Интегрированный урок русского языка и природоведения в 3 классе

Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 3 классе

Автор: Веригина Ирина Викторовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Новопоселёновская средняя

общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Тема: Род имен существительных. Изменение имен существительных по числам.

Весенние изменения в неживой и живой природе.

Цели урока:

Образовательные:

Продолжить развитие умения различать имена существительные,

распознавать их род, изменять существительные по числам.

Продолжить формирование представлений и понятий о характерных

признаках весны в неживой природе.

Обобщить наблюдения за внешними изменениями в жизни растений

и животных с приходом весны.

Развивающие:

Развитие логического мышления, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: таблицы «Зима», «Весна», презентация (слайды), игрушка-медвежонок, письмо, фонограмма звуков весеннего леса.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Минутка чистописания.

В в

Вода, ветерок, верба, весна.

- На какую тему подобраны слова?

- Составим и запишем предложение о скором приходе весны.

- Скоро наступит долгожданная весна. (Дать характеристику)

- Разберем предложение по членам и частям речи.

- Расскажите все, что вы можете сказать о существительном.

3. Проверка домашнего задания. (Тест на тему: «Имя существительное»).

4. Объявление темы и целей урока.

- Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? (говорить о весне, упражняться в определении у существительных рода и числа).

5. Актуализация знаний. (Картина с весенним пейзажем, надписи признаков весны). Слайд № 1.

-Какое время года мы наблюдаем?

- Назовите признаки весны.

- Когда наступает ранняя весна?

- Каковы ее признаки в неживой природе?

- Явления природы можно изобразить и в поэтическлй форме. Послушайте как изобразил приход весны С.Я.Маршак: Слайд № 2

Снег теперь уже не тот, -

Потемнел он в поле.

На озерах треснул лед,

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,

Небо стало выше.

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

Все чернее с каждым днем

Стежки и дорожки,

И на ветках серебром

Светятся сережки.

- Назовите существительные, обозначающие неживое в природе, определите их род, назвать орфограммы. (Снег, лед, озера, облака, небо).

- Какое число имеют существительные озера и облака?

- Как определить у них род?

- Запишем слова в тетрадь, предварительно разделив ее на три столбика:

- Объясняем в словах трудные места.

- А теперь послушайте, как великий русский поэт А.Плещеев выразил признаки прихода весны: Слайд № 3.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

- Выделите существительные, обозначающие не живые предметы в природе и укажите их род.(Снег, ручьи).

-Из обоих стихотворений (тексты записаны на доске) выберите существительные, обозначающие предметы живой природы. (Воробей, вербы, соловьи).

- Записываем в таблицу и указываем их род, объясняем правописание. (Фонетический разбор слова снег)

1). Работа по таблицам.

(На доске репродукции, изображающие один и тот же пейзаж зимней и весенней природы).

- Какие времена года изображены?

- По каким признакам видны их отличия?

2). Работа с таблицей «Весна».

- Назовите имена существительные, которые обозначают не живую часть природы. (Небо, солнце, облака, снег, почва, река).

- Определите их род и запишите в тетрадь.

- Как изменился снег с приходом весны?

- Какие причины вызывают таяние снега?

- Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега?

- Как изменилась почва с наступлением весны?

- Что такое проталина?

Слайд № 4.

- Определим род.

- В каких местах наблюдаются проталины?

- В каком состоянии изображена река? Как она изменилась?

- Почему лед темнеет и трескается?

- Как называется явление, когда раскалывается лед и льдины быстро несутся по воде?

- Определим род существительного, запишем в тетрадь и определим как образовалось это слово.(По составу).

- От растаявшего снега река переполняется водой и выходит из берегов. Как называется это явление?

- Как вы понимаете смысл слова половодье?

-К какой части речи относится это слово? Определите его род и запишите.

Вывод. Весной в неживой природе происходят различные явления – ледоход, половодье, появляются проталины. Все весенние явления связаны с солнечным теплом.

6. Физминутка.(Под фонограмму звуков весеннего леса)

Весенний воздух свеж и чист…

Вот зеленеет первый лист.

Видна в проталинах земля.

Вокруг ручьи бегут звеня.

Ватага вольных воробьев

Ворону гонит из кустов…

Весна готовит свой парад –

Весь мир весне веселой рад.

7. Признаки весны в живой природе.

- Кого мы относим к живой природе?

- Что интересного происходит в жизни растений.

- Как живая часть природы связана с весенними изменениями в неживой природе?

- К каким частям речи относятся слова растения, животные, человек?

Определите их род, запишите в таблицу.

- Какова форма множественного числа слова человек?

8. Запись слов, обозначающих растения.

- К нам из леса пришел гость. Кто это, вы узнаете, отгадав загадку:

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна… (Появляется игрушечный медведь).

- Назовите слова, относящиеся к природе. Запишите их в таблицу.

- Медвежонок еще маленький, ему всего еще несколько месяцев. Он родился в начале года, а сегодня с мамой впервые вышел из берлоги. Он принес нам первые цветущие растения.

- Назовите раннецветущие травянистые растения. (Мать-и-мачеха, ветреница, пролеска, гусиный лук, хохлатка, Иван да Марья).

(Изображение раннецветущих растений с подписями).

Слайд № 5.

- Какое общее название дано всем этим растениям? (Подснежники).

На доске стихотворение:

Слайд № 6.

Скрипит, скрипит валежник,

Весна приходит в лес.

Беленькой подснежник

Вдруг на пригорок влез.

- Как понять смысл слова валежник?

Слайд № 7.

-К какой части речи относится слово?

- Определяем род и записываем.

- Прочитайте последнее предложение из стихотворения. Сразу видно, что предложение из стихотворения – слова поставлены по-особому.

- Попробуем переставить слова, чтоб предложение можно было отнести к прозе. На пригорок влез беленький подснежник.

- Подчеркните буквы, написание которых вы можете объяснить.

- Почему называетсяподснежник?

- Разберем по составу.

- Каким словом можно заменить словосочетание беленький подснежник?

- Галантус. Слайд № 8.

9. Работа со словами, обозначающими животных.

- Медвежонок принес нам еще и письмо от Лесовичка: Здравствуйте, редята! В лес пришла Весна! А вместе с ней началась полная неразбериха. Так много стало всякой живност: воробей, ворона, заяц, синица, корова, лисица, медведь, собака… Я никак не могу разобраться кто есть кто, откуда они взялись, а некоторые вообще непонятно, что делают в лесу… Помогите мне, ребята!

Лесовичок.

- Назовите птиц. К каким группам они относятся? (Оседлые, перелетные, лесные, водоплавающие). Слайд № 9.

- Назовите зверей.

Слайд № 10.

- На какие группы можно их еще разделить?

- Как изменилась жизнь животных с приходом весны? (Линька, постройка гнезд, рождение детенышей).

- Назовите детенышей диких животных. (Белки, лисы, волка, вороны, зайца).

Вывод: изменения в неживой природе приводят к изменениям в мире растений и животных.

10. Итог урока.

(Рисунки – солнце и капелька грязи).

- Чему мы научились на уроке?

- Что вам особенно понравилось и запомнилось?

- Весной бывает много солнца! Это вам нравится?

- Весной бывает грязь? Это вам нравится?

- Теперь подумайте: понравилось ли вам на уроке, дал ли он вам что-нибудь полезное? Если да – то выберите, пожалуйста, солнышко, если нет то – «грязь».

11. Домашнее задание.

Написать сочинение – миниатюру о весне, используя словосочетания, обозначающие признаки весны в неживой и в живой природе.

12. Выставление отметок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250288-integrirovannyj-urok-russkogo-jazyka-i-prirod