Рабочая программа по математике 3 класс «Начальная школа XXI века»

Число и счёт

Целые неотрицательные числа

Счёт сотнями в пределах 1000.

Десятичный состав трёхзначного числа.

Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.

Запись трёхзначных чисел цифрами.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше)

и < (меньше)

Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения.

Различать знаки > и <.

Читать записи вида 256 < 512, 625 > 108.

Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения)

Арифметические действия в пределах 1000

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку

Умножение и деление

Устные алгоритмы умножения и деления.

Умножение и деление на 10 и на 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число.

Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное и на двузначное число.

Нахождение однозначного частного (в том числе в случаях вида 832 : 416).

Деление с остатком.

Деление на однозначное и на двузначное число

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.

Осуществлятьвзаимопроверку.

Подбирать частное способом проб.

Различать два вида деления (с остатком и без остатка).

Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек.

Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток).

Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора;осуществлять взаимопроверку

Свойства умножения и деления

Сочетательное свойство умножения.

Распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания)

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений.

Формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений

Числовые и буквенные выражения

Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок, содержащих действия только одной ступени, разных ступеней.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Вычисление значений числовых выражений.

Выражение с буквой.

Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв.

Примеры арифметических задач, содержащих буквенные данные. Запись решения в виде буквенных выражений

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий.

Вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила.

Различать числовое и буквенное выражения.

Вычислять значения буквенных выражений.

Выбирать буквенное выражение для решения задачи из предложенных вариантов.

Конструировать буквенное выражение, являющееся решением задачи

Величины

Масса и вместимость

Масса и её единицы: килограмм, грамм.

Обозначения: кг, г.

Соотношение: 1 кг = 1 000 г.

Вместимость и её единица — литр.

Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка

Вычисления с данными значениями массы и вместимости

Называть единицы массы.

Выполнять практические работы: взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах, отмеривать с помощью литровой банки требуемое количество воды, сравнивать вместимость сосудов с помощью указанной мерки.

Вычислять массу предметов и вместимость при решении учебных задач и упражнений

Цена, количество, стоимость

Российские купюры: 500 р., 1000 р. Вычисления с использованием денежных единиц

Вычислять цену, количество или стоимость товара, выполняя арифметические действия в пределах 1 000

Время и его измерение

Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век.

Обозначения: ч, мин, с.

Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 мес. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года.

Вычисления с данными единицами времени

Называть единицы времени.

Выполнятьпрактическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды.

Вычислять время в ходе решения практических и учебных задач

Геометрические величины

Единицы длины: километр, миллиметр.

Обозначения: км, мм.

Соотношения: 1 км = 1 000 м, 1 см = 10 мм, 1 дм = 100 мм.

Сведения из истории математики: старинные единицы длины (морская миля, верста).

Длина ломаной и её вычисление

Называть единицы длины: километр, миллиметр.

Выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины; выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.

Вычислять длину ломаной

Работа с текстовыми задачами

Текстовая арифметическая задача

и её решение

Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях, в том числе содержащие разнообразные зависимости между величинами.

Примеры арифметических задач, имеющих несколько решений или не имеющих решения

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Устанавливать зависимости между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; числом предметов, нормой расхода материалов на один предмет, общим расходом материалов; объёмом работы, временем, производительностью труда).

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Воспроизводить способ решения задачи в разных формах (вопросно-ответная, комментирование выполняемых действий, связный устный рассказ о решении).

Исследовать задачу: устанавливать факт наличия нескольких решений задачи; на основе анализа данных задачи делать вывод об отсутствии её решения

Геометрические понятия

Геометрические фигуры

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной, их пересчитывание.

Обозначение ломаной буквами.

Замкнутая, незамкнутая, самопересекающаяся ломаная.

Построение ломаной с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки.

Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой.

Обозначение прямой.

Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых, окружностей в различных комбинациях.

Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей с использованием осевой симметрии

Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев).

Читать обозначение ломаной.

Различать виды ломаных линий.

Конструировать ломаную линию по заданным условиям.

Различать: прямую и луч, прямую и отрезок.

Строить прямую с помощью линейки и обозначать её буквами латинского алфавита.

Воспроизводить способ деления окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.

Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку.

Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии

Логико-математическая подготовка

Логические понятия

Понятие о высказывании.

Верные и неверные высказывания.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний.

Свойства числовых равенств и неравенств.

Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания

Отличать высказывание от других предложений, не являющихся высказываниями.

Приводить примеры верных и неверных высказываний; предложений, не являющихся высказываниями.

Отличать числовое равенство от числового неравенства.

Приводить примеры верных и неверных числовых равенств и неравенств.

Конструировать ход рассуждений при решении логических задач

Работа с информацией

Представление и сбор информации

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников (учебника, справочника и др.).

Считывание информации, представленной на схемах и в таблицах, а также на рисунках, иллюстрирующих отношения между числами (величинами).

Использование разнообразных схем (в том числе графов) для решения учебных задач

Собирать,анализировать и фиксировать информацию, получаемую при счёте и измерении, а также из справочной литературы.

Выбирать необходимую для решения задач информацию из различных источников (рисунки, схемы, таблицы), используя ИКТ.

Составлять инструкции ( простые алгоритмы) в несколько действий.

Вводить, редактировать. Оформлять и сохранять информацию.

Создавать и представлять сообщения.

№

Название раздела, темы

Количество часов

1.

Тысяча

68

2.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000

45

3.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000

35

4

Величины

15

5

Работа с текстовыми задачами

В течении года

6

Геометрические понятия

12

7

Логико-математическая подготовка

В течении года

8

Работа с информацией

В течении года

Итого

140

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого

Количество часов

32

28

44

36

140

Диагностическая работа

1

1

1

3

Контрольная работа

3

2

3

2

10

Тестовая работа

2

2

Самостоятельная работа

2

3

4

3

12

Арифметический диктант

1

1

2

Проверочная работа

1

1

2

№

№

(в четв)

Дата

Тема урока

Основное содержание деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Учебный материал

Примечание (виды игр, творческие задания, предполагаемые названия проектов)

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Iчетверть(32 ч.)

1

1

Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен»

Познакомить учащихся с чтением и записью трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.

Уметь читать и за-писывать трёхзначные

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 4-5

Т.С. 3

2

2

Чтение и запись чисел от 100 до 1000

Совершенствовать навык чтения и записи трёхзначных чисел окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Уметь читать трёхзначные числа в пределах 1000, объяснять десятичный состав числа.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

Учебник с. 6-7

Т.С. 4

3

3

Закрепление.Числа от 100 до 1000

Называть любое следующее (предыдущее) число, читать и записывать любые числа

Продолжать работу развития навыка чтения и записи трёхзначных чисел. Сравнивать значение величин

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 8 – 9

Т.С. 5-6

4

4

Повторение. Запись чисел от 100 до 1000Арифметический диктант

Рассмотреть изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 10 – 11

Т.С. 5-6

5

5

Сравнение чисел

Сравнивать числа разными способами. Применять способ поразрядного сравнения. Писать знаки > <

Различать знаки > < , безошибочно называть результаты табличного умножения и деления

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа от 100 до 1000.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства,.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Учебник с. 15 – 16

Т.С. 7

6

6

Числа от 100 до 1000. Решение задач.

Проверка применения полученных знаний

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

7

7

Входная контрольная работа

Сравнивать числа разными способами. Применять способ поразрядного сравнения.

Различать знаки > < , безошибочно называть результаты табличного умножения и деления Решать арифметические задачи

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 17 – 18

Т.С. 8

8

8

Коррекция знаний.

Повторение. Запись и чтение чисел от 100 до 1000.

Сравнивать числа разными способами. Применять способ поразрядного сравнения. Повторить десятичный состав числа

Различать знаки > < , безошибочно называть результаты табличного умножения и деления Решать арифметические задачи Знать десятичный состав числа

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 19 – 20

Т.С. 7-8

9

9

Единицы длины.

Километр. Миллиметр

Введение новых единиц длины и соотношений между ними. Формирование умений измерять длину в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах.

Сравнивать и упорядочивать объекты по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – километр, миллиметр

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 23-24

Т.С. 9

Проект

Единицы измерения в Древней Руси. Единицы измерения в других странах

10

10

Входная диагностическая работа.

Проверка применения полученных знаний

Учебник с. 23-24

Т.С. 9

Проект

Единицы измерения в Древней Руси. Единицы измерения в других странах

11

11

Коррекция знаний.

Соотношение между единицами длины

Познакомить с единицами длины и соотношениями между ними. (миля, верста) Решать старинные задачи

.Называть единицы длины, сравнивать значение величин

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – километр миллиметр

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 25 – 27

Т.С. 10-11

12

12

Измерение длины в сантиметрах и миллиметрах

Измерять длину отрезков в метрах , сантиметрах и миллиметрах

Сравнивать значение величин. Моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи виде схемы

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр, миллиметр

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Учебник с. 28 – 30

Т.С. 10-12

13

13

Повторение приёмов сложения ,вычитания, умножения и деления. Тестовое задание

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

14

14

Ломаная и её элементы

Ознакомление с новой геометрической фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.

Различать прямую, луч, отрезок, ломаную линию.. Читать обозначение ломанной

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу. Уметь различать геометрические фигуры

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник с. 31 – 32

Т.С. 13

15

15

Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий

Изображать ломаную линию с помощью линейки. Читать обозначение ломанной. Дать понятие замкнутая и незамкнутая ломанная линия.

Учиться изображать ломаную линию с помощью линейки. Читать обозначение ломанной

Познавательные:

умение читать и записывать длину ломаной, выполнять учебные действия в разных формах

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

Учебник с. 33 – 36

Т.С. 14

16

16

Решение задач на нахождение длины ломаных линий.

Продолжить работу над заданиями на соотношение единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; километром, миллиметром совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Закреплять соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром, построение ломаной. отрезка.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка,ломаной используя основную единицу измерения-сантиметр. миллиметр

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник с. 37 – 39

Т.С. 15-16

17

17

Длина ломаной линии.

Построение ломаной и вычисление ее длины

.Измерять длину звеньев ломаной, вычислять её длину

Познавательные:

Умение находить и показывать вершины, обозначать вершины ломаной обозначать их латинскими буквами. Измерять длину ломаной

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Понимать и принимать учебную задачу

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 40 – 42

Т.С. 17

18

18

Измерение длины ломаной

Построение ломаной и вычисление ее длины

Создание изображений, пользуясь графическими возможностями компьютера

.Измерять длину звеньев ломаной, вычислять её длину.

Создавать различные геометрические фигуры на мониторе компьютера.

Познавательные:

Умение находить и показывать вершины, обозначать вершины ломаной обозначать их латинскими буквами. Измерять длину ломаной

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Понимать и принимать учебную задачу

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 43 – 45

Т.С. 18-20

19

19

Повторение.

Единицы длины

Самостоятельная работа по теме «Единицы длины»

Повторить единицы длины, геометрические фигуры. Закреплять у учащихся знания табличных случаев сложения и вычитания

Проверка применения полученных знаний

Знать единицы длины, различать геометрические фигуры

Закреплять навык. приёмов сложения и вычитания

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества

20

20

Коррекция знаний. Масса. Килограмм, грамм.

Ввести понятия новых единиц массы и вместимости. Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом.

Называть обозначения кг и г,соотношение между ними. Решать задачи.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других;

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

.. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 46 – 47

Т.С. 20-21

Проект

Старинные задачи.

21

21

Соотношение между единицами массы

Классифицировать и сравнивать предметы по массе. Сравнивать значение величин

Сравнивать значение величин. Знать табличное умножение и деление

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

. Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

Учебник с. 48 – 50

Т.С. 21-22

22

22

Закрепление знаний о единицах массы

Сравнивать и упорядочивать объекты по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна

Уметь различать величины массы. Классифицировать и сравнивать объекты по массе Уметь доказывать свою правоту. Приводить примеры

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Уметь доказывать своё мнение

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

Учебник с. 50 – 53

Т.С. 22-23

23

23

Вычисление значения выражений. Тестовое задание

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

24

24

Вместимость Литр.

Введение новых единиц вместимости. Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

.

Приводить примеры объектов, которые соотносятся с понятием вместимость. Решать простые задачи, связанные с измерением ёмкости

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Самостоятельность, уважительное отношение к мнению других.

Учебник с. 54 – 55

Т.С. 23-24

25

25

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.

Сравнивать значение величин, выраженных в разных или одинаковых единицах

Называть и правильно обозначать именованные величины, сравнивать их. Решать практические и логические задачи.

Познавательные:

Применять правила и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Учебник с. 56 – 58

Т.С. 24-25

26

26

Контрольная работа по теме «Величны»

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

27

27

Коррекция знаний. Сложение двузначных чисел в столбик

Закреплять сложение и вычитание двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; продол-жить формирование уме-ний различать величины.

Называть и правильно обозначать именованные величины, сравнивать их. Решать практические и логические задачи

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Учебник с. 59 – 60

28

28

Сложение трёхзначных чисел в столбик

Складывать многозначные числа, использовать соответствующие термины. Называть разряды

Создавать слайды пошагового сложения.

Складывать многозначные числа, использовать соответствующие термины. Называть разряды

Уметь выполнять пошаговый алгоритм сложения.

Познавательные:

Применять алгоритм и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Осуществлять само контроль

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Способность к самоорганизованности и самооценке

Учебник с. 62

Т.С. 26

29

29

Алгоритм сложения трёхзначных чисел в столбик.

Выполнять письменное сложение трёхзначных чисел по алгоритму.

Учиться выполнять письменное сложение трёхзначных чисел по алгоритму. Выполнять несложные вычисления в пределах 1000 устно.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 63 – 64

Т.С. 27-28

30

30

Закрепление приёмов сложения трёхзначных чисел.Самостоятельная работа по теме «Сложение трехзначных чисел»

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи

Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 65 – 66

Т.С. 28-29

31

31

Коррекция знаний.

Сложение трёхзначных чисел.

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи

Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.

П: принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 67 – 68

Т.С. 30

32

32

Контрольная работа за I четверть

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

33

1

Коррекция знаний. Решение задач на нахождение площади и периметра. Сложение трёхзначных чисел.

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формировать умение решать геометрические задачи

Выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик.

Составлять и решать геометрические задачи.

П:принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 69

34

2

Вычитание трёхзначных чисел

Вычитатьь многозначные числа, использовать соответствующие термины. Называть разряды

Вычитать многозначные числа, использовать соответствующие термины. Называть разряды

Познавательные:

Применять алгоритм и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Осуществлять само контроль

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Способность к самоорганизованности и самооценке

Учебник с. 70-71

Т.С. 30

35

3

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел в столбик.

Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел по алгоритму.

Учиться выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел по алгоритму. Выполнять несложные вычисления в пределах 1000 устно.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 71 – 72

Т.С. 31

36

4

Приёмы вычитания трёхзначных чисел.

Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания трёхзначных чисел совершенствовать навык решения задач;

Уметь выполнять вы-читание трёхзначных чисел Анализировать текст арифметической задачи, строить план решения.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства,

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 73 – 74

Т.С. 32

37

5

Вычитание трёхзначных чисел. Арифметический диктант

Совершенствовать навыки вычитания трёхзначных чисел, умения решать задачи разными способами;

Уметь выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик.

Познавательные:

Выполнять учебные действия в разных формах

Регулятивные:владеть основными методами решения задачКоммуникативные:

Адекватно оценивать результаты деятельности

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

Учебник с. 75 – 76

Т.С. 32-33

38

6

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Совершенствование навыка выполнения сложение и вычитания в пределах 1000

Уметь выполнять вы-читание и сложение дтрёхзначных чисел в столбик.

Познавательные:

Выполнять учебные действия в разных формах.

Регулятивные:владеть основными методами решения.Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Учебник с. 77-78

39

7

Сочетательное свойство сложения

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Группировать слагаемые в сумме. Формулировать сочетательное свойство сложения

Называть компоненты четырёх арифметических действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 79– 80

Т.С. 35

40

8

Использование сочетательного свойства сложения при счёте. Тест

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения формулировать сочетательное свойство сложения

Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки. Вычисляет периметр многоугольника. Периметр и площадь квадрата, прямоугольника

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

. Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

Учебник с. 80-82

Т.С. 36

41

9

Решение задач на нахождение суммы.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений. При решении задач разного вида

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи в виде схемы. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 82-83

Т.С. 37

42

10

Сумма трёх и более слагаемых Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановки слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойства сложения. Использовать эти свойства при сложении

Называть компоненты арифметических действий. Использовать свойства при сложении

Познавательные:

умение читать, записывать числа от 0 до 1000.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Учебник с. 84-85

Т.С. 37-38

43

11

Коррекция знаний. Решение старинных задач. Решение примеров на сложение и вычитание.

Решать старинные задачи. Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений

Решать старинные задачи. Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативныеуметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Способность к самоорганизованности и самооценке

Учебник с. 87-88

Т.С. 38

44

12

Сочетательное свойство умножения.

Группировать множители, формулировать сочетательное свойство

Называть правильно и обозначать действие умножения и деления

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 89-90

Т.С.41

45

13

Контрольная работа по теме «Письменное сложение и вычитание»

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

46

14

Коррекция знаний.

Использование сочетательного свойства умножения при вычислениях.

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные выражения

Называть правильно и обозначать действие умножения и деления

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативныеуметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в коллективе.

Учебник с. 90-91

Т.С. 42

47

15

Вычисление произведения трёх множителей

Понимать смысл операции перестановки множителей и их группировки

Формулировать выводы получаемых результатов на основе наблюдений, вычислять периметр и площадь прямоугольника

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 94-95

Т.С. 44

48

16

Произведение трёх и более множителей. Тест по теме «Произведение чисел»

Вычислять значение выражений, содержащих только действия умножение

Учиться вычислять значение выражений, содержащих только действия умножение

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативныеуметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 96-97

Т.С. 45-46

49

17

Коррекция знаний. Решение задач по схемам и чертежам

Закреплять знания табличных случаем умножения, применяя различные способы умножения

Находить значение выражений, используя свойства умножения, определять на глаз длины отрезков

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, использовать свойства умножения

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Учебник с. 98-99

Т.С. 47

50

18

Произведение трёх и более множителей Проверочная работа по теме «Произведение нескольких множителей»

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные выражения

Называть правильно и обозначать действие умножения и деления

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативныеуметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

51

19

Коррекция знаний. Симметрия на клетчатой бумаге.

Характеризовать понятие ось симметрии, строить симметричные фигуры

, строить симметричные фигуры,

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник с. 101-102

Т.С. 48

Проект

Макеты зданий из геометрических фигур.

52

20

Построение симметричных прямых.

Выполнять практическую работу по построению симметричных прямых, точек, отрезков и т.д.

Учиться выполнять практическую работу по построению симметричных прямых, точек, отрезков и т.д.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Т.С. 49

53

21

Симметрия. Диагностическая работа за первое полугодие.

Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления

Измерение площади пир помощи палетки. Выбирать арифметические действия при решении текстовых задач.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 103-106

Т.С. 50-52

54

22

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

Познакомить учащихся с правилами выполнения действий выражения без скобок

Учится находить значение выражений без скобок

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, , Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества

Учебник с. 107-109

Т.С. 53

55

23

Порядок выполнения действий со скобками и без скобок Самостоятельная работа по теме «Порядок выполнения действий»

Закреплять правила выполнения действий выражения без скобок

Уметь находить значение выражений без скобок

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других;

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

.. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Учебник с. 110-111

Т.С. 54-55

56

24

Коррекция знаний. Выполнение действий в выражениях без скобок

Применять правила порядка выполнения действий

Применять правила порядка выполнения действий Уметь находить значение выражений без скобок

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других;

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

. Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

Учебник с. 111-112

Т.С. 55

57

25

Контрольная работа за 1 полугодие

Проверка применения полученных знаний

Уметь самостоятельно применять полученные знания на практике.

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

58

26

Коррекция знаний. Порядок действий в выражениях без скобок

Находить значение выражений в 3-5 арифметических действий.

Уметь применять полученные знания на практике.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Уметь доказывать своё мнение

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

Учебник с. 113-114

Т.С. 55

59

27

Вычисление значения выражений

Применять правила выполнения действий в выражениях содержащих действия только одной или разных ступеней.

Уметь самостоятельно применять полученные знания на практике.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Самостоятельность, уважительное отношение к мнению других.

Учебник с. 111-114

Т.С 55

60

28

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях Формулировать правило выполнения действий в выражениях со скобками.

Называть компоненты четырёх арифметических действий. применять правило порядка действий

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

Учебник с. 115-116

Т.С. 56

Проект

Правила при вычислениях (карточка-помощница)

61

29

Составление алгоритма для решения примеров на порядок действий.

Применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Пользоваться основными функциями текстового редактора.

Формулировать правило порядка действий. Моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Учебник с. 117-118

Т.С. 57

62

30

Решение геометрических задач. Нахождение периметра и площади.

Учить работать с чертежами. Построение геометрических фигур. Нахождение площади прямоугольника

Учиться. Уметь работать с чертежами. Построение геометрических фигур. Нахождение площади прямоугольника

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства,

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Адекватно оценивать результаты деятельности. Работать в паре

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 118-119

Т.С. 57-58

63

31

Порядок действий в выражениях со скобками.

Находить значение числовых выражений, применяя правило

Уметь находить значение выражений, выполняя 2-4 арифметических действия

Формировать суждения и умозаключения с помощью текстового редактора

Познавательные:

Применять алгоритм и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Осуществлять само контроль

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Способность к самоорганизованности и самооценке

Учебник с. 119-121

Т.С. 58-59

64

4

Высказывание.

Наблюдать за понятием высказывание

Приводить примеры высказываний и предложений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 123-124

Т.С. 60

65

5

Верные и неверные высказывания

Наблюдать за понятием высказывание. Приводить примеры верных и неверных высказываний

Приводить примеры высказываний и предложений.. Уметь самостоятельно различать и составлять верные и неверные высказывания

П.принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:Владеть основными методами познания окружающего мира Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 125-126

Т.С. 63

66

6

Числовые равенства и неравенства. Арифметический диктант

Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний.

Различать числовые и буквенные выражения

Познавательные:

Выполнять учебные действия в разных формах

Регулятивные:владеть основными методами решения задачКоммуникативные:

Адекватно оценивать результаты деятельности

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

У,С.4

Т.С. 3

67

7

Составление и запись числовых равенств и неравенств

Вычислять значения равенств и неравенств. Решать арифметические задачи в 3 действия

Вычислять значения равенств и неравенств. Решать арифметические задачи в 3 действия

П.принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

Осуществлять само контроль и взаимопроверку

Способность к самоорганизованности и самооценке

У,С.5-6

Т.С. 6

68

8

Свойства числовых равенств при выполнении числовых действий над ними

Различать и читать записи равенств и неравенств Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний.

Различать числовые равенства и неравенства. Называть компоненты арифметических действий

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У,С.7-8

Т.С. 4

69

9

Решение геометрических задач

Учить работать с чертежами. Построение геометрических фигур. Нахождение площади прямоугольника

Учиться. Уметь работать с чертежами. Построение геометрических фигур. Нахождение площади прямоугольника

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства,

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Адекватно оценивать результаты деятельности. Работать в паре

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У. С. 10-12

70

10

Свойства числовых равенств. Проверочная работапо теме «Числовые равенства и неравенства»

Закреплять свойства числовых выражений

Уметь составлять и вычислять числовые равенства и неравенства

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства,

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Адекватно оценивать результаты деятельности. Работать в паре

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У. С. 10-12

71

11

Коррекция знаний.

Деление окружности на равные части перегибанием

Построение окружности при помощи циркуля по заданному радиусу и нахождение оси симметрии

Уметь строить окружность по заданным параметрам. Уметь видеть ось симметрии

Познавательные:

Выполнять учебные действия в разных формах

Регулятивные:владеть основными методами решения поставленных задач Коммуникативные:

Адекватно оценивать результаты деятельности

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

У. С 13-15

72

12

Деление окружности на равные части циркулем

Применять практические способы деления круга и окружности на 2-3 равные части

Учиться делить круг и окружность на 2-3 равные части

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Способность к самоорганизованности и самооценке

У.С. 16-17

Т.С. 6-7

73

13

Числовые выражения.

Решение геометрических задач.

Составлять выражения, находить значение сложного числового выражения

Находить значение выражений со скобками и без скобок

Познавательные:

Выполнять учебные действия в разных формах.

Регулятивные:составлять план решения задач Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

У,С.19-21

Т.С. 9

Карантин по гриппу с 27.01 по 05.02

74

14

Решение задач в три действия.

Самостоятельная работапо теме «Числовые выражения»

Закрепить умения решать задачи в три действия. Проверить знания в умении решать задачи в 3 действия

Закрепить умения решать задачи в три действия. Проверить знания в умении решать задачи в 3 действия

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Способность к самоорганизованности и самооценке

Т.С. 8

75

15

Коррекция знаний.

Умножение суммы на число

Наблюдать за алгоритмом умножения суммы на число

Учиться умножать сумму на число.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

. Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

У,С.22-23

Т.С.10

76

16

Приёмы умножения суммы на число

Понимать распределительное свойство умножения относительно сложения

Нахождение выражений, пользуясь распределительным свойством

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У,С.24-25

Т.С. 11

77

17

Умножение суммы на число. Тестпо теме «Числовые выражения. Величины»

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

78

18

Коррекция знаний. Сравнение величин

Разбирать и анализировать текст задачи, определяя план решения. Переводить и сравнивать величины

Разбирать и анализировать текст задачи, определяя план решения. Переводить и сравнивать величины

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, определяя план решения

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

У,С.27-28

79

19

Умножение на 10 и 100. Арифметический диктант

Освоить пошагово алгоритм умножения чисел на 10 и 100

Понимать различие между действием прибавить 0 и приписать 0

Познавательные:

умение читать, записывать, выполнять арифметические действия с числами 10 и 100.

Регулятивные:

Освоить алгоритм умножения на 10 , 100

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

У,С.29-31

Т.С.13

80

20

Решение геометрических задач.

Умножение на 10 и 100

Различать способ умножения на 10 и 100. Находить периметр и площадь

Уметь свободно решать примеры выполняя арифметические действия с числами 10 и100

Познавательные:

умение читать, записывать, выполнять арифметические действия с числами 10 и 100.

Регулятивные:

Применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Способность к самоорганизованности и самооценке

У,С.32-33

Т.С.13

81

21

Решение задач изученных видов. Порядок выполнения действий.

Закрепить знания решения геометрических задач

Создание изображений пользуясь графическими возможностями компьютера

Сравнивать способы решения задачи на нахождение периметра и площади

Создавать геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник на мониторе компьютера.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

У,С.34-37

82

22

Умножение вида 50^∙ 9, 200 ^∙ 4. Проверочная работапо теме «Умножение чисел»

Формулировать правила умножение вида 50^х 9 по аналогии

Учиться выполнять умножение вида 50^х 9

Познавательные:

-активно использовать математическую речь для выполнения поставленной задачи

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других;

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Способность к самоорганизованности и самооценке

У,С.38-39

Т.С. 15

83

23

Коррекция знаний. Решение задач на вычисление площади и периметра. Умножение вида 200 ^· 4.

Выполнять умножение данного вида, записывать буквенные выражения, заменяя их числовыми.

Выполнять умножение данного вида, записывать буквенные выражения, заменяя их числовыми.

Познавательные:

-активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других;

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Развитие наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

У,С.40-41

Т.С. 16

84

24

Контрольная работапо теме «Умножение числа с нулем на число»

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

85

25

Коррекция знаний Решение геометрических задач

Сравнивать способы решения задач, выполняя геометрические построения

Решать геометрические задачи, различать понятие площадь и периметр

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

У,С.42-44

Т.С. 18

86

26

Прямая

Понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводиться по линейке

Отличать прямую от других фигур, уметь называть прямую.

Познавательные:

Умение видеть строить прямую, называя еёРегулятивные:

знать алгоритм; работать построения прямой

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

У,С.45-46

Т.С. 19

87

27

Пересечение прямых. Арифметический диктант

Уметь различать пересекающиеся и непересекающиеся прямые.

Уметь видеть и различать пересекающиеся и непересекающиеся прямые

Познавательные:

Умение видеть пересечение прямых Регулятивные:

знать алгоритм; работать построения прямой

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Способность к самоорганизованности и самооценке

У,С.47-49

Т.С. 20

Проект .Прямые в нашей жизни.

88

28

Решение задач с буквенными выражениями.

Учить решать задачи с буквенными выражениями, заменяя буквы числами.

Учиться решать задачи с буквенными выражениями, заменяя буквы числами.

П.принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

Осуществлять само контроль и взаимопроверку

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

У,С.51-54

89

29

Умножение на однозначное число

Выполнять пошагово алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное. Использовать письменный приём умножения

Представлять первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполнять алгоритм умножения.

Познавательные:

Создавать модели изучаемых объектов с использование знаково-символических средств

Регулятивные:

Понимать и принимать учебную задачу

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний

У,С.55-57

Т.С. 25

90

30

Составление алгоритма письменного умножения на однозначное число

Выполнять вычисления в соответствии с правилом и образцом записи.

Создавать слайды пошагового умножения

Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления

Уметь выполнять алгоритм умножения

Познавательные:

Создавать модели изучаемых объектов с использование знаково-символических средств

Регулятивные:

Удерживать учебную задачу

Коммуникативные: адекватно оценивать результаты своей деятельности

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У,С.58-59

Т.С. 27

91

31

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное.

Выполнять вычисления в соответствии с правилом и образцом записи.

Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления

Познавательные:

Создавать модели изучаемых объектов с использование знаково-символических средств

Регулятивные:

Удерживать учебную задачу

Коммуникативные: адекватно оценивать результаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества

У,С.60-61

Т.С. 28

92

32

Умножение на однозначное число

Самостоятельная работа по теме «Умножение на однозначное число»

Составлять задачу м и определять ход ее решения. Находить значение произведения трёхзначного числа на однозначное

Решать арифметические текстовые задачи . выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат не превышает 1000

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других;

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

.. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

У,С.62-63

Т.С. 29

93

33

Коррекция знаний. Решение задач в косвенной форме.

Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000). Решать задачи на изученные темы

Решать арифметические и геометрические задачи . выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат не превышает 1000

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

. Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

У,С.64-66

Т.С. 30-31

94

34

Единицы времени

Устанавливать соотношение между единицами времени

Сравнивать значение величин, выраженных в одинаковых или разных единицах

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У,С.67-69

Т.С. 32

95

35

Решение задач с единицами времени Арифметический диктант

Решать арифметические текстовые задачи используя единицы времени.

Решать арифметические текстовые задачи используя единицы времени.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком календарём, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Способность к самоорганизованности и самооценке

У,С.70-72

Т.С. 33-34

96

36

Сложение и вычитание единиц времени.

Повторение, порядок действий в выражениях

Уметь выполнять сложение и вычитание единиц времени, находить значение выражения, соблюдая порядок действий

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Самостоятельность, уважительное отношение к мнению других.

У,С.71-72

Т.С. 35

97

37

Единицы времени. Решение примеров, текстовых задач.

Сравнивать значение величин, выраженных в одинаковых или разных единицах, Проверить знания учащихся

Сравнивать значение величин, выраженных в одинаковых или разных единицах,

Познавательные:

Применять правила и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль , самоконтроль

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

У,С.75-76

Проект.

Время и я.

98

38

Контрольная работа за 3 четверть

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

99

39

Коррекция знаний. Буквенные выражения.

Решать задачи, используя буквенные значения

Решать задачи, используя буквенные значения. Уметь выбирать решения для данной задачи

Познавательные:

Применять правила и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль , самоконтроль

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

У,С.73-74

100

40

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число.

Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000). Решать задачи на изученные темы

Решать арифметические и геометрические задачи . выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат не превышает 1000

Познавательные:

Применять правило и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль

Навыки сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У,С.77-79

Т.С. 36

101

41

Деление на 10 и на 100.

Наблюдение и выведение правила на 10 и на 100

Наблюдение и выведение правила на 10 и на 100

Познавательные. принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

Осуществлять само контроль и взаимопроверку

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У,С80-81

Т.С. 36

102

42

Нахождение 10 и 100 части числа

Находить 10 и 100 часть числа .Преобразование величин

Находить 10 и 100 часть числа .Преобразование величин

Познавательные. принимать и сохранять учебную задачу, ищет и находит способы её решения

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

Осуществлять само контроль и взаимопроверку

Умеет устанавливать с какими учебными задачами может справиться самостоятельно

У,С.81-83

Т.С. 37

103

43

Решение арифметических задач на нахождение стоимости Самостоятельная работа по теме «Единицы времени»

Решение текстовых арифметических задач , с использованием понятий: цена , количество, стоимость Находить значение сложного числового выражения

Решение текстовых арифметических задач , с использованием понятий: цена , количество, стоимость. Выполнять арифметические действия в сложных выражениях

Познавательные. принимать и сохранять учебную задачу, ищет и находит способы её решения

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

Осуществлять само контроль и взаимопроверку

Умеет устанавливать с какими учебными задачами может справиться самостоятельно

У,С.82,85

104

44

Коррекция знаний. Нахождение однозначного частного.

.Учить находить однозначное частное способом подбора

Учиться находить однозначное частное способом подбора

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативныеуметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

У,С.89-90

105

1

Нахождение однозначного результата деления.

Находить однозначное частное способом подбора

Учиться находить однозначное частное способом подбора

Познавательные:поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность работы.

КоммуникативныеУмение выслушивать мнение других, работа в группах, паре

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У,С.91-92

Т.С. 39-40

106

2

Контрольная работа по теме «Умножение на однозначное число»

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

107

3

Коррекция знаний. Решение примеров на нахождение однозначного частного.

Проверка действия деления действием умножения.

Уметь решать примеры на деление и выполнять соответствующую проверку.

Познавательные. принимать и сохранять учебную задачу, ищет и находит способы её решения

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

Осуществлять само контроль и взаимопроверку

Умеет устанавливать с какими учебными задачами может справиться самостоятельно

У,С.93-94

Т.С. 41

108

4

Порядок действий в сложных выражениях Арифметический диктант

Повторить порядок выполнения действий

Решать задачи, записывая решения в таблицу

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У,С.94-96

Т.С. 42

109

5

Решение задач на нахождение длины ломаной линии.

Деление с остатком

Понимать смысл деления нацело(без остатка). Выполнять деление с остатком по алгоритму. Называть свойства остатка

Знает таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Учиться выполнять деление с остатком. Называть компоненты действия деления с остатком

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У,С.98-99

Т.С. 43

110

6

Нахождение частного с остатком. Арифметический диктант

Выполнять деление с остатком. Использовать деление с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Называть и обозначать правильно действия умножения и деления

Выполнять деление с остатком. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, определяет наиболее эффективный способ достижения результата

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У,С.100-101

111

7

Решение примеров на делении с остатком

Выполнять деление с остатком. Использовать деление с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Называть и обозначать правильно действия умножения и деления

Выполнять деление с остатком. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, определяет наиболее эффективный способ достижения результата

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Контролирует и оценивает учебные действия

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У,С.101-102

Т.С. 44

112

8

Решение задач, примеров на деление с остатком

Находить однозначное частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять деление с остатком по алгоритму с проверкой умножением

Называть компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях

Познавательные:поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность работы.

КоммуникативныеУмение выслушивать мнение других, работа в группах, паре

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У,С.103-104

113

9

Деление на однозначное число в столбик

Учить делить трёхзначное число на однозначное. Подбирать каждую цифру частного.

Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У.С. 106-108

114

10

Письменные приёмы деления на однозначное числоСамостоятельная работа по теме «Деление с остатком»

Делить трёхзначное число на однозначное. Осуществлять подбор цифр частного, перебирая цифры по одному. Выполнять проверку.

Выполнять пошагово алгоритм деления на однозначное число: делить с остатком, умножаем, вычитаем, сравнивает остаток с делителем, приписываем следующую цифру

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Планирует, контролирует учебные действияКоммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У.С. 108-109

Т.С, 46

115

11

Коррекция знаний. Составление алгоритма письменного деления на однозначное число

Классифицировать выражения «Делится с остатком». Выполнять деление с остатком. Решать геометрические и арифметические задачи разными способами. Правильно записывать ответ задачи, решаемой делением с остатком

Создавать слайды пошагового деления

Выполнять действие деление с остатком. Решать арифметические и геометрические задачи. Контролирует свою деятельность. Находит и исправляет ошибки

Познавательные:поиск и выделение главного, планирует и оценивает учебные действия, определяя наиболее эффективный способ достижения результата

Регулятивные: определять последовательность работы Контролирует свою деятельность. Находит и исправляет ошибки.

КоммуникативныеУмение выслушивать мнение других, работа в группах, паре

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У.С. 109-112

Т.С. 47

116

12

Письменное деление на однозначное число.

Отрабатывать алгоритм деления на однозначное число с подробным комментированием. Выполнять проверку.

Решать арифметические задачи в три действия в различных комбинациях. Выполнять деление на однозначное число

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, определяет наиболее эффективный способ достижения результата

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Контролирует и оценивает учебные действия

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У.С. 112-114

Т.С.48-49

117

13

Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число»

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

118

14

Коррекция знаний.

Умножение вида 23^∙40

Рассмотреть простейшие случаи умножения на двузначное число. Сравнивать решение с новым материалом. Комментировать алгоритм умножения

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число по алгоритму

Познавательные:

Создавать модели изучаемых объектов с использование знаково-символических средств

Регулятивные:

Удерживать учебную задачу

Коммуникативные: адекватно оценивать результаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества

У.С. 115-116

119

15

Алгоритм умножения двузначных чисел с нулем

Выполнять умножение на двузначное число по алгоритму. Выполнять развёрнутые и упрощённые записи алгоритма действий

Выполнять умножение на двузначное число. Решать задачи, используя действие умножения

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У. С.116-117

120

16

10.05

Решение задач с величинами

Решение текстовых арифметических задач , с использованием величин

Решение текстовых арифметических задач , с использованием величин

Познавательные. принимать и сохранять учебную задачу, ищет и находит способы её решения

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

Осуществлять само контроль и взаимопроверку

Умеет устанавливать с какими учебными задачами может справиться самостоятельно

У.С. 118-119

121

17

Умножение двузначных чисел. Проверочная работапо теме «Письменное умножение и деление»

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

122

18

Коррекция знаний. Письменное умножение и деление

Выполнять умножение и деление на однозначное число, используя письменные приёмы выполнения действий

Выполнять умножение и деление на однозначное число, используя письменные приёмы выполнения действий

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У.С 120-121

Т.С 50-52

123

19

Умножение на двузначное число.

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять умножение суммы на число. Умножать на число, выполняя полную запись

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Учиться выполнять умножение суммы на число. Умножать на число, выполняя полную запись

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативныеуметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

У.С 122-123

Т.С.52

124

20

Закрепление умножения на двузначное число. Тест

Умножать на двузначное число, выполняя полную запись. Анализировать каждый шаг в алгоритме умножения

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них

Познавательные:

Владеет основными методами умножения, определяет наиболее эффективный способ достижения результата

.Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативныевысказывать собственные суждения и давать им обоснование

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в повседневной жизни

У.с 124-125

Т.С, 53

125

21

Применение письменного умножения на двузначное число при решении задач

Умножать на двузначное число, соблюдая алгоритм. Выполнять деление способом подбора

Умножать на двузначное число, соблюдая алгоритм. Выполнять деление способом подбора

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, определяет наиболее эффективный способ достижения результата

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Контролирует и оценивает учебные действия

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У. С. 124,126

Т.С,54

126

22

Решение задач на увеличение в несколько раз

Решать арифметические текстовые задачи на увеличение в несколько раз

Уметь решать арифметические задачи на увеличение в несколько раз

Познавательные- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Регулятивные- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность к самоорганизованности и самооценке

У,С.127-128

127

23

Письменное умножении на двузначное число.Проверочная работа«Решение задач на увеличение в несколько раз по теме»

Закреплять умения умножения на двузначное число

Закрепить алгоритм умножения .

Познавательные- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Регулятивные- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность к самоорганизованности и самооценке

У.С, 128-129

Т.С. 55

128

24

Коррекция знаний. Закрепление. Умножение на двузначное число

Закреплять умения умножения на двузначное число

Закрепить алгоритм умножения .

Познавательные- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Регулятивные- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность к самоорганизованности и самооценке

У. С 129-130

129

25

Деление на двузначное число

Находить каждую цифру частного путём подбора. Производить пробы письменно в столбик.

Учиться выполнять деление на двузначное число, комментируя каждый шаг алгоритма.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У.С. 131-132

130

26

Алгоритм деления на двузначное числоСамостоятельная работа по теме «Деление на двузначное число».

Находить каждую цифру частного путём подбора. Производить пробы письменно в столбик.

Учиться выполнять деление на двузначное число, комментируя каждый шаг алгоритма.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу,

Регулятивные:уметь работать по алгоритму.

К:задавать вопросы, вести диалог.

Навыки, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

У.С. 132

Т.С, 56

131

27

Коррекция знаний. Решение составных задач на деление.

Находить каждую цифру частого способом подбора

Называет и правильно обозначает действие умножения и деления

П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

К:задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность к самоорганизованности и самооценке

У.С.134.

Т.С.57.

132

28

Итоговая контрольная работа за II полугодие

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

133

29

Коррекция знаний Решение задач на уменьшение в несколько раз

Решать арифметические текстовые задачи на уменьшение в несколько раз

Уметь решать арифметические задачи на уменьшение в несколько раз

П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

К:задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность к самоорганизованности и самооценке

У.С. 133

134

30

Деление на двузначное число. Арифметический диктант

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру путём подбора

Применять правило порядка выполнения действия выполнения деления действий в выражениях со скобками и без них

П: принимать и сохранять учебную задачу, определяет наиболее эффективный способ достижения результата

Р:уметь работать по алгоритму. Контролирует и оценивает учебные действия

К:задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У.С. 134, 136

135

31

Нахождение значения выражений

Записывать буквенные выражения, заменяя их числовыми.

Выполнять арифметические действия записывать и вычислять буквенные выражения, заменяя их числовыми.

П:понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, определяя план решения

Р: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

У.С, 136-137

136

32

Диагностическая работа за 3 класс

Проверка применения полученных знаний

Р- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

П- учитывать правила в выполнении учебной задачи.

Способность к самоорганизованности и самооценке

137

33

Деление и умножение на двузначное число.

Закреплять умение выполнять арифметические действия., чётко следуя алгоритму

Закреплять умение выполнять арифметические действия., чётко следуя алгоритму

П: создавать модели изучаемых объектов с использование знаково-символических средств

Р: удерживать учебную задачу

К: адекватно оценивать результаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества

У.С. 138-139

138

34

Числовые выражения со скобками и без скобок. Порядок действий.

Решить выражения со скобками и без. Выполнять порядок действий.

Следуя алгоритму вычислять значение сложных и простых выражений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, определяет наиболее эффективный способ достижения результата

Регулятивные:уметь работать по алгоритму. Контролирует и оценивает учебные действия

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Владеет умениями реализации возможностей сотрудничества

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

У.С. 134

139

35

Решение геометрических задач Арифметический диктант

Повторение геометрических понятий.

Уметь работать по плану. Владеть и различать геометрические термины

Познавательные:

Уметь решать задачи, составлять ход её решения

Регулятивные:

знать алгоритм; решения задач с геометрическими понятиями, данными

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

У.С, 140

140

36

Решение арифметических задач используя таблицы.

Уметь решать задачи используя данные таблицы.

Уметь решать и составлять задачи используя данные таблицы.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, определяя план решения

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

У.С. 141