой вопрос можно задать к слову серый?

-Покажем стрелочкой, от какого слова к какому мы задаём вопрос.

(какой?) (кто?)

серыйворобей

Слушают учителя, выполняют задания, отвечают на вопросы.

-Названия птиц.

-Слова названия предмета.

-В корне слова безударная гласная о

(учитель записывает на доске)

-Кто?

Какой?

Воробей(какой?)серый

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

– Посмотрите на получившуюся схему и скажите, чем мы будем заниматься на уроке?

Учитель помогает сформулировать цель урока: изображать связь слов на письме с помощью вопросов и стрелок.

– Сегодня на уроке мы будем:

Задавать вопросы от слов-названий предметов к словам-названиям признаков.

Обозначать стрелкой зависимость слов-названий предметов и слов-названий признаков.

Учиться читать схемы сочетаний слов-названий предметов и слов-названий признаков.

Слушают учителя, выполняют задания, отвечают на вопросы.

Правило: будем задавать вопросы к словам-предметам и словам-признакам, устанавливать между ними связь.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.Физкультминутка

-Встали. Проведем физкульт. Минутку, чтобы размяться.

(учитель проводит разминку)

(3 слайд)

Слушают учителя, выполняют задания, отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Работа по учебнику.

Упр. 70

-Откройте учебник на стр. 55.

(пользуемся образцом упр. 71).(4 слайд)

(Выполняем коллективно)

Выполняется по алгоритму.

Устно:

1) прочитайте словосочетание;

2) найдите слово-название предмета. Задайте вопрос;

3) от этого слова задайте вопрос к слову-названию признака;

Алгоритм письменного оформления сочетаний.

1) Посмотрите на доску, на образец.

2) Сначала записываем вопрос, потом слово к которому мы подобрали этот вопрос. (сначала вопрос к слову-названию предмета, затем к слову-названию признака).

3) Обозначьте связь стрелкой.

Упр. 72 – (5 слайд)

-Придумайте и запишите сочетания слов по схемам. От какого слова к какому ты поставишь вопрос? Как это показано на схеме?

-На вопрос кто? какое слово можно придумать?

-(придуманное слово) какой?

-Записываем в тетрадь так же как делали в упр. 70. Начинаем писать с красной строки. Первое слово записываем с большой буквы, словосочетания пишем через запятую.

Слушают учителя, выполняют задания, отвечают на вопросы.

1-вместе, остальные у доски по одному.

Упр. 71 как образец (слайд)

-От слова-названия предмета к слову-названию признака. Стрелкой.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. Итог урока

– Что мы сейчас делали в 70 упражнении?

- А что мы делали в 72 упражнении?

-Правильно.

-Задавали вопросы к словам-предметам и словам-признакам и устанавливали между ними связь.

-Подбирали под вопросы слова-предметы и слова признаки и устанавливали между ними связь.

V. Рефлексия

– Как вы думаете, что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём вы испытали затруднения?

VI. Домашнее задание

Упр. 71

(6 слайд)