Хозяйство и быт уйсунов

Предмет : история Казахстана урок № 52

Школа:

Раздел долгосрочного плана: Казахстан в период раннего железа

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 6

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Тема урока : Хозяйство и быт уйсунов

Развитиеумений усваивать информацию по текстам учебных пособий, дополнительной литературе, сопоставлять факты, делать выводы, на практике применять полученные знания, оценивать свою работу и работу группы в целом

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке( ссылка на учебную программу)

Цели урока:

Изучить описание хозяйства и быта, скотоводство и земледелие, использование железа продолжить развитие навыков определения цели, проблемы и выбора стратегии

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: описывать быт уйсунов, рассказывать о прикладном искусстве

Большинство учащихся смогут объяснять особенности скотоводства уйсунов

Некоторые учащиеся смогут показывать на карте районы развития уйсунского земледелия

Языковая цель:

Учащиеся смогут изучить материал (каждый на своем уровне), представят информацию в виде схемы и презентуют ее.

Ключевые слова и фразы: Актас, Каргалинская диадема

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический

Опишите быт уйсунов

Покажите на карте районы развития уйсунского земледелия

Подсказки:

Привитие ценностей

Межпредметные связи:

география

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания:

Общественное устройство уйсунов

План

сроки

Ресурсы

Начало урока

Проверка присутствия на уроке;

Создание положительной рабочей атмосферы на уроке для получения положительных результатов в обучении;

Середина урока

Скотоводство уйсунов

Преимущественное развитие скотоводства

Уйсуны разводили все виды скота

Жетысу горная местность. Поэтому в качестве вьючных, тягловых, и транспортных животных широко разводили ослов и мулов. Тавро – метки для личного скота.

Земледелие Земледелие существовало на зимовках

Растительная пища входила в постоянный рацион

Занимались как поливным, так и богарным(неполивным) земледелием(мотыги, плуги, зернотерки, ---семена культ растений)

Сеяли зерновые (просо и зерно), выращивали огородно –бахчевые культуры

В начале 1 тыс уйсуны больше переходят к оседлости, а в 3-5вв. кроме полеводства стали заниматься и садоводством.

Высокая продуктивность земледелия позволила перейти к оседлости, -- возведения жилищ из камня, саманный кирпич.

Ремесло

Производство домашних и бытовых изделий. Тосканы (глубокие чаши) инкрустации. Широкое использование кожи, из которой делали посудк для жидких продуктов питания. Из кости делали пуговицы, булавки.Мужчины изготовляли предметы вооружения, сбрую, седла, арбы, строили дома, делали повозки+ плавка железа. Широкое распространение получили виды ремесла: прядение, вышивание, выделка кожи, вещи из камня и кости. Такие ценные камни как агат, изумрут, яшма использовались при изготовлении бус, ожерелий. Золотые вещи украшались зернью- мелкими шариками, вставленными из бирюзы, сердолика.

Обычаи, традиции и верования.

Уйсунские курганы: скопление песка, дерна, камня. Покойного клали на спину головой на восток. По их представлениям, умерший оживал, поэтому ложили вместе и вещи.

Верили в потусторонний мир, были солнцепоклонниками. Могилы – 3-1 вв. до н.э.

Работать будем по плану 1 группа «ХОЗЯЙСТВО» 
1. Какой тип скота выращивали? 
2. Где использовали скот? 
3. Чем занималось оседлое население? 
4. Охота- ее особенности? 
2 группа «БЫТ » 
1. Что означает термин «быт»? 
2. Опишите одежду мужчин, ее особенности? 
3. Опишите одежду женщин 
4. Из чего изготавливали посуду, перечистите виды? 
3 группа «МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

Учебник, тетрадь, ИКТ

А4, фломастеры, карандаши ,стикеры, учебник, ИКТ

Конец урока

«Мозговой штурм» дополнительные вопросы группам.Какие виды скота уйсуны выращивали

Какие вещи изготавливались для повседневного применения

Как было развито ремесло.

Расскажите о захоронени

Этап рефлексии:

-Мне понравилось …

-Было трудно …

-Меня удивило …

-Урок научил меня …

-Я понял, что

- Д/З повторить пар.№37

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока