Урок русского языка

Тел. 89281847681,эл. почта elena1101972@bk.ru

Разработка урока русский язык 3 класс.

Лобанова Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ Весёловская СШ №2 Дубовского района.

Тема: «Употребление имён существительных в речи».

Тип урока: обобщающий

Форма работы: индивидуальная, парная , групповая.

Приёмы и методы: метод проектов, практический, творческий, наглядно-иллюстративный, информационно -сообщающий, частично - поисковый, элементы самопознания, методы контроля.

Цель: обобщение и закрепление знаний учащихся об именах существительных , формирование навыков правописания. Создание для учащихся условий для проявления индивидуальных способностей и творчества.

Образовательные задачи (предметные):

Выявить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя существительное»

Воспитательные задачи (личностные):

формировать интерес к изучению родного языка;

формировать потребность в здоровом образе жизни, в рациональном питании;

Развивающие задачи(метапредметные):

познавательные:

развитие умений извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов и систематизировать полученный материал;

развивать внимание, мышление, память;

коммуникативные:

развитие умений слушать и понимать других;

 обогащать словарный запас и способствовать развитию устной и письменной речи;

умение работать в паре, группе.

регулятивные:

планировать свою деятельность на уроке, учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с одноклассниками;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Средства обучения:

1. Дидактический материал, тесты, толковый словарь Ожегова;

2.Презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран;

3. Выставка продуктов используемых для рационального питания, работы учащихся для защиты проекта;

Этап 1: Организационный момент

Задачи этапа : создание эмоционального настроя.

Учитель : На урок я пришла с хорошим настроением. Оно похоже на яркий цветок. Я хочу поделиться с вами его теплом. Возьмитесь за руки и почувствуйте, как тепло передаётся по нашим ладошкам, а вместе с ним и хорошее настроение. Расцвёл цветок вашего настроения?

Сегодня я приглашаю вас в удивительное путешествие по стране Грамматика. Пожелайте удачи друг другу на уроке. Соприкасаемся пальчиками с соседом по парте и говорим:

Желаю (большой)

сегодня ( указательный)

успеха (средний)

большого (безымянный)

во всём ( мизинец)

В дорогу возьмём самое необходимое, как вы думаете что?( ответы учащихся)

Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: О какой части речи говорится в нём ?

Всему название дано: и зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету,

И всё, что может видеть глаз, –

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, –

Означено словами.

Оно живёт ведь в мире этом,

Даёт название предметам.

Сформулируйте тему урока?

Деятельность учащихся: учащиеся формулируют тему урока «Имя существительное».

Учитель : сегодня очень важный урок. Мы закончили изучать раздел « Имя существительное». И нам предстоит на уроке обобщить и систематизировать полученные знания по данной теме.

Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова А.Куприна. Прочитайте высказывание А. Куприна о русском языке.

Деятельность учащихся: зачитывают высказывание А. Куприна

Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

Этап 2: Актуализации знаний

Задачи: выявить знания в правильном написании словарных слов

Учитель : Данный урок не совсем обычный.

Во- первых, задания, которые предстоит выполнить на уроке, вы будете оценивать сами по баллам.

( фишки красного цвета -5 б, жёлтого – 4 б, зелёного- 3 б ) поэтому каждый из Вас должен спланировать так свою деятельность на уроке, чтобы заработать как можно больше баллов;

Во – вторых, информация, полученная вами на уроке, может быть использована для укрепления и сохранения здоровья;

В – третьих, каждый из Вас сможет проявить своё творчество при защите проекта.

Что было задано домой?

Учащиеся : Повторить всё об имени существительном, словарные слова, подготовиться к защите проекта.

Учитель: Проверим, достаточно ли у нас знаний, чтобы отправиться в путешествие.

Словарную работу мы проведём в форме разгадывания кроссворда.

1.Рыженькая как лисица

Но, сидит она в темнице,

Хвост над грядкой держит ловко

Называется …( морковка)

2.Жёлтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт

Но на вкус кислейший он

А зовут его…..( лимон)

3.Что за скрип? Что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,

Если я…(капуста)

4.Жёлтый фрукт. Он очень сладкий.

Не нужна и шоколадка.

Я сушить его могу,

Получу я курагу.

Отвечай мне на вопрос.

Что же это? - ... .(абрикос)

5.От него здоровье, сила

И румянец щёк всегда

Белое , а не белило

Жидкое , а не вода. ( молоко)

6. Эти ягоды все знают,

Нам лекарство заменяют.

Если вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с …..(малина)

7.Увидал в лесу,

Ягоду-красу,

Тяжела корзина,

Хороша……(рябина)

Народная примета ,связанная с рябиной.

В лесу много рябины - осень будет дождливой,

если мало - сухо.

На какие группы можно разделить полученные слова?

Продолжите ряд словарных слов.

Деятельность учащихся: записывают словарные слова в тетрадь, дописывают слова: овощи, ягода

Учитель: Проверим правильность написания вами словарных слов по кроссворду. (Взаимопроверка)

Оцените работу друг друга по критериям.

Деятельность учащихся: проверка правильности написания слов по образцу, оценивание работ.

Критерии оценивания

Работа выполнена без ошибок - фишка красного цвета

Допущена 1-2 ошибки – жёлтого цвета

Допущено 3 ошибки – зелёного цвета

Если ошибок больше – ученик фишку не получает

Учитель: Какое слово оказалось лишним? Прочитайте предложения. Найдите пословицу и фразеологический оборот.

Объясните их значение.

Деятельность учащихся: зачитывают пословицу и фразеологический оборот, объясняют смысл.

Обожжешься на молоке, будешь и на воду дуть.

Кровь с молоком.

Этап 3: Обобщение и систематизация изученного.

Задачи: развитие умение работать в паре, систематизировать пройденный материал, делать выводы.

Учитель : Как Вы думаете, какие факторы влияют на здоровье человека?

генетические факторы — (15-20%)

состояние окружающей среды — (15-20%)

медицинское обеспечение — ( 10-8%,)

условия и образ жизни людей — (50 — 55%).

Прочитайте слово, которое получилось по вертикали при отгадывании кроссворда.

Учащиеся: « витамин»

Учитель: Что означает слово « витамин»?

Проверим значения данного слова по толковому словарю Ожегова.

Учащиеся:

ВИТАМИН, -а, м. Органическое вещество, первоисточником которого обычно служат растения, необходи-мое для нормальной жизнедеятель-ности организма, а также препарат, содержащий такие вещества.

Учитель:

А знаете ли Вы , что одним из составляющих здорового образа жизни является рациональное питание. Важнейшим жизненно необходимым компонентом здорового питания являются витамины. Сегодня мы с вами поговорим о пользе витаминов, их значении для здоровья человека. Свое название витамины получили от латинского слова «вита»— жизнь, т. е. они жизненно необходимы для человека. Витамины бывают разные. Их существует больше 30. Как и у человека, у каждого витамина есть своё имя. Называют их буквами алфавита.

На доске и стенах класса развешены карточки разного цвета с названиями витаминов ( А, В, С, D, Е, К) на которых записаны задания. Вам необходимо по желанию выбрать любую карточку для работы в паре .( карточки с заданиями приложение №1)

Деятельность учащихся: работа в парах , самопроверка по карточке готовых ответов, вывод озвучивают вслух, оценивание работ фишками по критериям.

Этап 4: Защита проектов

Задачи: развитие умение работать в группе, уважать чужое мнение, развитие монологической речи обучающихся,

воспитание ответственности за общий труд;

Учитель:

Молодцы ребята. Я вижу , что вы хорошо подготовились к нашему путешествию. Все выучили словарные слова, смогли сделать выводы по заданиям в карточках. И сейчас мы переходим к самому интересному этапу нашего урока , к которому вы готовились несколько дней. Это- защита проектов.

Слово по защите проекта предоставляется 1 группе «Художники».

Слово по защите проекта предоставляется 2 группе « Медики».

Слово по защите проекта предоставляется 3 группе « Социологи».

Деятельность учащихся : представляют плакат по теме « Витамины»,рассказывают о пользе витаминов А,В,С,К,Е, D,

о результатах проведённого опроса среди учащихся 3 класса по употреблению в пищу полезных продуктов( витаминов)

Учитель: Подведём итоги по защите проектов. Оцените в своей группе работу каждого участника.

Деятельность учащихся: оценивание работ каждого участника.

Учитель: Сегодня на уроке мы много говорили об имени существительном. А теперь настал момент подвести итоги, выполнив самостоятельно тест по пройденной теме . (тест приложение №2).

Этап 5: Итог урока.

Задачи : выявить знания детей по изученной теме

Проверим, правильно ли Вы выполнили задание.

Оцените работу.

Деятельность учащихся: взаимопроверка , оценивание работ.

Учитель: Наш урок подошёл к концу. Приготовьте свои заработанные фишки и посчитайте полученные баллы.

По критериям оцените свою работу на уроке.

Критерии оценивания по баллам

19-20 баллов - оценка « 5»

16-18 баллов – оценка «4»

12-15 баллов – оценка «3»

Вспомните свои впечатления на уроке. Закончите предложения.

Сегодня я узнал……

Было интересно……..

Было трудно…………

Я понял, что………….

Я приобрёл……………

Я смог…………………

Полученные знания я могу применить…..

Сегодня на уроке вы много узнали о пользе витаминов, продуктах питания в которых они содержатся. И я надеюсь, что каждый из вас будет уделять внимание рациональному питанию и здоровой пище. В школе всем учащимся начальных классов выдают молоко. Вам интересно узнать зачем?

Дома вам необходимо будет выполнить исследовательскую работу на тему « Молоко - эликсир здоровья».

Приложение №1

Приложение 2.

Тест по теме « Имя существительное»

1. Имя существительное – это...

а)часть слова

б)часть речи

в)часть предложения

2. Имя существительное обозначает...

а) признак предмета

б) действие предмета

в) предмет

3. Имя существительное отвечает на вопросы...

а) какой? какая? какие?

б) кто? что?

в) что делал? что делает?

4. Если имя существительное обозначает людей или животных, оно отвечает на вопрос...

а ) кто?

б) что?

5. Если имя существительное обозначает один предмет, оно стоит в форме...

а) единственного числа

б) множественного числа

6. Имена существительные изменяются :

а) по родам

б) по числам

7. Какие слова можно поставить к именам существительным женского рода?

а)Он, мой

б)Она, моя

в)Оно, мое

8. Определите имя существительное в предложении:

1 2 34567

Ввысокомнебелетелбольшойкосякжуравлей.

9. Тут представлены имена существительные мужского рода. Исключи лишнее.

а)Скрипач

б)Аккордеон

в)Метель

г)Ураган

10. Тут представлены имена существительные женского рода. Исключи лишнее.

а)Земляника

б)Зеркало

в)Зависть

г)Жизнь

Ответы: б, в, б ,а ,а, б, б, 3, 6, 7 ,в, б

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251745-urok-russkogo-jazyka