Страны Европы и Америки во второй половине XX века. США

Предмет: Всемирная история Урок № 26

Школа: ОСШ имени М. Горького г. Шардара

Раздел долгосрочного плана: Страны Европы и Америки во второй половине XX века.

ФИО учителя: Давлетова Виктория Игорьевна

Дата: 17.03.2017 год

Класс: 9 «А», «Б»

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Тема урока: § 23 США

формирование у учащихся системных знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории, об их взаимосвязи и хронологической последовательности;

Цели обучения, которые

достигаются на данном уроке

( ссылка на учебную программу)

Цель урока:

Охарактеризовать внутренне и внешнеполитическо положение США после второй мировой войны

Критерии успеха:

Все учащиеся смогут:  

Выяснить причины возрастания роли США в мировом сообществе

Большинство учащихся будут уметь:

Проследить основные события послевоенной истории США

Некоторые учащиеся смогут:

Выделить циклы политической жизни США, дать оценку политической деятельности президентов

Языковая цель:

Учащиеся смогут:

выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов, явлений,

анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами;

ставить учебную задачу под руководством учителя,

планировать свою деятельность под руководством учителя,

оценивать работу одноклассников,

выслушивать и объективно оценивать другого,

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение..

Ключевые слова и фразы:

2маккартизм», Карибский кризис, вьетнамский синдром, рейганомика

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический

Вопросы для обсуждения:

Как вы понимаете «вклад» американских чернокожих в развитие американской демократии ?

Каковы успехи социально-экономической политики Рейгана и Клинтона?

В каких действиях выражается внешнеполитический курс Дж. Буша младшего?

Можете ли вы сказать, почему..?

Почему США стала «великим обществом» великого благоденствия?

Подсказки:

В годы второй мировой войны усилила свой экономический и военный потенциал

Привитие ценностей:

Содействовать воспитанию политической и мыслительной культуры, становлению активной гражданской позиции и формированию функциональной грамотности школьников. .

Межпредметные связи:

география

Навыки использования ИКТ

Мобильник, интернет ресурсы

Предварительные знания:

Знают материал о США в период Второй мировой войны

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

(10 мин)

Приветствие. Эмоциональный настрой на урок. Скажите себе-"Я внимателен, я думаю, я сосредоточен, я догадлив и сообразителен, я уверен в себе”. Покажите улыбкой, что мы желаем друг другу удачи в сегодняшнем путешествии по стране знаний.» 

Опрос д/з: «Горячий стул»

Целеполагание: - Какая страна получила мировое господство после Второй мировой войны?

Каковы наши задачи и цели?

Учебник, карта мира, теради.

Середина урока

(25 мин.)

Вводная беседа учителя.

Просмотр презентации «Самые знаменитые президенты США 20 века»

Работа с учебником..

1 группа: Социально-экономическая и политическая ситуация в стране в период администрации Трумэна. Внешнеполиитический курс.

2 группа: Америка в 50-60-х годах, движение протеста..

3 группа: Америка в 70-х годах.

4 группа: Политика Рейгана.

5 группа: Политика Клинтона и Буша младшего.

Метод «Джигсо»

Закрепление:« Кубик «Блума»

Учебник, карта мира теради,

Конец урока

(10 мин).

Подведение итогов урока:

Оценивание по критериям: «Экран оценивания»

Рефлексия: Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:

«Я считаю, что…».

Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов:

«Потому что …».

Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов:

«Я могу это доказать это на примере …».

И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы) начинается со слов:

«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

Д/З: § 23 повтор, составить конспект о президентах США.

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

Дифференциация предусмотрена работа в групповой форме, посредством применения методов новых подходов и ТКРМ

Формативное и суммативное, оценивание по критериям

История Казахстана и география

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока