Конспект по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе в соответствии с ФГОС ДО: «На помощь Незнайке»

Мишнева Ирина Владимировна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №6 г. Шебекино Белгородской области»

Воспитатель

Конспект по ФЭМП в подготовительной группе в соответствии с ФГОС: «На помощь Незнайке»

Программное содержание

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Закрепить умение называть последовательность дней недели.

Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами на плане.

Закреплять умение видеть форму геометрических фигур в окружающих предметах.

Образовательные области: «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»; «Физическое развитие».

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч, карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора (см. рис. 55).

Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши.
Ход работы:

Мотивационно-ориентировочный этап

Посмотрите, ребята, сегодня утром я нашла это письмо. (читает)

- Ребята, злая колдунья Бастинда заколдовала меня и я не могу попасть вшколу, а у меня сегодня важный предмет - математика! Помогите снять чары Бастинды. Она оставила колдовские метки, что бы чары рассеялись нужно выполнить все задания колдуньи.

Ваш друг Незнайка.

2. Поисковый этап:

Вы хотите помочь Незнайке? Давайте составим план действий, как помочь Незнайке.

План:

Нужно найти колдовские метки. (картинка метки)

Для того что бы чары рассеялись нужно выполнить задания. (картинка задания)

Незнайка на уроке.

Что бы помочь Незнайке мы должны отправиться в путешествие на поиск колдовских меток. Бастинда -злая колдунья, правительница Фиолетовой страны. На каком транспорте мы туда отправимся? Нужно выбрать самый быстрый. (Ракета)

Логоритмика: «Летим на ракете»

Практический этап:

Первая метка:

I часть. Дидактическая игра «Назови предметы такой же формы».

Воспитатель вспоминает с детьми названия знакомых геометрических фигур и предлагает поиграть. Дети встают в круг. Воспитатель называет геометрическую фигуру и передает мяч ребенку, который называет предмет такой же формы (квадрат – картина, шар – мяч и т. д.), называет другую геометрическую фигуру и передает мяч следующему ребенку.

II часть.

Вторая метка:

 Игровое упражнение «Составим задачу».

На доске модель задачи (см. рис. 1).

Рис. 1

Воспитатель предлагает детям определить, на какое арифметическое действие будет задача, обосновать свое предположение, назвать числа, которые будут использоваться в задаче.

Дети составляют задачи. Воспитатель выслушивает детей и вместе с ними выбирает задачу для решения. Вызванный ребенок повторяет свою задачу.

Дети определяют структуру задачи, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков, читают запись, отвечают на вопрос задачи и обосновывают свое решение.
Третья метка:

III часть. 

Игровое упражнение «Ставим кирпичики в ряд».

На доске образец узора (см. рис. 2).

Рис. 2

Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок и уточняет:

«Что изображено на рисунке?(Прямоугольник.)

Чему равна короткая (длинная) сторона прямоугольника?

Где расположены короткие стороны? (Вверху и внизу.)

Где расположены длинные стороны? (Справа и слева.)

Сколько клеток пропущено между прямоугольниками?»

Воспитатель показывает последовательность выполнения рисунка, находит с детьми в тетрадях точку отсчета.

IV часть. 

Четвёртая метка:

Дидактическая игра «Сколько вместе?».

На доске дана схема с изображением геометрических фигур (см. рис. 3).

Рис. 3

Воспитатель спрашивает у детей:

«Какие фигуры нарисованы в кругах?

Сколько кругов?

Сколько треугольников?

Сколько элементов в первом круге?

Сколько элементов во втором круге?

В первом круге группа фигур состоит из четырех элементов, во втором круге – из шести элементов.

Что нам показывает большой круг? (Большой круг показывает, что две группы составляют одну целую большую группу.)

Что надо сделать с двумя группами фигур? (Две группы надо объединить, соединить вместе.) 

Какое арифметическое действие надо выполнить, чтобы получить целое?» (Действие сложения.)

Дети в пустые квадраты вписывают решение с помощью цифр и знаков. Воспитатель поясняет действия детей.

Пятая метка:

Д/ игра:«Встань на своё место»

Дети берут карточки с цифрами от 1 до 10 и по сигналу встают по порядку.(2-3 раза).

Шестая метка:

Электронная игра «Незнайка в стране Математике».

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания и оценивает его.

4. Рефлексивно-оценочный этап:- Ребята, как мы помогли Незнайке?

Дети анализируют план:

Мы нашли колдовские метки. (картинка метки)

Выполнили задания. (картинка задания)

Незнайка попал на урок.

-Что нового узнали вы в ходе путешествия.

Посмотрите, какая-то коробочка? Что в ней? (Весёлые медали от Незнайки).

5. Последующая работа:А к следующему занятию мы составим задачник для Незнайки.

Используемая литература: Помораева И.А. Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. ФГОС М.:Мозаика-синтез 2014

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252512-konspekt-po-formirovaniju-jelementarnyh-matem