- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективное планирование НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе
1244
0
Колычева Татьяна Леонидовна,
МБДОУ №17«Ручеёк» г.Северодвинск,
заместитель заведующего по ВМР
Перспективное планирование НОД по речевому развитию
в подготовительной к школе группе
Задачи по речевому развитию.
Развивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения.
Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.
Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.
Приучать детей к самостоятельности суждений.
Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).
Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о со-
держании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части. Учить составлять слова из слогов (устно). Учить выделять последовательность звуков в простых словах.
М | Тема | НОД | |
09 | Овощи.фрукты | Что мы знаем? Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. | Закрепить знания об овощах и фруктах. Активизировать словарь детей, помогать характеризовать предмет, правильно строить предложения. |
Лес.Грибы.Ягоды | На лесной поляне. Закреплять представления о грибах и ягодах. Развивать воображение, творческие способности, активизировать речь. | Для чего нужны стихи? Развивать способность воспринимать поэтическую речь. | |
Хлеб | Познакомить детей со стихами об осени, приобщая к поэтической речи, №1,с35 | Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос», №1, с32 | |
10 | Золотая осень | Осенние мотивы, №1, с36 | Заучивание стих.А.Фета «Ласточки пропали» |
Профессии | Закреплять знания о профессиях. Продолжать работу по формированию словаря и грамматического строя речи. | Вот такая история! Продолжать учить составлять рассказы из личного опыта, №1,с31 | |
Мой город | Закреплять знания о родном городе. Обогащать и активизировать словарь детей. Совершенствовать слуховое внимание, учить определять кол-во и порядок слов в предложении, №1, с28 | Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять кол-во и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова, №1, с37 | |
Моя страна | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. | Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет», №1, с39 | |
11 | День народного единства | Лексические игры и упражнения, №1, с40 | Русские народные сказки. Вспомнить любимые детьми сказки. Развивать монологическую речь. |
ДОМ | Закреплять правильное звукопроизношение звуков, упражнять в составлении предложений. | Небылицы-перевёртыши, закреплять речевые умения, развивать творчество.№1, с34 | |
Службы 01,02,03 | Кто спешит на помощь? Поговорим о безопасности. Д\и | Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок», №1, с47 | |
Транспорт | Продолжать учить составлять рассказ по картине. | Рассматривание иллюстраций. Развивать диалогическую речь, внимание, №1, с45 | |
12 | Одежда | Обогащать и активизировать словарь, закреплять правильное звукопроизношение звуков, упражнять в составлении предложений. | Заучивание стих. А.Фета «Мама! глянь-ка из окошка!», №1, с42 |
Зима | Сочиняем сказку. Лексико-грамматические упражнения. | Здравствуй, гостья-зима!, №1 | |
Новый год | Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев» | Составление рассказа по серии картин, №2 | |
01 | Зимние забавы | Новогодние встречи. Совершенствовать умение составлять рассказы из личного опыта. | Произведения Н.Носова |
Дикие животные | Учить делить слова на слоги, обогащать и активизировать словарь, закреплять правильное звукопроизношение звуков. | Пересказ сказки Л.Толстого «Белка и волк» | |
Зимующие птицы | Лексико-грамматические упражнения | «Лохматые и крылатые», продолжать учить составлять рассказы. | |
02 | Домашние животные | Чтение рассказа К.Ушинского «Слепая лошадь» | Составление рассказа «Четвероногий друг» |
Эти разные животные | Продолжать формировать представления о многообразии животного мира. Учить делить слова на слоги, закреплять правильное звукопроизношение звуков. | Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант» | |
День защитника Отечества | Знакомство с былинами. Познакомить детей с былинами, её необычным складом речи, былинными героями | Составление поздравительных текстов. | |
Спорт | Знакомство с былинами. | Заучивание стих. С.Маршака «Тает месяц молодой…» | |
03 | 8 марта | Составление рассказа по картине. | Давайте поиграем! Лексико-грамматические упражнения |
Посуда | Расширить представления о посуде. Сравнение и описание предметов. | Чтение В.Даль «Старик-годовик» | |
Народные традиции | Знакомство с былинами. | Рассматривание иллюстраций к сказкам, №1 | |
Комнатные растения | Учить выделять последовательность звуков в простых словах. | Расскажи о растении. Учить составлять описательные рассказы. | |
04 | Весна | Весна идёт, весне дорогу!№1 | Чтение сказки «Снегурочка»№1 |
Космос | Собираемся в полёт. Лексико-грамматические упражнения | Заучивание стих. Я.Акима «Апрель». | |
Перелётные птицы | Закрепить знания о перелётных птицах. Развивать воображение и творческие способности, активизировать речь (Придумай сказку). | Продолжать учить делить слова на слоги, выделять последовательность звуков в простых словах, закреплять правильное звукопроизношение звуков. |
Обитатели водоёмов | Пересказ Е.Пермяка «Первая рыбка» | Сказки Г-Х Андерсена | |
05 | День Победы | Заучивание стих. З.Александровой «Родина» | Беседа о рисунках. |
ПДД | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. | Давайте поиграем! Лексико-грамматические упражнения | |
До свидания, д\с! | ПОВТОРЕНИЕ | ||
В.В.Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа, М.Мозаика-Синтез, 2014
О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет. М.Сфера. 2012
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250768-perspektivnoe-planirovanie-nod-po-rechevomu-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности организации образовательного процесса по ФГОС ДО»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.