Конспект урока по ОРКСЭ для 4 класса: Учимся милосердию и состраданию

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Организационный этап

СЛ. 2- Эпиграфом нашего урока послужат слова монаха Симеона Афонского: «Всё, что случается с нами, учись видеть сердцем, а не глазами»

2.

Мотивационный этап. Эмоциональный настрой на занятие

СЛ.3 Прослушивание песни-притчи “Окно” Светланы Копыловой. (http://www.audiopoisk.com/index)

СЛ.4. О чём притча?

Каких людей мы встречаем в ней?

Что такое притча?

Притча - это малый поучительный рассказ, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость).

Чему учит притча?

Слушают

Высказывают своё мнение

личностные: нравственно-этическая ориентациякоммуникативные: умение выражать свои мысли

познавательные:знакомство с новыми понятиями,построение речевых высказываний в устной форме, формулировка выводов

3.

Повторение (закрепление) ранее изученного материала.

О чем мы говорили с вами на прошлом уроке? Бог дал Моисею заповеди, которые он вынес из огня к народу.

- Кто из больных, по- вашему мнению, нарушил заповеди? Какое чувство не давало ему покоя?

- Какие? (не завидуй)

- К чему это привело?

- Как можно назвать поступок больного, который не видел?

Рассуждают, высказывают предположения

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и

чужих поступков.

 Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных  источников2. Строить речевое высказывание в устной форме.

 3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4.

Подготовка к изучению нового материала (Актуализация знаний)

Учебный диалог.

Когда Бог дал людям заповеди, он сказал:. “Исполни эти правила, и будешь счастливым!”

Однажды его спросили, а какая заповедь самая главная? СЛ.5

И Он ответил: “Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душою твоею, и всею крепостию твоею, и всем разумением твоим, и ближнего твоего, как самого себя”.

И, конечно, Сам Христос всегда служил людям примером во всём.

СЛ.6 - А кто такой ближний? Что бы вы ответили на этот вопрос?

Работа со словарем: новый понятийный аппарат: ближний.

СЛ.7 Христос же ответил на заданный вопрос притчей о добром самарянине.

СЛ.8 Прослушивание притчи “Добрый самарянин”.

Как вы думаете, кто такой добрый самарянин?

Работа со словарем:

добрый самарянин. ( в данном случае «Самаритянин» означает чужак, иностранец)

Давайте подумаем.

- Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем вести разговор на уроке. Для того, что бы собрать воедино всё вами сказанное, есть очень красивое слово МИЛОСЕРДИЕ

Рассуждают, высказывают предположения

Работа со словарем: ближний.

Работа со словарем: добрый самарянин

Рассуждают, высказывают предположения.

(Дети отвечают: доброта, готовность помочь, сочувствие, забота.) 

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

 Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

 Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и

чужих поступков.

 Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

 3. Делать выводы.

.

5.

Изучение нового материала

СЛ. 9. В толковом словаре В.И. Даля дано следующее толкование милосердия: «Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость». 

СЛ.10 А в словаре С.И. Ожегова-МИЛОСЕРДИЕ - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

_ СЛ.11. Произнесите слово, вслушайтесь. Из каких двух слов образовано слово «милосердие»?
–

Игра «Магнит».
- Какие слова «притягиваются» к слову «милосердие»?

Я тоже подумала над этим и вот что у меня получилось, давайте сравним.(открывается скрытая таблица)

Что можете сказать?

- К кому мы проявляем милосердие?

Милосердие говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет.
СЛ.12 Любовь бывает разной.

Она бывает радостной. При встрече с любимым лицо озаряется улыбкой и счастьем.
Но бывает любовь с заплаканным лицом. Такой она бывает при встрече с чужой бедой. Точнее сказать любовь подсказывает тебе: чужой беды не бывает! Еще минуту назад этот человек был тебе даже незнаком. Но ты узнал о его горе – и не смог остаться равнодушным. Сердце откликнулось и повелело остаться, выслушать, поговорить, помочь. СЛ.13

Если видишь голодного, уже ни к чему оценивать его - «хороший» он или «плохой». Накормить голодного надо просто потому, что он голодный, а не потому, что он твой друг.

Как вы думаете, милосердие и дружба, это одно и тоже?

Рядом с милосердием стоит ещё одно понятие - это сострадание.

Как вы понимаете значение этого слова?

СЛ.14

Сочувствие, жалость, сердечность, вызываемые чьим-либо несчастьем, горем.

Это совместное страдание, способность переживать боль другого человека, как собственную.

-Приходилось ли вам проявлять сочувствие?

СЛ.15 Одно из дел милосердия – милостыня. Иисус Христос говорил: «Просящему у тебя – дай».

В народе говорят «Не оскудеет рука дающего». - Как вы понимаете смысл этого выражения?

- Я думаю, что человек, который делает добрые дела, который отдает нуждающимся то, что имеет, не считаясь со своими интересами и нуждами, он не теряет, а приобретает. Приобретает удовлетворение тот того, что кому-то помог, что принес пользу другому человеку. Приобретает благодарные слова и пожелания здравствовать, а это дорого стоит. Тот, кто дает, не становится бедным, со временем его добрые дела возвращаются сторицей.

-  Правильно сказано: отдавай другим, да прибудет тебе…

Что вы думаете об этом выражении?

СЛ.16 - Если каждый человек даст хоть немного неимущему, ему это будет не накладно, а неимущему большая помощь.

СЛ.17 Великий русский историк В. Ключевский описывал милостыню как встречу двух рук. Одна выражает просьбу Христа ради, другая же подаёт во имя Христово. Историк говорит, что непросто решить, какая из этих рук несла больше добра. Благотворитель воочию видел людскую нужду, которую он облегчал, и его сердце смягчалось. А получивший милостыню знал, за кого молиться. «Нищий богатым питается, а богатый молитвой нищего  спасается», - говорили в старину.  Эта ежедневная, молчаливая, тысячерукая милостыня ежедневно вливала потоки добра в людские отношения. Она приучала богачей видеть в бедняках людей, а бедняков отучала ненавидеть богатых.

 СЛ.18 Христос сказал, что когда подаете милостыню, пусть правая ваша рука не знает, что делает левая.

Почему?

Хорошо ли трубить всем вокруг о том, что ты помог кому-то?

А может ли человек даже не заметить, что он совершил доброе дело?

Работа со словарями

Игра «Магнит».работа в группах(или парах)
- Какие слова «притягиваются» к слову «милосердие»?
(Из представленных слов дети выбирают необходимые и записывают к слову «милосердие».
Помощь, внимательность, ненависть, сострадание, злость, равнодушие, забота, сочувствие, доброжелательность, сердечность, зависть, благодарность, доброта, жадность, любовь, чуткость, совесть)

Нет, милосердие должно проявлять не только к друзьям, милосердным можно быть к совершенно постороннему человеку.

Работа со словарём С.И.Ожегова

Высказывания детей

Рассуждают, высказывают предположения.

Рассуждают, высказывают предположения.

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и

чужих поступков.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Принимать и сохранять учебную задачу.

3. Планировать свои действия.

. Физминутка

Релаксация (музыка).

Упражнения на расслабления мышц. Закройте глаза.

СЛ. 19- Представьте, что вы на лесной полянке, а сострадание, милосердие, доброта, любовь – это цветы. Какого они цвета? Почему вы выбрали эти цвета?

- Расскажите.

Упражнения на расслабления мышц. Закройте глаза.

Первичное осмысление и закрепление материала.

Сейчас я предлагаю вам поработать в парах.

Перед вами текст притчи .Прочтите , посоветуйтесь и скажите какая здесь скрыта премудрость?

СЛ.20 Притча "КАМЕНЬ В СЕРДЦЕ"

Ученик спросил учителя:

— Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.

Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет.

— Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, — сказал учитель, — то возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет.

— И это всё? — недоумённо спросил ученик.

— Нет, — ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель. Ученик согласился.

Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале стал портиться. Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах.

Ученик пришёл к учителю и сказал:

— Это уже невозможно носить с собой. Во-первых пакет слишком тяжёлый, а во-вторых картофель испортился. Предложи что-нибудь другое.

Но учитель ответил:

— То же самое, происходит и у тебя в душе. Когда ты, на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не замечаешь. Потом камней становится всё больше. Поступки превращаются в привычки, привычки – в характер. И об этом грузе очень легко забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с собой. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот камень..))

СЛ.21 А Я говорю вам : любите врагов ваших

Легко ли простить человека, если он виноват лично перед тобой?

- Как необходимо поступить, если человек виноват лично перед тобой?

СЛ.22 -23-24 Как можно учиться совершать дела милосердия дома, на улице, в школе, в транспорте?
- Насколько это важно для смягчения ситуации в школе, в обществе в целом?
- Хорошо жить, если тебя окружают милосердные люди?

- А если каждый будет считать, что милосердно должен вести себя не он, а другие, что будет?

СЛ.25 Работа с учебником (в группах)

- Прочитайте, обсудите и выскажите своё мнение об этом человеке.

В конце 16 века в Муроме в знатной дворянской семье жила святая Иулиания (Ульяна). Когда она была девочкой, она шила из лоскутков платья и другую одежду и раздавала нищим. Когда Ульяна вышла замуж, она не брала денег от мужа или его богатых родителей. Она по прежнему помогала всей округе тем, что бесплатно шила для бедняков. Пришли голодные времена на Русь. И Ульяна, которая прежде питалась очень умеренно,  вдруг стала просить себе все больше еды. Свекровь недоумевала: «раньше ты ела совсем не много, а что же сейчас ешь в три горла?». А на самом деле святая Иулиания тайком уносила пищу и раздавала голодным. В конце конца Ульяна раздала все запасы. И когда в доме не осталось хлеба, святая Ульяна Муромская стала его печь из коры деревьев. Странно, но нищие, которым она его раздавала, говорили, что более вкусного хлеба они не ели никогда в жизни.

Работа в парах

Рассуждают, высказывают предположения.

Стр.45 Ульяна Муромская) работа в группах

личностные: нравственно-этическая ориентация; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

регулятивные: целеполагание, контроль, оценка;

познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели), постановка и решение проблемы (самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера); логические (анализ, классификация);

коммуникативные: управление поведением партнера, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Хотите ли вы продолжить разговор о доброте на следующих уроках?

Какие дела милосердия вы совершали в своей жизни, расскажите.

Я хочу, что бы к следующему уроку вы выучили красивое стихотворение о милосердии ,оно у вас на карточке . СЛ. 26

За боль умей благодарить ,
Умей понять других тревогу .
Умей скорбящим радость подарить ,
Заблудшим - указать дорогу.
Умей упавшего поднять
И с нищим поделиться хлебом ,
Убогого умей понять ,
Он как и ты ,дарован небом .
Обиды все забыть сумей ,
Хотя бывает очень сложно ...
Умей ценить ,любить умей ,
Жить по -другому невозможно!

Обобщающий этап. Подведение итогов. Рефлексия.

Продвинулись ли мы по нашей линейке успеха?

- Что вас поразило на сегодняшнем уроке?

- Над чем заставил задуматься этот урок?

- Что стало самым важным на уроке?

- По капле, по кирпичику – медленно строится мир доброты. Он хрупкий и его надо защищать.

Пусть каждый из вас взглянет на себя со стороны, определит свое отношение к людям, и возможно, его пересмотрит.

А завершить урок я бы хотела словами святителя Игнатия Брянчанинова: «И слепому, и прокаженному, и поврежденному рассудком, и грудному младенцу, и уголовному преступнику, и язычнику окажу почтение, как образу Божию. Что тебе до их немощей и недостатков! Наблюдай за собою, чтоб тебе не иметь недостатка в любви».

СЛ. 27 заставка

А знаешь, есть в мире хорошие люди:

Есть люди-улыбки и люди-сердца,

А значит, наверное, все еще будет.

Нам надо лишь жить от души, до конца.

Личностные, регулятивные