- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Роль улицы в истории села
431
0
Тема урока «Роль улицы в истории села».
Технологическая карта урока
Предмет – История. Краеведческий курс «Национальная палитра в диалоге культур»в школьном музее.
Тема урока - «Роль улицы в истории села».
Класс- 9
Продолжительность урока – 45 минут
Цель урока - ознакомление учащихся с историей улицы Кооперативная, ее образованием, строительством, с социально – экономической жизнью населения и ролью улицы в истории и развитии села.
Задачи урока: формирование УУД в условиях решения учебных задач:
1) познавательные УУД – учащиеся составляют перечни вопросов по теме: почему было принято решение перенести базарную площадь на новое место, как осуществлялось строительство улицы, когда и почему она была переименована, какое значение улица имела для развития села, какие разновидности инфраструктуры можно выделить на данной улице.
2) коммуникативные УУД – постановка вопросов учителю, экскурсоводу – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3) регулятивные УУД – индивидуальная работа с музейными экспонатами, материалами.
4) личностные УУД – таблица ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал), задания на выбор, самооценка и взаимооценка, рефлексия.
Тип урока - комбинированный урок - экскурсия.
Необходимое оборудование: книги о районе: «О Порецком и Поречанах», «Из далекого прошлого села Порецкое»;
музейное оборудование (экспонаты, карты, плакаты, фотографии, проектор, экран, компьютер);
текстовый и иллюстративный материал на бумажных и электронных носителях;
рабочий лист ученика, ручка, карандаш.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1. | Организационный момент | Приветствие учителя. Приветствие экскурсовода школьного музея «Национальная палитра в диалоге культур». | Присаживаются в зал музея. Знакомство с рабочим листом ученика: какие задания в листе, какие и сколько вопросы будут изучать, какая тема и цель урока? | Регулятивные УУД |
2. | Актуализация знаний УУД и постановка цели урока в начале урока (цель общая и индивидуальная для каждого ученика в графе «Хочу узнать»). | Постановка проблемной ситуации, ответ на вопрос «На какой улице села каждое воскресенье собирается самое большое количество людей со всего района и соседних областей? С какой целью? Актуально ли это для села в любой исторический период?» | Постановка темы, цели и задач урока Заполнение таблицы “Знаю, Хочу узнать”, (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1). | Личностные УУД (ученик определяет сам, что ему интересно в графе «Хочу узнать» и решает эти цели через выполнение учебных задач в рабочем листе. Познавательные УУД |
3 | Усвоение нового теоретического учебного материала, виртуальная экскурсия по маршруту улицы села | Экскурсовод музея проводит краткую экскурсию по виртуальному маршруту, посвящённому улице Кооперативная. | Слушают экскурсовода, знакомятся с экспонатами музея, задают вопросы. | Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД |
4 | Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала | Оказание помощи в случае затруднений у учащихся. После выполнения каждого вопроса-задания – вывод, и оценивание | Работа по рабочему листу ученика: - выполнение 1 задания – почему было принято решение перенести базарную площадь на новое место, как осуществлялось строительство улицы, когда и почему она была переименована, какое значение улица имела для развития села, какие разновидности инфраструктуры можно выделить на данной улице? (заполняют пункт «Знаю я») - выполнение 2 задания – Вопросы про улицу. Работа в парах. Задание – нарисуй и заполни в тетради стратегию «Ромашка» так, чтобы ответить на вопросы и оценить соседа в 5-ти балльной системе, поставь ему оценку у рисунка. (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1). | Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД |
5 | Динамическая пауза | Оказание помощи в случае затруднений у учащихся. | Заполняют пункт 1 задания «Узнал от учителя, экскурсовода») (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1). | Коммуникативные и Регулятивные УУД |
6 | Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД | Выполните тест. Даны утверждения, согласны – «да», не согласны «нет». (В рабочем листе ученика – задания, ответы в листе учителя и на слайде). | Выполнение теста, 5 вопросов. После выполнения теста в таблицу «ЗХУ», заполнение столбца «Узнал» на уроке (вывод по уроку) (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1) | Личностные УУД |
7 | Рефлексия деятельности | На слайде три смайлика С улыбкой – на уроке все усвоил, могу научить другого (зеленый). Довольный – материал понял, но надо повторить (красный). Грустный – ничего не понял, материал сложный (синий). | Нарисуй смайлик, который соответствует уровню усвоения нового материала. | Личностные УУД |
8 | Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников | В течение всего урока после каждого задания: | Первичные знания на этапе актуализации знаний. Умение обобщить и сделать вывод. Выполнение теста. Рефлексия (определение степени успешности). | Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД |
«Роль улицы в истории села».9 КЛАСС. УРОК ПО ФГОС .
Приложение 1
Рабочий лист урока ученика
Класс___ Дата_______ Фамилия, Имя________________________________
Тема урока____________________________________________________________________
Цель урока____________________________________________________________________
Задачи урока__________________________________________________________________
Проблемная ситуация:«На какой улице села каждое воскресенье собирается самое большое количество людей со всего района и соседних областей? С какой целью? Актуально ли это для села в любой исторический период?»
Знаю | Хочу узнать | Узнал |
Вопрос: Почему было принято решение перенести базарную площадь на новое место, как осуществлялось строительство улицы, когда и почему она была переименована, какое значение улица имела для развития села, какие разновидности инфраструктуры можно выделить на данной улице?
1)Знаю я ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Узнал от учителя, экскурсовода ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вопрос - Вопросы про улицу.
Работа в парах. Задание – нарисуй и заполни в тетради стратегию «Ромашка» так, чтобы ответить на вопросы и оценить соседа в 5-ти балльной системе, поставь ему оценку у рисунка.
Что означает камень - монумент, поставленный на улице Кооперативная?
Почему была закрыта часовня на Базарной площади, когда и кем проводилась ее реконструкция?
Что за здание находилось напротив автовокзала в конце 19 в. – начале 20 века? (В настоящее время это контора рынка).
Что производили на заводе «Мосренген» и что там находится в настоящее время?
Закрепление материала: Пройдите тест, «да», «нет». Оцените себя по 5-ти бальной шкале.
На улице Кооперативная можно выделить следующие разновидности инфраструктуры: социальная, экономики, транспортная.
Улица была переименована в 20 веке.
Самая богатая улица на старинные архитектурные сооружения.
Самая вкусная улица, т.к. на ней были кондитерская и шашлычная.
На улице никогда не переставал действовать рынок.
Рефлексия. Нарисуй смайлик.
- с улыбкой – на уроке все усвоил, могу научить другого.
- довольный - материал понял, но надо повторить.
- грустный – ничего не понял, материал сложный.
Домашнее задание – составить 3 вопроса для соседа (утверждения – «да», «нет»), подготовить сообщение о любом промысле, мануфактуре продукты которого продавались на Базарной площади села.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251929-rol-ulicy-v-istorii-sela
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- «Профессиональная деятельность мастера производственного обучения»
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Реализация инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.