Перестройка в Казахстане

Предмет: История Казахстана Урок № 44

Школа: ОСШ имени М. Горького г. Шардара

Раздел долгосрочного плана: Казахстан во второй половине 40-х-середине60-х годов XX века.

ФИО учителя: Давлетова Виктория Игорьевна

Дата: 21.02.2017 год.

Класс: 9 «А», «Б»

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Тема урока: «Перестройка в Казахстане»

Знают экономическое, социально-политическое развитие Казахстана в послевоеный период;

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;

Цели обучения, которые

достигаются на данном уроке

( ссылка на учебную программу)

Цель урока:

обобщить и конкретизировать знания о развитии страны в период  перестройки ;

Критерии успеха:

Все учащиеся смогут:- изучить исторические факты

Большинство учащихся будут уметь:Формировать у учащихся умение делать самостоятельные выводы на основе анализа исторических событий;

Некоторые учащиеся смогут: развивать умения сопоставлять данные, логически мыслить, используя примеры противоречий в общественной жизни;

Языковая цель:

Учащиеся смогут: узнать основные события раскрывающие этапы развития Советского общества;

выделять причинно-следственные связи в исторической эпохе;

выделять фактологические сведения в учебном материале;

Ключевые слова и фразы:перестройка, перемены,

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический

Вопросы для обсуждения:

Назовите причины начала перестройки?

Кто был инициатором перестройки?

Каковы последствия перестройки?

Можете ли вы сказать, почему..?

Почему последствия перестройки привели к неожиданным последствиям

Подсказки:

Пережитки экономического и социального развития советского общества

Привитие ценностей:

 воспитывать чувства патриотизма, гражданственности, интереса к истории народа.

Межпредметные связи:

География, всемирная история

Навыки использования ИКТ

интернет ресурсы

Предварительные знания:

Знают информацию о кризисных проявлениях в с/х

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

(10 мин)

- приветствие учащихся, Психологический настрой:

Чтоб урок наш стал светлее, 
Мы поделимся добром. 
Вы ладони протяните, 
В них любовь свою вложите, 
Ей с друзьями поделитесь 
И друг другу улыбнитесь. 

Опрос домашнего задания. Приём «Горячий стул»

Целеполагание: «Корзина идей»

Тетрадь, учебник,

Середина урока

(25 мин)

Беседа учителя.

Работа с текстом

Приём «Своя опора»

Закрепление нового материала: «У меня вопрос…»

Тетрадь, учебник,

Конец урока

(10 мин)

Подводим итоги урока: 
Рефлексия: Прием ХИМС» Расшифровывается как «Хорошо... Интересно... Мешало... Особой возьму».

По этим категориям учащиеся на листках расписывают свои впечатления от урока

Д/З : § 45 повторить

Тетрадь, учебник,

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

На уроке предусмотрено задание в парной работе с применением новых подходов и критического мышления. Более способные учащиеся смогут проявить свои лидерские качества, проявить свои знания и умения

Самооценивание, фомативное и суммативное.

Физминутка

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока