Урок обобщения по истории Казахстана по разделу: История сложения казахского народа и казахской государственности

Предмет : история Казахстана урок № 39

Школа:

Раздел долгосрочного плана: История сложения казахского народа и казахской государственности

ФИО учителя:

Дата: 30.01.17 г.

Класс: 10

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Тема урока : Обобщение

Развитиеумений усваивать информацию по текстам учебных пособий, дополнительной литературе, сопоставлять факты, делать выводы, на практике применять полученные знания, оценивать свою работу и работу группы в целом

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке( ссылка на учебную программу)

Цели урока:

Систематизировать знания об истории сложения казахского народа и казахской государственности, работать с тестами, соотносить даты, события, давать определение понятиям

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: Систематизировать знания об истории сложения казахского народа и казахской государственности

Большинство учащихся смогут работать с тестами, соотносить даты, события, давать определение понятиям

Некоторые учащиеся смогут: определить место изучаемой темы в разделе и определят значение этой темы

Языковая цель:

учащиеся смогут : анализировать свои прежние знания

Ключевые слова и фразы: Касым, Хаккназар, Тахир, Мамаш, Буйдаш, шайбаниды, моголы, Ногайская Орда, «Правда Касым хана», Тауекель, Есим хан, Жангир, Тауке хан, Шайбаниды, Аштарханиды, Орбулакское сражение Хан, курылтай, султаны, бии, туленгуты, совет биев, «Жеты Жаргы»

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический

Найдите на карте границы Казахского ханства при хане Касыме

Почему Баба-султан приказал убить Хакназара

За что Абдаллах выделил султану Тауекелю дар

Почему сражение было названо «Катаганское побоище»

Подсказки:

Привитие ценностей

Межпредметные связи:

география

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания:

Касым, Хакназар, Тауекель и Есим ханы

План

Планируемые сроки

Ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

- Обратите внимание на наше дерево. Как Вы думаете, чего не хватает на нем? Я попрошу вас взять один из листочков (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

Те, кто выбрал красный, — желают общаться

Желтый — проявят активность.

Оранжевый — будут настойчивы.

Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.

Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

Объединение класса в рабочие группы

Раздача листов самооценивания

Актуализация полученных знаний- «Ложная Альтернатива»

1 Мухаммед Хайдар Дулати писал, что войско Касыма насчитывает 500 или 300 тысяч воинов(500)

2 «клятвенный союз » был заключен Хакназаром или Абдаллахом 2 ( Абдаллахом)

3 в 1598 году Сибирское ханство попало под власть Мавераннахра или Казахского ханства ( Русского государства)

4 Хан Есим сделал своей столицей город Ташкент или Сыгнак ( Туркестан)

5 Правитель г. Ташкента Баба-Султан передал в дар Казахскому ханству Туркестан и Сауран или Ходженд ( Туркестан и Сауран)

Рисунок дерева, стикеры листочки

Середина урока

С помощью индивидуальной и коллективной работы ученики учатся определять цель урока, выявлять проблему  и работать по предложенной стратегии .

Притчана осмысление « В одной из легенд о Чингисхане рассказывается о назидании Чингисхана к своим сыновьям. На вопрос Джучи , каким должен быть подлинный хан, отец ответил «умным. . ». На вопрос второго сына (назовите имя его) , как сделать , чтобы люди уважали тебя, Великий хан ответил…. . «не лишись трона». На вопрос третьего сына, Угедея, как сохранить трон, хан ответил, чтобы не допускать в свое окружение никого умнее себя. Что же ответил хан на вопрос четвертого сына …. . Тулуя , «Чем должен жертвовать хан ради своей славы?»……. (дети отвечают) … жизнью.

--Чтобы мы твердо поняли , какую роль играли правители в жизни и становлении государства казахов, ваши группы поработают и составят проект.

Загадки о ханах «Установи историческую личность»

1«…При всей своей незаурядной храбрости, владелец «громадной сабли», человек склонен к всепрощению. Этот человек многих достоинств. Он оставил о себе добрую память. По словам российского ученого начала XIX в. Г.И.Спасского, к нему казахи «доныне имеют особенное уважение» Брат Тауекеля.- Есим хан

2 по отзывам современников – Бинаи, Ибн Рузбихана, Бабура, Хондамира, Мирзы Хайдара, - любил хороших лошадей, был их большим знатоком, отличался военным талантом, личной отвагой и способностью вести за собой других; на основе их высказываний создается образ человека с высокими, моральными качествами, достойными подражания.  
Известны имена двух сыновей  — Мамаш и Хакназар; оба были ханами. Одна дочь, согласно фольклорным материалам, была замужем за знатным ногайским мурзой Шайх-Мамаем. Другая его дочь была замужем за Шайбанидом Убайдулла-султаном.- Касым хан

3 его имя в переводе с арабского означает «упование, чаяние, надежда». Оно как бы выражало желание подвластных ему казахов вновь обрести независимость, возлагая на своего хана миссию возрождения былой силы Казахского ханства. Пользуясь молодостью хана, бухарский хан Абдаллах держал его в зависимости от себя. Хан начинает борьбу за присырдарьинские города. При осаде Бухары был тяжело ранен и вследствии чего умер- Тауекель хан

4хан «казахов и ногайцев»правил Казахским ханством 42 года. Эпоха была крайне сложной. Шли непрерывные войны. Был убит агентом правителя Ташкента – Хакназар

Группа отгадавшая загадку получает название данного хана

Задание группам

1 группа Касым хан- работают по стратегии 6 шляп мышления

2 группа Хакназар хан- составляют кластер

3 группа Тауекель хан- составляют вопросы по «Ромашке Блума»

4 группа Есим хан – составляют «Фишбоун»

Защита группами своего задания

Выставление оценок в листы самооценивания

Учебник, тетрадь, ИКТ

А4, фломастеры, карандаши ,стикеры,

Конец урока

прием «Ротация» по датам

Прием «ПОПС»

П- позиция

О- обоснование

П- пример

С- следствие

Рефлексия – «Дерево достижений»

Раздача стикеров виде яблок разных цветов (красный, зеленый, желтый).

Красное яблоко- я тему освоил

зеленое яблоко- при освоение темы были затруднение но я освоил эту тему

желтое яблоко- я не понял тему.

Повторить, ответить на вопросы в конце параграфа

Дерево достижений

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддеривать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока