Анализ урока по ФГОС

аспекты

Содержание наблюдения

соответствует

полностью

частично

отсутствует

Целеполагание

Формирует ли учитель цель урока? Учитель объявляет цель урока без пояснений и комментариев/ Учитель объясняет цель в логике темы, предмета, практического использования знаний/ Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками (дети высказывают свои предположения, зачем может быть нужно то, что изучается на уроке.

Достигается ли цель на уроке?

Содержание урока

Соответствие основного содержания урока цели/ содержанию программы / учебника

Методы обучения

Соответствие методов цели урока.

Какие методы используются на уроке: объяснительно-иллюстративный/ проблемный/исследовательский/ частично поисковый?

Информационное обеспечение/

использование ИКТ

Основной источник информации – рассказ учителя, знания преподносятся в монологической модели/ используются только традиционные информационные материалы (учебник, рабочая тетрадь)/ Используются наряду с традиционными разнообразные справочные материалы (словари, энциклопедии, справочники, электронные учебные материалы и ресурсы Интернет)/ Создаются учебные ситуации, в которых необходимо сравнивать, сопоставлять данные из разных источников/ Источником информации становятся личные наблюдения учеников, опыт, эксперимент/ Используются материалы разных форматов (текст, таблицы, схемы, графика, видео, аудио)

Целесообразность использования ИКТ

Формы обучения

Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах, коллективная) решению основной дидактической задачи урока

Целесообразность использования предложенных заданий

Организация деятельности учеников

Учитель дает возможность ученикам пробовать разные варианты выполнения заданий и обсуждает их эффективность/ Задания вариативны, ученик имеет возможности выбора темпа, уровня сложности, способов деятельности

Структура урока

Логичное построение этапов урока. Расчет времени.

Педагогический стиль

Соблюдение норм педагогической этики/ Умение владеть классом/эмоциональность изложения материала/

Дисциплина на уроке/интерес учащихся на разных этапах урока/ Стимулирование успехов учащихся (поощрение)

Оценка деятельности и рефлексия

Учитель не оценивает учащихся/ учитель объясняет критерии выставления балла/организует взаимооценку учеников/Учитель организует самооценку по установленным критериям/организует качественную рефлексию учеников (достижение результата, сложность, полезность, взаимодействие и пр.)

Гигиенические требования

Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы.