Исследовательско творческий проект «Спасём нашу Волгу»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развитие ребёнка – детский сад № 377» городского округа Самара

Исследовательско – творческий проект

«Спасём нашу Волгу»

группы №1

Воспитатели: Корчагина Н. М.

2016 -2017гг

Информационная карта проекта.

1.Проект «Спасем нашу Волгу»

2.Авторы проекта : Таркова М.М., Корчагина Н.М.

3.Руководители проекта : Таркова М.М., Корчагина Н.М.

4.Кадры: воспитатели, родители, музыкальный руководитель, педагог по изодеятельности, экскурсовод музея краеведения.

5.Район, город, представивший проект: Железнодорожный район г.о Самара

6.Адрес организации: ул. Пензенская, 69 А

8.Вид, тип проекта: долгосрочный, экологический, исследовательский, творческий

9.Цель, направление деятельности проекта:

Уточнить сведения о состоянии главной водной артерии нашей страны – реки Волги.

Раскрыть основные факторы загрязнения воды в Волге, предложить путирешения по охране водных ресурсов и способы улучшения качества питьевой воды в домашних условиях.

10. Место проведения: групповая комната, музыкальный зал, мини музей детского сада, изостудия.

11.Сроки проведения: октябрь 2016г – февраль 2017г.

12.Количество участников проекта: 12 детей и их родители.

14.Возраст детей 5 – 6 лет

15.Форма проведения: групповая

16.Ожидаемые результаты (продукт проекта):

Задачи.

1. Изучить литературу и другие источники о состоянии воды в Волге.

2. Выяснить причины загрязнения воды в Волге и перечислить способы защиты, которые помогут сохранить её.

3. Доказать необходимость бережного отношения к водным ресурсам.

4. Выявить степень информированности взрослых и детей о состоянии воды в Волгеи их отношение к данной проблеме.

5. Формировать внимательное и бережное отношение к окружающей природе, главному природному богатству Земли – воде.

6. Познакомить со способами очистки питьевой воды в домашних условиях.

Гипотеза:

Человек неразумно относится к воде и загрязняет ее. Загрязнение

водоемов опасно для всего живого. Каждый человек должен пить только чистую

воду, но её запасы не бесконечны, поэтому воду необходимо беречь и экономить!

Ак туальность.

«Волга – великая русская река». Это не просто крупнейшая река Европы,

пятая по длине в России и шестая на всем материке Евразии. Волга – это символ и любовь России. Многие поэты, писатели и художники в своих произведениях воспевали любовь к Волге. Народ ласково называет реку «Волга-матушка».

Согласно исследованию ученых Калифорнийского университета в Санта-

Барбаре (США), опубликованному в журнале Conservation Letters, устье Волги вошло в первую десятку списка самых загрязненных береговых зон.

Исследователи - экологи бьют тревогу: «Загрязненность волжской воды

сказывается на речных обитателях, доля рыб-мутантов на разных участках рекисоставляет около 90%. Число врожденных уродств у отдельных популяций мальков достигает 100%. Бассейн Волги загрязняют около 2,4 тысячи затонувших и брошенных плавсредств, в том числе нефтеналивных, пассажирских, грузовых судов. Они представляют реальную опасность для экологии Волги и ее притоков, поскольку содержат остатки топлива, которые вымываются течением. Некоторые суда затонули с остатками грузов - зачастую это ядохимикаты, которые со временем

вымываются и попадают в воду.

Существует опасность, что загрязнение главной водной артерии приведёт к

тому, что жителям Поволжья придётся покупать чистую питьевую воду в магазинах, в реке будет опасно купаться и ловить рыбу, загрязнённую воду нельзя использовать для нужд сельского хозяйства. Всё ли мы сделали для того, чтобы сберечь великое

национальное достояние – Волгу – матушку?

Необходимо сохранить чистоту и красоту Волги для будущих поколений, уберечь её от загрязнения, которое может угрожать здоровью человека и всему живому.

Это доказывает актуальность работы.

Этапы работы:

I этап – познавательный: Изучение материалов о состоянии воды в реке Волге из

различных источников.

II этап – исследовательский: Проведение бесед, анкетирования, экспериментов по

очищению загрязнённой воды.

III – заключительный: Подведение итогов работы.

Этапы работы над проектом

Первый этап. Октябрь - ноябрь

1. Экологическая разведка (исследовательская деятельность во время

прогулок и повседневных наблюдений).

2. Целевые походы, экскурсии с целью изучения и анализа экологического

состояния объектов ближайшего окружения.

3. Изучение материалов о состоянии воды в реке Волге.

Второй этап. Декабрь

1. Анкетирование родителей.

2. Чтение художественной и публицистической литературы по теме.

3. Опыты и эксперименты.

4. Музыкальный этюд на тему: «Живое серебро Волги!»

Третий этап. Январь

1. Работа в творческой мастерской «Жизнь в реке Волга» (фотовыставка,

выставка поделок).

2. Дидактические игры.

3. НОД на тему: «Человек и Волга», «Волга – труженица, кормилица».

Четвёртый этап. Февраль

1. Экологическое просвещение. Информация по темам: «Экологическая

ситуация в городе», «Экологические заповеди».

2. Консультация для родителей на тему: «Спасём нашу Волгу».

3. Презентация на тему: «Волга в опасности».

4. Развлечение «Путешествие по Волге».

У Волги болеет 300 водохранилищ, прорыты каналы, построены

плотины, где рыба гибнет в огромном количестве. В реку без очистки

стекает грязная вода, по берегам сваливают мусор. Сброс уровня воды

ежегодно убивает миллионы мальков и икринок.

Анкета для родителей

Тема:«Экологическое воспитание в семье»

Вам предлагается ответить на ряд вопросов, связанных с экологической

ситуацией в нашем городе.

1. Знаете ли Вы о влиянии окружающей среды на здоровье

человека?_________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Придерживаетесь ли правил экологически грамотного поведения на

отдыхе возле реки?____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Учитываете ли Вы при выборе мест для прогулок с детьми экологические

условия?______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Избегаете ли посещения мест, расположенных вблизи источников

экологической опасности?___________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5. Уверены ли в том, что летом Вы купаетесь, ловите рыбу в чистой

реке?_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

6. Моете ли свою машину на речке, используя моющие

средства?_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

7. Представляете ли Вы последствия данных действий для собственного

здоровья, здоровья своих детей и обитателей

реки?____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Результаты анкетирования по проблеме экологического

воспитания в семье группы № 1

Количественный состав группы № 1составляет 21человека.

В анкетировании принимали участие 12 родителей воспитанников, что

составляет 50%.

50% родителей считают, что экологические знания помогут детям избежать

отрицательного воздействия окружающей среды, позволят прогнозировать

результаты своих действий, сохранить и укрепить здоровье, сделать

окружающую среду пригодной для проживания. Что является одной из

главных задач, стоящих перед любым взрослым человеком.

Лачкова Нелли Васильевна – поэт, наша землячка, жительница Самары. Неоднократный лауреат дорожного смотра – конкурса «Романтики железных дорог».

Прогулка

Мы приехали на речку Мы прошли, конечно, мимо

Воскресенье провести, Эй, ребята! – крикнул Дима

А свободного местечка Вот местечко хоть куда!

Возле речки не найти! Родниковая вода! Чудный вид!

Тут сидят и там сидят: Прекрасный пляж!

Загорают и едят, Распаковывай багаж!

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят. Мы купались, загорали,

Жгли костёр,

Мы по бережку прошли В футбол играли

И поляночку нашли. Веселились от души!

Но на этой солнечной полянке Пили квас, Консервы ели,

Тут и там – пустые банки

И, как будто нам назло, Хоровые песни пели…

Даже битое стекло! Отдохнули– и ушли!

Мы по бережку прошли И остались на поляне

Место новое нашли. У потухшего костра:

Но и здесь до нас сидели, Две разбитых нами склянки,

Тоже пили, тоже ели, Две размокшие баранки -

Жгли костёр, ствол обожгли – Словом, мусора гора!

С. Михалков

О Волга!... колыбель моя

Любил ли кто тебя, как я?

Один, по утренним зарям,

Когда ещё всё в мире спит

И алый блеск едва скользит

По тёмно-голубым волнам.

Н. А. Некрасов

Вот отсюда, именно отсюда,

Из глубин лесного родника,

Выбегает голубое чудо –

Русская великая река…

И не только берега крутые,

И не только тучи – облака,

В волге, словно в зеркале России,

Судьбы отразились и века.

Н. Е. Палькин

1. Мелка река, да круты берега.

2. По которой реке плыть, ту и воду пить.

3. Волга добрая лошадка: все свезет.

4. И за рекой люди живут.

5. И большой реке слава до моря.

6. Где река глубже, там меньше шумит.

7. Красна река берегами.

8. Волга - всем рекам мать.

9. Каждая река к морю течет.

10. По которой реке плыть, ту и воду пить.

11. Где река всего глубже, там меньше шумит.

12. Около реки колодца не копают.

13. Волга — плыть долго, а Дунай — широко.

14. Волга всем рекам мать.

15. Волга-матушка широка и долга.

16. Волга-матушка — глубокая, раздольная, разгульная.

Очищение воды

Цель. Закрепить знания детей о правилах поведения в экосистемах.

Оборудование: пластмассовый ящик установлен под углом, отверстие

для слива в нижней части. Под отверстием – ёмкость для сбора воды. На

поверхность ванночки насыпаны опилки, пластмассовая крошка,

пенопласт. Лейки с водой. Пластилин, спички без головок, фильтры,

воронка.

Педагог. Ребята, посмотрите на эту речку. Смотрите, сколько грязи в

воде!

Педагог начинает медленно лить по наклонной плоскости ванночки воду, показывая,

сколько грязи стекает в ёмкость внизу.

Педагог.Как вы думаете, кто сможет выжить в такой воде? Раньше в

этой речке водилась разная рыба, но теперь она куда-то исчезла. Что

случилось?

(Животные и растения погибли)

Педагог.Действительно, из-за загрязнения погибли животные и

растения в реке. А почему не видно никого на берегу, почему нет

водоплавающих птиц, лягушек, насекомых?

(Исчезли водоросли – нечем стало питаться рыбам, насекомым,

улетели водоплавающие птицы и т. д.)

Педагог.Человек тоже пострадал от этого. Нельзя использовать эту

воду для приготовления пищи, для купания и отдыха. Но положение

можно поправить. Нужно по берегам реки посадить защитные

лесопосадки, построить очистные сооружения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Дети из пластилина делают защитные

валики, «сажают» в них деревья (спички), на ёмкость устанавливают

воронку с фильтром. Затем проверяют эффективность работы их

очистных сооружений – льют воду. Сравнивают, насколько чище стала

вода. Если результат не очень хороший, меняют фильтр, добавляют

«деревья».

Примечание. Сливать воду каждый раз в новую ёмкость, чтобы

была возможность сравнить. После выполнения задания оставляют у реки напоминающие знаки «Не бросай мусор в воду», «Не бросай в воду

стекло», «Не мой машины в реке», «Не рви водные растения».

Вывод. Исчезновение каких-либо живых организмов из-за

неправильного использования отходов, в составе сообщества изменяют

условия среды, что может привести к гибели других организмов.

Чтобы Земля не опустела, не стала большой Луной, чтобы человечество

сохранило свой дом – Биосферу, чтобы выжить, человек должен овладеть

наукой экологического поведения, соблюдать основные экологические

заповеди (принципы):

● человек – лишь часть природы, вид живого существа, не более важный, чем

другие;

● каждое живое существо имеет право на жизнь, просто потому, что оно живое;

наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас;

● наша роль заключается в понимании и сотрудничестве человека с природой,

а не в её завоевании;

● недостойно человека быть причиной преждевременного исчезновения

каких-либо видов, существующих в природе, равно как разрушать места их

обитания;

● после себя мы должны оставить Землю, по крайней мере, такой же, если не

лучше, чем она была до нас;

● каждый человек должен нести личную ответственность за свои действия,

приводящие к загрязнению и разрушению окружающей среды;

● Земля без нас сможет существовать, а мы без неё – нет;

● необходимо изучать и любить природу своего края, жить в согласии с ней, ступать по Земле с осторожностью.

1. Игра «Хорошо – плохо». Цель: назвать, что в отношениях людей к реке Волге

хорошо, а что плохо.

2. Игра «Мозаика». Описание игры: взять две картинки с изображением реки

Волги, одну разрезать на 8-12 частей, а по другой картинке (образец) собрать

ее.

3. Игра «Найди отличия». Задача: у двух, на первый взгляд одинаковых

пейзажей реки Волги найти 5 – 10 различий.

4. Игра «Что неправильно нарисовал художник?»Цель: найти ошибки, которые

допустил художник при рисовании обитателей реки Волги.

5. Игра «Четвертый лишний», взять три картинки с изображением волжских

рыб и одну, например, морскую;

6. Игра «Расшифруй волжских рыб», прочесть по первым буквам слов или

названий картинок название рыбы, например, взять картинки с изображением

ножниц, арбуза, лимона, иголки, мяча. Сложим первые буквы, прочтем – налим.

Любой воспитатель при желании сможет придумать немало своих игр.

Лабиринты:

- «Помоги ершу и красноперке спрятаться в зарослях»;

- «Покорми карасика»;

Нельзя сказать, что вода необходима для жизни: она – сама жизнь. Вода

- самое большое богатство на свете. От качества воды зависит наше

здоровье. Необходимо беречь чистую воду, научиться тратить экономно,

стараться не загрязнять её и научиться дополнительно очищать питьевую

воду, делая её «живой», полезной для здоровья. Возможно, прослушав это

выступление, кто-то изменит своё отношение к великому национальному

достоянию Волге – матушке с её богатствами и неповторимой красотой, ресурсы которой, к сожалению, не безграничны.

Приложение к работе: Экологический проект на тему «Спасем нашу Волгу».

Типы занятий: Интеллектуально-развивающие.

Сообщение новых знаний.

1. Тема: Великая Волга. Волга – красавица.

Программное содержание: Дать понятие о реке Волге, как самой крупной и

красивой реке в Европе. Показать величие реки Волги и красоту тех мест, где

она протекает. Познакомить с географической картой реки Волги: где берет

начало, куда впадает, какие крупные притоки питают реку, большие города

вдоль реки Волги. Воспитание чувства гордости за нашу великую реку.

Материал: 6 – 8 фотографий или иллюстраций с изображением реки Волги,

репродукции картин – пейзажи с изображением реки Волги художников:

Айвазовского, Саврасова, Кустодиева, Галахова, Боголюбова; запись песни

Зыкиной «Течет Волга», географическая карта реки Волги.

План.

1. Прослушивание песни Людмилы Зыкиной «Течет река Волга», с просмотром

фотографий или иллюстраций с изображением реки Волги.

2. Вступительная беседа:

– Как называется наш город?

– Почему он называется Волгоградом?

- Что вы знаете о реке Волге?

3. Примерный рассказ воспитателя о реке Волге:

Волга – одна из красивейших и самая большая река в Европе. Великая русская

река. Для России Волга не просто река, не просто вода. Волга – это основа

нашего русского государства и русской культуры. Писатели говорят о ней, как

о живой, приписывают ей человеческие качества, сравнивают с Родиной-

матерью. Волга – символ свободы, простора, широты и величия духа русского

народа. Красавицу Волгу воспевали поэты, народ слагал о ней песни,

художники писали картины. Волга радует нас своей красотой. Летом тысячи

людей спешат к Волге, чтоб отдохнуть, поплавать, позагорать, насладиться ее

красотой. Полюбуйтесь на репродукции картин известных художников:

4. Знакомство с географической картой реки Волги.

Волга берет начало (показ на карте) у деревни Волговерховье Тверской

области.

Вот отсюда, именно отсюда,

Из глубин лесного родника,

Выбегает голубое чудо – Русская великая река…

И не только берега крутые,

И не только тучи - облака,

В Волге, словно в зеркале России,

Судьбы отразились и века.

Палькин Н.Е.

Показать по карте, какой огромный путь проделывает река. Вначале она течет

по зоне лесов, затем по лесостепи, по нашей области – степи, и далее до

Каспийского моря по полупустыни.__

Показ крупных притоков реки Волги, объяснить, что они питают Волгу, делают

ее полноводной.

Показ больших городов вдоль реки. Помочь детям понять, почему города

«растут» у реки.

5. Итоговое обобщение.

2. Тема: Волга – труженица, кормилица.

Программное содержание: Дать понятие о реке Волге, как о кормилице страны,

важнейшем экономическом регионе России. Показать значение Волги -

труженицы в промышленном и сельскохозяйственном производстве, в

производстве электроэнергии. Познакомить с промысловой рыбой,

обитающей в Волге. Вызвать чувство гордости, что мы живем на такой могучей

реке.

Материал: картины с изображением Волжской ГЭС, заводов и фабрик вдоль

берега реки Волги, картинки с изображением Волжской промысловой рыбы.

План.

1. Вступительная беседа:

- Почему люди селились возле Волги?

- Объясните, почему говорят, что Волга – труженица и кормилица?

2. Примерный рассказ воспитателя с показом иллюстраций.

Издревле человек использовал речную воду в своем хозяйстве. Ни один завод

не может работать без воды. Современные заводы и фабрики требуют еще

больше воды. Почти половина промышленного и сельского хозяйства России

находится на берегах Волги и ее притоках. Машиностроение,

нефтепереработка, химические предприятия, тепловые и атомные

электростанции – везде нужна вода. Использованная вода сливается назад, в

реку. Да, ее предварительно очищают в специальных очистных сооружениях.

Но зачастую, эти сооружения настолько устарели, что половина вредных

веществ остается в воде. Наша страна может обойтись без машин, станков,

нефти, удобрений? Что же делать тогда?

Мощные гидроэлектростанции перегородили реку каскадом плотин. Волга из

могучей проточной реки превратилась в цепь слабопроточных водоемов. Треть всей производимой в стране электроэнергии производится на волжских

берегах. Можем страна обойтись без электроэнергии?

Нужна вода и в сельском хозяйстве. Без полива нельзя получить хорошие

урожаи.

Везде нужна вода и дает ее нам Волга – кормилица. Наша задача – сберечь

чистоту волжской воды. Сделать это очень трудно. Надеюсь, что когда вы

вырастите, вы полностью решите эту проблему.

3. Рассказ воспитателя о промысловой рыбе, которая водится в Волге.

Показ иллюстраций с изображением волжской промысловой рыбы. В Волге

обитает около 70 видов рыб. Из них 40 промысловых (важнейшие: вобла,

сельдь, лещ, судак, сазан, сом, щука, осётр, стерлядь).

3. Итоговое обобщение.

3.Тема: Волга – поилица. Волга – водная дорога.

Программное содержание: Показать значение реки Волги, как источника

питьевой воды. Помочь понять детям ценность очищенной чистой воды.

Познакомить с одним из способов очистки воды – фильтрованием. Научить

делать простейшие фильтры и фильтровать воду. Учить беречь воду. Показать

значение реки Волги, как центральной водной артерии России.

Материал: географическая карта реки Волги со всеми водными системами с

прилегающими территориями;

раздаточный (для опытов): три стакана с чистой водой, воронка, прозрачный

сосуд для фильтра (пластиковая банка), фильтровальная бумага, чистый

(прокаленный на огне) песок, уголь для фильтра. Масло растительное, земля и соль по 1-ой ложке.

План.

1. Вода – дар природы. Без воды жизнь на земле невозможна! Пресная чистая

вода ценится очень высоко. О ее чистоте заботится государство. Всего 60 лет

назад наша волжская вода считалась питьевой. Теперь она очень грязная.

- Можно ли очистить грязную воду?

- Как это можно сделать?

- Из чего можно сделать фильтр?

Чтобы очистить воду надо затратить немало средств (денег) и времени.

2. Изготовление фильтров:

- самый простой: вырезать круг из фильтровальной бумаги и вложить его в

воронку;

- насыпать туда же уголь;

- сверху чистый песок.

С каждым разом качество фильтра улучшается.

3. Проведение опытов по очищению воды:

- в стакане с чистой водой размешать ложку земли и ложку масла, пропустить

через фильтр;

- в стакане с чистой водой размешать соль, профильтровать.

Дети делают выводы: земля и масло сразу отфильтровались, а соль не

фильтруется.

Вещества, которые хорошо растворяются в воде, практически не фильтруются.

В Волге достаточно много вредных веществ, растворенных в воде. Вот почему,

прежде чем волжская вода поступит к нам в дом, ее не только фильтруют, но и

хлорируют. Хлор – это газ, который делает воду чище. Хлор сам постепенно

выходит, поэтому воду рекомендуют отстаивать и кипятить.

Вывод: волжская вода – наше богатство, которое надо беречь, воду

использовать разумно, экономить.

4. Примерный рассказ воспитателя.

- В далекие времена, когда не было дорог, как можно было попасть в другой

поселок на реке, перевезти груз?

Издревле люди использовали реку, как водную дорогу. Вначале плавали на

плотах, затем лодках, позже научились строить пароходы. Почти 200 лет назад

был построен первый пароход. Когда Волгу соединили с Невой, открылся

выход в Балтийское море (показ по карте). Стали совершаться крупные

перевозки хлеба, соли, рыбы, позже нефти и хлопка. Сейчас Волга на севере

страны соединена с Белым морем через Беломорско-Балтийский канал, на юге

– с Азовским и Чёрным морями — через Волго-Донской канал (показ по карте).

5. Итоговое обобщение.

4. Тема: Волга – природное сообщество.

Программное содержание: Дать понятие о реке Волге, как о природном

сообществе, где совместно обитают разнообразные животные, растения,

микробы. Все они связаны между собой, приспособлены к условиям жизни в

реке. Помочь понять взаимозависимость живой и неживой природы.

Воспитывать вдумчивое, бережное отношение к реке и его обитателям.

Материал: иллюстрации с изображением растений и животных, обитающих в

реке Волге и ее притоках.

План.

1. – Что такое река? Это природное сообщество микробов, растений и

животных, которые совместно приспособились жить в реке.

Растения Волги (камыш, стрелолист, рогоз, кувшинка, кубышка, тростник и

др.);

Различные водоросли;

Животные Волги и ее притоков (рыба, раки, моллюски, лягушки, бобры,

ондатры, водоплавающие

птицы – цапля, кряква и т.д.);

Взаимосвязь и взаимозависимость микробов, растений, животных, как они

приспособились к условиям жизни в реке.

2. Составление вместе с детьми 3 – 4 цепи питания, которые складываются на

реке. Например: растения – комары – лягушки – цапли; водоросли –

головастики – окуни - аисты.

3. Самостоятельное составление детьми цепи питания.

4. Итоговое обобщение.

5. Тема: Человек и Волга.

Программное содержание: Дать понятие о природном равновесии реки, что

человек не должен вмешиваться, и тем более загрязнять реку.

Помочь понять детям, как человек порой без злого умысла, просто не подумав,

может нарушить это хрупкое равновесие. Подвести детей к мысли, что реку

надо охранять.

Материал: письмо от «рыб» реки Волги, иллюстрации берегов Волги с

мусором; на каждого ребенка альбомный лист и карандаш.

План.

1. Сюрпризный момент: почтальон принес письмо от «рыб реки Волга».

2. Чтение письма: «Здравствуйте, ребята. Мы, рыбы реки Волги, очень рады,

что вы интересуетесь нами. Мы и другие обитатели реки очень просим вас

помочь нам. Наш дом – река Волга – в опасности. С каждым годом вода

становится все грязнее. Нам не выжить в грязной воде. Помогите нам,

пожалуйста».

3. Обсуждение письма:

- Почему вода становится все грязнее?

- Ребята, как мы можем помочь обитателям реки?

4. Разбор некоторых ситуаций, которые приводят к нарушению природного

равновесия в реке:

Водитель помыл в реке свой автомобиль или мотоцикл. В воду попали бензин,

смазочное масло. Мальки рыб, и многие другие обитатели реки погибли или

заболели. Предложить детям продолжить цепочку бед.

Раки поедают погибших животных. В реке выловили почти всех раков. Раков

не стало - от погибших животных заражались здоровые рыбы и другие

обитатели реки. От больных рыб цепочка идет дальше.

Моллюски пропускают через себя очень много воды и очищают ее от мелких

растений. Ребята играли в игру «Кто больше соберет двустворчатых

моллюсков». Без воды и пищи моллюски на берегу быстро погибли. Живых

фильтров в реке нет - вода мутнеет. Меньше проникает света - растения

страдают и начинают погибать. Меньше кислорода, который выделяли

растения - труднее дышать рыбам. Цепочку продолжить детям.

Рассыпанные удобрения дождевой водой смыло в реку – отравление всех

обитателей реки – их болезнь и гибель.

Кучи мусора на берегу во время паводка попадают в реку – результат тот же.

5. Охрана реки Волга (предложить детям обо всем сказанном делать свои

зарисовки, наброски):

Не бросать в воду мусор.

Не оставлять мусор на берегу.

Не мыть в реке машины, мотоциклы, велосипеды (некоторые их части смазаны

машинным маслом).

Не разбрасывать лишние удобрения и ядохимикаты.

Установить современные очистные сооружения на заводах и фабриках.

Расчищать родники и ручьи.

Беречь воду.

Оберегать растения – не рвать кубышки, кувшинки и любые другие растения.

Оберегать животных – не ловить раков, моллюсков, стрекоз, черепах и других

животных.

По-возможности помогать животным:

- зимой во льду делать лунки, чтобы поступал кислород, и рыбам было легче

дышать;

- весной после разлива в лужах погибает много мальков – вылавливать их и в

банках или ведрах переносить в реку.

6. Итоговое обобщение.

6. Тема: Спасем нашу Волгу.

Программное содержание: Учить детей составлять модели по охране реки

Волги. Воспитывать ответственность за все живое на реке. Формировать у

детей ответственно-осознанное отношение к реке Волге.

Материал: авторский рассказ «Рыбалка»; на каждого ребенка по 4 листа

альбомной бумаги, цветные и простой карандаши, личные зарисовки с

прошлого занятия.

План

1. Чтение рассказа «Рыбалка», беседа по содержанию. Обязательно включить

такие вопросы:

Расстроился ли мальчик, что новые приезжие развели костер в другом месте?

По какой фразе это видно?

Почему мальчик так переживает из-за этого?

Какую рыбалку любит мальчик?

Можно назвать соседей рыбаками? Почему?

Почему на берегу валялась мелкая рыбка?

Что еще можно сказать об этих браконьерах?

Как вы думаете, что делали мальчик с отцом после отъезда браконьеров?

Почему они все убирали за ними, а не продолжали ловить рыбу?

А вы, ребята, любите свою Волгу?

В чем выражается ваша любовь?

Как ваша семья отдыхает на Волге?

2. Предложить детям придумать и нарисовать свои модели по охране реки

Волги. Напомнить детям, что надо вспомнить все, что говорили о Волге на

прошлых занятиях.

3. Обсуждение получившихся у детей моделей.

4. Принять и зарисовать единые модели «Охрана реки Волги», «Охрана рыб».

5. Итоговое обобщение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250954-issledovatelsko--tvorcheskij-proekt-spasjom-