Профильная комплексная программа лагеря с дневным пребыванием детей технической направленности «Мастер и мастерица»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Отдел образования администрации города Енакиево

Коммунальное учреждение дополнительного образования Центр технического творчества г. Енакиево

Профильная комплексная программа лагеря с дневным пребыванием детей

технической направленности

«Мастер и мастерица»

для детей 7-16 лет

(срок реализации 21 день)

Автор: Резниченко Людмила Алексеевна

Методист КУДО «Центра технического

творчества г. Енакиево»

.

Донецк 2017

Пояснительная записка

Нормативные документы, которые определяют и регламентируют
образовательный процесс данной программы:

Конституция Донецкой Народной Республики;

Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (статья 72);

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. №310;

Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от19.01.2015г. №8 «Об утверждении Типового положения об учреждениидополнительного образования детей»;

Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от11.08.2015г. № 392 «Об утверждении Требований к программам дополнительногообразования для детей»;

Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от17.07.2015г. № 322 и Министерства молодежи, спорта и туризма от 22.06.2015г.№ 94 «Об утверждении Концепции патриотического воспитания детей иучащейся молодежи».

В поисках различных средств повышения готовности учащихся к производительному труду, нам ни в коем случае нельзя обойтись без технического творчества. Сегодня мало кто сомневается в том, что творчество – весьма надежный резерв трудовой активности, развития мышления, да и вообще одно из мощных средств формирования всесторонне развитой, гармоничной личности – личности, без которой невозможно себе представить наши завтрашние успехи. Но эта проблема не так проста, как может показаться на первый взгляд. В самом деле, казалось бы, чего проще; бери и учи учащихся творчеству – техническому, научному, художественному. Но обучение творчеству очень сложный процесс, требующий систематического и продуманного подхода.

Значение технического творчества в формировании качеств личности и трудовом становлении молодого человека чрезвычайно велико и многогранно. Техническое творчество – это прежде всего средство воспитания. Воспитание таких важных качеств, как уважение и любовь к труду, пытливость, целеустремлённость, воля к победе.

В техническом творчестве взрослых сегодня видят своеобразный «мост» от науки к производству.

Отсутствие материальной базы для сложных технических кружков привело к исчезновению многих кружков. Уже исчезли самые популярные, социально-значимые и востребованные кружки: автомодельный спорт, моделирование багги, картинговый спорт, судомодельный спорт и др. Это говорит о том, что нет подготовки будущих педагогов кружковой работы научно-технического профиля. Общество теряет подрастающих инженеров.

Период летних каникул необходимо использовать как для отдыха и оздоровления, так и для развития творческого потенциала детей, совершенствования их личностных возможностей, приобщения к труду и ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно - значимых сферах деятельности.

Профильный лагерь технического направления – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за учебный год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Программа «Мастер и мастерица» является профильной технической направленности и включает в себя разноплановую деятельность. Объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания. По продолжительности программа является краткосрочной и реализуется в течение 21 дня, построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей от 7 до 16 лет.

Профильный лагерьдетей располагается в здании, где есть комнаты, оснащенные необходимым оборудованием и наглядным материалом для занятий кружковой работой технической направленности. Фойе для проведения массовых мероприятий внутри здания. Непосредственно возле здания располагаются спортивная площадка для игры в баскетбол, волейбол, футбол и т.д.

Актуальность программы. На сегодняшний день прослеживается большой перекос в количестве кружков художественно-эстетического направления и совсем мизерный процент научно-технической направленности. Это подтверждают показатели исследовательской площадки кафедры менеджмента образования и психологии РИДПО г. Донецка. Очень хорошо, что существует большое количество кружков для девочек, но почти полное отсутствие воспитания сыновей, мальчиков – будущей опоры страны. В будущем мы будем наблюдать отсутствие квалифицированных педагогов-мужчин. Засилье виртуальной реальности и компьютерных технологий, при отсутствии у детей навыков практической работы руками и создания осязаемых вещей и изделий приводит к таким последствиям: слабо развитой мелкой моторики мышц ребенка, в результате чего ресурсы умственного развития не задействованы.

Поэтому эта программа очень актуальна для детей нашей Республики, ребятам будет дана возможность заниматься техническим творчеством в летнее каникулярное время.

Новизна программы в том, что организация образовательного процесса по техническому творчеству является модульной. План кружковой работы состоит из 5 модулей:

«В гостях у сказки» -изготовление сказочных персонажей для настольного театра

«Юные авиамоделисты»;

«Юные автомобилисты»;

«Юные архитекторы»;

«Мастерская динамической игрушки».

Такое планирование позволяет создать оптимальные организационно-педагогические условия для самовыражения, самоопределения ребенка, содействовать развитию способностей к техническому творчеству. Эти занятия развивают интеллект, воспитывают художественный вкус ребенка, умение наблюдать, выделять главное, характерное, делать анализ и синтез технических объектов, учат не только смотреть, но и видеть, ведь сюжеты будущих работ, которые находятся рядом с нами, необходимо только помочь ребёнку их отыскать. Из доступных материалов ребята изготавливают аппликации, игрушки из бумаги и ткани, динамические игрушки, простые технические объекты и модели.

В творческой мастерской «Мастера и мастерицы», происходит широкое приобщение детей к техническому творчеству, интеллектуальному развитию, разнообразному социальному опыту, созданию стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, предусмотрены путешествия в страну мастеров и мастериц, беседы и викторины о космосе, науке и технике, занятия по техническому творчеству.

Педагогическая целесообразность программы в том, что педагогическое влияние на ребенка в лагере является процессом социальным, дети развиваются и воспитываются под воздействием группы педагогов. Мир окружающей действительности лагеря, в который входит ребенок - это бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка. Все это создает в определенный момент определенные изменения в личности ребенка. Направить это развитие и руководить им - является задачей педагогического коллектива лагеря.

Целесообразность выражается и в том, что пребывая в лагере – дети не остаются без присмотра взрослых, пока родители на работе. Это способствует здоровьесбережению детей и выполняет функцию профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Анализ причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего,в семье. Дети из неблагополучных семей систематически терпят насилие в семье, пьянство, ссоры, драки, длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка. Поэтому эта программа способна решить проблему летнего досуга детям из неблагополучных семей, детей-жертв вооруженных конфликтов, социальных сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Целесообразность программы состоит в содействии педагогов реализовать и защитить права и законные интересы детей на отдых, оказание социально-психологической и педагогической помощи детям и семьям, нуждающимся в ней.

Цель программы:

Формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой и картоном;

Отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

Формировать знания и умения при изготовлении простейших технических изделий, так и конструировании объемных макетов транспортных средств и зданий;

учить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей, осваивать навыки организации и планирования работы;

Содействовать развитию способностей к техническому творчеству, создать оптимальные организационно-педагогические условия для самовыражения, самоопределения ребенка.

Создание условий для активного отдыха и развития учащихся; занятости их трудовой, творческой и спортивной деятельностью; укрепление здоровья детей в летний период; осуществление комплексного подхода к организации отдыха детей в каникулярный период.

Задачи программы

Приобщить детей к техническому творчеству, интеллектуальному развитию, разнообразному социальному опыту, созданию стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества. Создание условий для организованного отдыха детей и интеллектуальному развитию;

Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка на занятиях по техническому творчеству;

Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру, культуру здорового образа жизни

Профилактика детской и подростковой безнадзорности, правонарушений в летний период;

Выявление и развитие у подростков организаторских и коммуникативных способностей.

Программа основана на следующих принципах:

гармонизации личности и среды – ориентация воспитания на максимальную самореализацию личности путем активизации внутренних ресурсов человека (личности);

гуманизации – обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания, спорта, быта, отдыха детей;

альтернативности – обеспечение многообразия видов деятельности;

саморазвития – создание условий и механизмов саморазвития лагеря;

свободы творчества - предполагает право выбора пути, темпа, форм и способов творческой деятельности, ролевой позиции, партнёров по общению и совместной творческой деятельности при подготовке и проведении творческих дел;

социальной активности – осуществляется через включение в реальные социально-значимые отношения при проведении мероприятий.

Направления и виды деятельности Программы

В период работы летней смены лагеря реализуются основные направления воспитательной работы смены: трудовое, художественно-эстетическое, экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, нравственно-этическое, военно-патриотическое, гражданско-правовое, научно-познавательное.

Все направления деятельности важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Приоритетным направлением смены является научно-техническое, что отражено в специфике организации лагеря.

Для того, чтоб охватить разные направления технического творчества в течении всей смены лагеря - занятия построены модулями из разных направлений технического творчества:

«В гостях у сказки» -изготовление сказочных персонажей для настольного театра

«Юные авиамоделисты»;

«Юные автомобилисты»;

«Юные архитекторы»;

«Мастерская динамической игрушки».

Практические занятия рассчитаны на два академических часа. Всего занятий в блоках- 20. Дополнительное занятие технического творчества на «День памяти» запланировано в форме конкурса мастеров и мастериц «Мы мечтою о мире живем» посвященный 72-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Во время практических занятий педагог дополнительного образования проводит беседы о науке и технике, демонстрирует презентации и проекты, обогащает словарный запас детей, расширяет кругозор и эрудицию воспитанников.

Учитывая кратковременность пребывания детей в лагере, задания подобраны не сложные, быстровыполнимые. Коллективный труд приносит ребятам большую радость своей слаженностью, чёткой организованностью и способствует формированию у детей дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи.

При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям находящимся в трудной жизненной ситуации. Максимальное количество детей 30 человек, два отряда по 15 человек.

Ожидаемые результаты

1.Ребята выработают практические навыки работы с инструментами;

2. Сформируются знания и умения при изготовлении и конструировании простейших технических изделий и объемных макетов транспортных средств;

3. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;

4. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

5. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

Приобретение новых знаний и умений (разучивание песен, игр, составление проектов)

Расширение кругозора детей.

Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

Личностный рост участников смены.

Методы и уровни реализации Программы

Игровые методы,

Метод соревнований,

Метод положительного примера,

Метод создания «ситуации успеха»,

Метод проектирования,

Метод моделирования,

Метод КТД,

Метод психологического сопровождения,

Метод формирования команды,

Метод здоровье сберегающих технологий.

Работа пришкольного лагеря строится на следующих уровнях: отрядном, общелагерном и выходящим за пределы лагеря.

Основной груз решения поставленных перед лагерем задач несут на себе, в первую очередь, отрядные дела. Разнообразие отрядных дел определяется разнообразием интересов и потребностей детей, необходимостью постоянной смены деятельности для сохранения активности восприятия, а также множеством задач, которые предстоит решить педагогу в течение смены. Каждый ребенок может попробовать себя в разработке и подготовке отрядного дела.

Общелагерные дела отличаются размахом и массовым вовлечением воспитанников в деятельность лагеря. Они выводят каждый отряд на новый уровень и содействуют сплочению временных коллективов.

С переходом от одного уровня к другому существенно возрастают воспитательные эффекты Программы:

·на первом уровне воспитание сосредоточено вокруг малой группы;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности лагеря и ценности могут усваиваться школьниками в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия детей в нравственно ориентированной, социально значимой деятельности и приобретения ими нового опыта поведения.

Механизм реализации и обеспечения контроля над выполнением Программы

Социально педагогические и психолого-Педагогические условия реализации программы:

1.   Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2.   Организация различных видов деятельности.

3.   Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

4.   Создание ситуации успеха.

5.   Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

6.   Организация различных видов стимулирования.

Легенда лагеря

Давным-давно на земле жили всемогущие Волшебники «Мастер и Мастерица». «Мастер и Мастерица» были рукодельниками и умельцами. Люди их уважали и шли к ним за помощью. А помогали они тем, что наделяли людей добротой, любовью, дружбой и другими ценностями. И всегда среди людей царил мир взаимопонимание и любовь. Но однажды один человек сказал: «Мы сами можем справиться со своими трудностями». Мы вполне можем обойтись без твоей помощи, нам не нужна доброта и любовь и без дружбы мы можем прожить. И тогда Волшебники рассердились на людей и полетели по миру искать тех, кому они были нужны. Они долго летали по свету, но однажды пролетая над зелёным, цветущим Островом они почувствовал себя счастливым. Волшебники опустились на красивейший остров и прожили на нём счастливо и безмятежно. Всю свою волшебную силу и знания они вложили в Тотемы, которые разбросали по Острову. Когда же Волшебники улетели от людей, то сгустились над ними тёмные силы, у людей появилась ненависть, зависть и злоба. Начались войны и разрушения. Люди стали уничтожать природу, животные гибли от безжалостных людей. Устав от войн и разрушений люди поняли, что им нужна волшебная сила, чтобы жизнь людей стала снова счастливой, они стали дружными и воцарилась любовь и мир на Земле нужно ещё найти эти ТОТЕМЫ. А чтобы стать «Последним героем» острова нужно найти главный ТОТЕМ. А достанется он только тем, кто поверит, что эта ценность им нужна.

Остров, на котором Волшебники прожили много лет, был назван «Островом Мастера и мастерицы». С тех пор очень часто люди приезжают на Остров для того, чтобы разыскать эти сокровища.

На маленький необитаемый тропический островок высаживается 5 команд из отважных искателей приключений, которым предстоит не только подобно Робинзону бороться за выживание, но и раз в 6 дней решить, кто из племён должен получить священный Тотем. Для того чтобы стать обладателем священного Тотема, надо победить в трудном и опасном испытании. То племя, которое за время нахождения на острове наберёт больше всех тотемов,  становится победителем. Пользуясь картой Острова, которую участники племён соберут во второй день смены, они начнут бороться за «выживание» на острове. Введение в игру начинается с момента встречи с детьми в первый день лагеря. Игра проходит в два этапа: индивидуальный и командный.

На первом этапе ребята индивидуально зарабатывают для своей команды стартовый взнос для участия в игре. Второй этап- командный, состоит в «постройке» своего жилища. Здесь команда проходит испытания, при выполнении которых ребята получают какую-то вещь нужную для проживания на острове (топор, кружка, ложка, и т.д.).

Включение в игру и её поддержке способствует игровой материал: знаки отличия и успеха, игровые талисманы, эмблемы, тайные знаки, посвящение в племена. Каждое племя  вместе со своими главными вождями придумывает название, девиз, символику и создаёт свой «Вестник племени». Так же выбирают вождя племени.

 Вся жизнедеятельность в лагере «Мастер и мастерица» пронизана духом приключений. В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с этим:

«Остров Мастера и мастерицы»- лагерь.

Племя- отряд в лагере.

Хранитель-воспитатель отряда.

Правитель Острова - начальник  лагеря.

Вдохновитель - вожатый

Творческая Мастерская - кружки технического творчества.

«Пресс-центр» - место встречи и обсуждения планов действий всех Хранителей и  Правителя Острова.

Долина чудес- место для проведения массовых мероприятий и встречи всех племён.

Долина спорта– стадион лагеря.

Трапезная долина-столовая лагеря.

Храм искусства- зрительный зал.

Духовный лекарь- психолог.

Совет племени - планёрка.

Лекарь- врач.

Старейшина печати- библиотекарь

Примечание. Терминология дорабатывается в лагере вместе с детьми во время работы смены.

На протяжении смены ребята зарабатывают знаки успеха. Набрав 5 отличительных знаков успеха, участник игры получает звание «испытатель» и отличительный знак-бант жёлтого цвета,  который прикрепляется на галстук. Те, кто зарабатывает в сумме 10 знаков успеха - присваивается звание «исследователь»и выдаётся бант зеленого цвета.

Звание «открыватель» иключполучают те, ребята, кто за смену набирает 20 знаков. Этот ключ они могут поменять на Тотем.

На острове (в лагере) также введены и штрафные санкции:

-уход из лагеря – забирается 5 знаков успеха;

-курение – 10 знаков успеха;

-нецензурные выражения- 15 знаков успеха.

Для детей этого возраста характерно стремление к постоянным приключениям, и, чтобы постоянно поддерживать интерес к игре «Последний герой», созывается 1 раз в 3 дня Совет племени. Здесь вожди племён вытаскивают при помощи жеребьёвки испытания для племени.

3. Детское самоуправление.

Детское самоуправление носит характер ролевой игры. Такие мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического, эмоционально-нравственного и социального аспекта в развитии каждого ребёнка. Формируется чувство «команды», ответственности за общее дело, стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка.

Самоуправление на Острове складывается из деятельности временных и постоянных органов самоуправления.

К временным органам самоуправления относится деятельность временных помощников вождей в племени, работа творческих и инициативных групп, чередование творческих поручений (ЧТП), совета дела.

Всё племя делится на микрогруппы, по количеству поручений. Меняются поручения через 2-3 дня.

Постоянно действующие органы самоуправления включают  в себя вождя племени и Сбор племён, который избирает Совет племён.

Группа «Досуг». Эта группа помогает вождям организовать различные мероприятия в племени, готовиться к большим делам.

Группа «Оформитель» выпускает ежедневный листок из дневника племени.

Группа «Уют» должна внести свой вклад в оформление места сбора племени, сделать его чуть-чуть уютнее, домашнее, красивее.

Группа «Сюрприз». В течение дня или на предобеденном «огоньке» ребята этой группы должны удивить племя каким-то приятным сюрпризом.

Группа «Мастер». Эти ребята должны пополнить запас сувенирами племени, которыми ребят награждают в ходе дел.

Группа «Летопись». Описать вчерашний день, красочно оформить страничку дневника-летописи племени.

Группа «Спорт».Вместе с вождями организует различные спортивные мероприятия в племени, утренние зарядки.

Механизм реализации Программы основывается на совершенствовании методов работы сотрудников лагеря и всех заинтересованных сторон, в целях обеспечения досуга и оздоровления учащихся в летний период. Координацию за выполнением и контролем Программы выполняет начальник лагеря.

Оценка эффективности работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей ведется по следующим направлениям:

- наполняемость лагеря,

- выполнение Программы, реализация запланированных мероприятий,

- соответствие проводимых мероприятий целям и задачам смены,

- качество и разнообразие проводимых мероприятий,

- реализация системы дополнительного образования – кружковой работы,

- участие детей в органах самоуправления,

- сплоченность и комфортное состояние детей внутри социальных групп,

-формирование методической папки с разработками проводимых мероприятий,

- эффективность устранения нежелательных отклонений в работе,

- удовлетворенность воспитанниками организацией и проведением летней смены (рефлексия по итогам дня, «Цветопись» по результатам мероприятий, итоговое анкетирование).

Критерии оценки результатов программы

Количество детей посещающих летний лагерь.

Активность и участие детей в коллективно – творческих делах.

Уровень и характер взаимоотношений в детской среде.

Устойчивый интерес ребят к игровой и творческой деятельности.

Удовлетворенность детей своим творчеством и результатами в играх.

Заинтересованность родителей в посещении детьми летнего лагеря.

Ресурсное обеспечение Программы

Кадровое.

В соответствии со штатным расписанием в реализации Программы участвуют:

-начальник лагеря;

- учителя общеобразовательных учреждений – 2 воспитатели лагеря;

-вожатые – старшеклассники (10-11 кл.)

- Педагог – организатор;

-библиотекарь;

-Педагоги дополнительного образования ЦТТ- руководители творческих мастерских;

- психолог;

- школьная медсестра;

- завхоз;

- Рабочий по Р и ТОЗ

Материально-техническое обеспечение:

Игровые комнаты – 5.

Спальни – 2.

Спортивный зал - 1.

Спортивная площадка при школе – 1.

Площадка для игр – 1.

Библиотека, читальный зал, медиатека - 1.

Актовый зал - 1.

Медицинский кабинет - 1.

Школьная столовая - 1.

Комнаты гигиены - 2.

материалы для оформления площадки и творческой деятельности детей;

наличие канцелярских принадлежностей;

наличие игрового материала: мячи волейбольные- 2, мячи баскетбольные -2, теннисные мячики и ракетки -4, теннисный стол – 2, шашки, шахматы, обручи, скакалки- 15, настольные игры – 4 , логические игры -2.

аудио и видеотехника: фотоаппарат, компьютер, принтер, копировальный аппарат, музыкальный проигрыватель, видеокамера, видеомагнитофон, телевизор, караоке-центр, микрофон; аудиоматериалы, видеоматериалы.

Для работы в творческой мастерской необходимо (из расчета на 15 человек):

Содержание смены лагеря

Циклограмма работы лагеря.

I этап. Подготовительный ( апрель- май).

Проведение совещаний при директоре по подготовке учреждения к летнему сезону.

Формирование нормативно-правовой базы (издание приказов о проведении летней кампании, составление Положения о лагере, должностных инструкций, и пр. ).

Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Мастер и Мастерица».

Подготовка методического материала для работников лагеря.

Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере.

Работа с родителями – набор воспитанников в лагерь дневного пребывания.

II этап. Организационный.

Встреча детей, формирование отрядов.

Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Первичный инструктаж детей.

Вводная диагностика состояния здоровья, физической подготовленности, интересов и направленности воспитанников.

Запуск сюжетно-ролевой игры «Остров Мастер и Мастерица».

Проведение мероприятий с целью выявления творческого потенциала участников смены.

Создание условий для проявления активной позиции школьника в лагере.

III этап. Практический.

Реализация основной идеи смены.

Вовлечение детей в различные виды деятельности с целью организации досуга и оздоровления.

Работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический .

Организация личной рефлексии.

Организация итоговой рефлексии.

Подведение итогов смены.

Выработка перспектив деятельности организации.

Подготовка отчетной документации.

Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Система социального партнерства с учреждениями и организациями, готовыми содействовать достижению целей и задач Программы: детская библиотека, пожарно-спасательная служба, правоохранительные органы, КУДО «Центр технического творчества г. Енакиево».

Содержание программы лагеря

Режим дня в летнем оздоровительном лагере.

Вся деятельность детского лагеря подчинена режиму, соблюдение которого – залог успешного отдыха и оздоровления. Режим дня детского лагеря – это гигиенически и педагогически распланированная дозировка всех компонентов, составляющих активную жизнь детей в лагере.

План-сетка

Мероприятий летнего профильного лагеря

«Мастер и мастерицы»

План-сетка

занятий творческой мастерской «Винтик, Шпунтик и Гайка».

Занятия технического творчества запланированы блоками: «В гостях у сказки», «Юные авиамоделисты», «Юные автомобилисты», «Юные архитекторы», «Мастерская динамической игрушки».

Всего занятий в блоках 20. Дополнительное занятие технического творчества на «День памяти» запланировано в форме конкурса мастеров и мастериц «Мы мечтою о мире живем» посвященный 72-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Программно-методическое обеспечение.

Наличие необходимой документации, программы, плана.

Приложения к программе:

Приложение 1. Развертка для моделирования «Штабной автомобиль»

Приложение 2. Развертка для моделирования внедорожника

Приложение 3. Развертка для моделирования автомобиля ДПС

Приложение 4. Развертка для моделирования автомобиля автобуса

Приложение 5. Чертежи для изготовления модели планера

Приложение 6. Технологическая карта изготовления самолета «ИЛ-18»

Приложение 7. Развертка самолета

Приложение 8 . Шаблоны динамической игрушки «Мартышка».

Приложение 9. Шаблоны динамической игрушки «Козлик».

Приложение 10. Шаблоны динамической игрушки «Медвежонок».

Приложение 11.Шаблоны динамической игрушки «Скоморох».

Приложение 12. Набор героев для настольного театра «Гуси лебеди».

Приложение 13. Развертка макета дома.

Приложение 14. Развертка макета дома.

Приложение 15. Развертка макета дома.

Приложение 16. Развертка макета дома.

Приложение 17. Развертка макета дома.

Приложение 18. Развертка макета дома.

Приложение 19. Рекомендации по организации проведению соревнований в кружках технического творчества (Авиамодельные соревнования).

Приложение 20.Методические рекомендации проведения выставки технического творчества.

Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены.

Коллективные творческие дела.

Творческие мастерские.

Информационное.

Информационная поддержка Программы через стенд лагеря, сайт учреждения и Дневник смены.

Список используемых источников литературы

Артамонова Л.Е. Летний лагерь: Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий: 1-11 классы. – М.: ВАКО, 2009.

Воронкова, Л.В.    Как организовать воспитательную работу в отряде: Учебное пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2007.

Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь – М. ВАКО, 2004.

Григоренко Ю.Н.Кипарис-3: Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе.- М.: Педобщество России, 2008.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педобщество России, 2002.

Гиринин Л.Е., Ситникова Л.Н. Вообрази себе. Поиграем – помечтаем. – М., 2009.

Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2010.

Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007.

Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Кулаченко М.П. Учебник для вожатого. – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007.

Лобачёва С.И. Великородная В.А. Загородный летний лагерь. – М.: ВАКО, 2006.

Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М.: ВАКО, 2007.

Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.

Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008.

Руденко В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: Сценарии и советы для вожатых. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Сысоева М.Е.    Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 2002.

Чурина Л. Игры, конкурсы, задания. – М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 62с.

Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. – 224 с.

Юзефавичус Т.А.Кипарис-9: Советы бывалого вожатого: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.: Педобщество России, 2005.

Приложение 1

Развертка для моделирования

«Штабной автомобиль»

Приложение 2

Развертка для моделирования

внедорожника

Приложение 3

Развертка для моделирования автомобиля ДПС

Приложение 4

Развертка для моделирования автомобиля автобуса

Приложение 5

Чертежи для изготовления модели планера

Приложение 6

Технологическая карта изготовления самолета «ИЛ-18»

Материалы и инструменты:плотная чертежная бумага 13 х15см, карандаш, ластик, ножницы, клей, кисть, фломастеры, шаблоны фюзеляжа, стабилизатора с рулем высоты, крыло с элеронами.

Приложение 7

Развертка самолета

Приложение 8

Шаблоны динамической игрушки «Мартышка»

Приложение 9

Шаблон динамической игрушки «Козлик»

Приложение 10

Шаблон «Медвежонок»

Приложение 11

Шаблон «Скоморох»

Приложение 12

Настольный театр «Гуси лебеди»

Приложение13

Развертка макета дома

Приложение14

Развертка макета дома

Приложение15

Развертка макета дома

Приложение16

Развертка макета дома

Приложение17

Развертка макета дома

Приложение18

Развертка макета дома

Приложение 19

Рекомендации по организации проведению

соревнований в кружках технического творчества.

Авиамодельные соревнования.

Упражнение 1. Ставятся ворота (две стойки-лыжные палки на ширине 3 м) на расстоянии 5 м. Необходимо в них попасть.

Упражнение 2. На одной прямой ставятся двое ворот: первые – через 5м, вторые – через 10 м (коридор). Дальние ворота смещают в любую сторону на несколько метров. Необходимо отрегулировать авиамодель так, чтобы она с определенным виражом пролетела через первые и вторые ворота. Желательно провести несколько попыток запусков авиамодели (см. протокол на фото). В этом случае результаты, полученные авиамоделью при каждой попытке суммируются. Авиамодель, набравшая максимальный результат по всем попыткам в сумме, получает более высокое место в итоговом зачете. Авиамодельные соревнования Авиамодельные соревнования После соревнований необходимо оформить протокол проведения соревнований в кружке технического моделирования (НТМ) и вывесить его на информационном стенде.

Протокол (образец)

Проведения соревнований

Летающих моделей планеров на дальность

Место проведения: город_____________ лагерь «Мастер и Мастерица»

Дата проведения: «___» ______20___ г.

Секретарь соревнований ______________/__________

Начальник стартов _______________/___________

Главный судья _______________/________

Приложение 20

Методические рекомендации проведения выставки технического творчества

Выбирается жюри из участников, четное число - рекомендуем четыре члена жюри. Пятый - решающий голос педагога или приглашенный авторитетный член жюри (например, девочка). Модели в произвольном порядке выкладывают на демонстрационный стол. Из всех участников, каждый раз выбирается самая привлекательная модель. Критерий - это ответ на вопрос: "Какую модель я бы купил в первую очередь из всех оставшихся?" Каждый раз выбирают лучшую модель из оставшихся, и раскладывают на другом столе в порядке убывания качества. Таким образом формируется список в порядке убывания качества, а соответственно занятое место. В случае равенства голосов жюри, решающее слово остается за педагогом или приглашенным авторитетным членом жюри (например, девочка).

Критерии оценки моделей участников:

1. Качество и аккуратность изготовления.

2. Замысел и качество оформления (раскраски) модели. Возможно проведение раздельных оценок дизайна и качества изготовления модели. В этом случае места, занятые моделью на каждом этапе суммируются. Модель, набравшая минимальную сумму мест по всем этапам, получает более высокое место в общем зачете.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250915-profilnaja-kompleksnaja-programma-lagerja-s-d