Дополнительная образовательная программа «Патриот»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей-

Центр детского творчества

Общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Патриот»

Возраст обучающихся: 14 – 18 лет

срок реализации – 1 год

уровень: ознакомительный

Автор-составитель:

Изотов Антон Александрович

педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2016г.

Пояснительная записка

Программа «Патриот» разработана на один год обучения. Данная программа относится к социально-педагогической направленности

Нормативные документы:

Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273

«Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

Организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4.3172-14 (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41);

Примерные требования к программам дополнительного образования детей от

11.12. 2006 г. №06-1844;

Письмо Минобрнауки России Методические рекомендации по проектированию общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18 ноября 2015 г. № 09-3242;

Устав МБУ ДО – ЦДТ;

Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 17.11.2015 № 17993 Серия 66Л01 № 0004832.

Локальные акты МБУ ДО – ЦДТ (далее – ЦДТ).

Федеральный закон "Об общественных объединениях" от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ;

Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (в ред. Федеральных законов от 21.03.2002 N 31-ФЗ, от 29.06.2004 N 58-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Постановление Правительства Российской Федерации от 3 апреля 1996 г. N 387 «О дополнительных мерах поддержки молодежи в Российской Федерации»

Постановление Верховного совета РФ от 3 июня 1993 г. N 5090-1 «Об основных направлениях государственной молодежной политики в РФ»

Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2006 г. №1760-р «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации».

Программа является составительской и разработана на основе программы Л.Ф. Зариновой «Я – Человек. Ученик. Патриот» (https://infourok.ru/programma_po_grazhdansko-patrioticheskomu_vospitaniyu_ya-chelovek._uchenik._grazhdanin-371555.htm) и собственного опыта. Дополнена тренингами, проектной и исследовательской деятельностью.

Дополнительное образование даёт ребёнку реальную возможность выбора своего индивидуального образовательного пути. По сути дела, оно увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т. е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными в системе основного образования. В дополнительном образовании ребёнок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач. Всё это создаёт благоприятный психологический фон для достижения успеха.

Новизна данной программы заключается в том, что в ходе её реализации обучающимися затрагиваются аспекты патриотизма на различных уровнях (страна, регион, город, административный район города).

Актуальность программы

Патриотическое воспитание обучающихся является исключительно важной частью воспитания подрастающего поколения. Это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у детей и молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга важнейших конституционных обязанностей по защите интересов общества. Программа «Патриот» определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания и направлена на работу по созданию у обучающихся чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.

Педагогическая целесообразность в том, что с применением технологии проектной деятельности современный подросток активнее включается в работу объединения и может в большей степени проявить свою социально- гражданскую позицию, творческие и организаторские способности.

Цель программы:

Создание условий для формирования и развития гражданско-патриотической и активной жизненной позиции подростка.

Задачи программы:

Формирование у обучающихся активной гражданско-патриотической позиции;

Формирование у обучающихся коммуникативных умений и навыков эффективного взаимодействия, сотрудничества;

Развитие гражданско-патриотического потенциала подростков, готовых продолжить участие в социально-значимой деятельности детских общественных организаций;

Формирование навыков проектирования и реализации гражданско-патриотических проектов.

Содействие развитию детского и молодежного движения;

Отличительные особенности программы.

Отличительной особенностью программы является наличие проектной деятельности обучающихся. В течении учебного года обучающимися разрабатываются и реализуются:

исследовательский проект «Имена Городов»;

исследовательский проект «Имена Героев»;

гражданско-патриотический проект «Урок Мужества»;

патриотический проект «Фонд «Память»;

исследовательский проект «Имена Улиц»;

гражданско-культурный проект «Культурная карта Железнодорожного района».

Программа объединения «Патриот» рассчитана на обучающихся 8-11 классов.

Подростковый возраст является периодом активного формирования личности ребенка, поиска себя и своего места в жизни, определения своих склонностей и способностей, поэтому данная программа построена таким образом, что каждый ребенок может попробовать себя в качестве лидера.

Режим занятий: 144 часа в год, занятие проходит 2 раза в неделю по 2 часа (36 учебных недель) на базе ЦДТ. Из всех желающих обучаться в объединении «Патриот» будут сформирована 1 группа (15 человек).

Ожидаемые результаты реализации Программы:

Повышение духовно-нравственного, интеллектуального, гражданско-патриотического потенциала молодого поколения;

Укрепление гражданской позиции, чувства патриотизма в молодежной среде, закрепление у молодых людей общечеловеческих ценностей;

Сплочение подростков в процессе организации совместных социально значимых дел;

Приобретение необходимых коммуникативных навыков и умений; гражданско-патриотического, исследовательского проектирования.

Личностные результаты освоения курса:

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия, отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства;

Признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Предметные результаты:

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Метапредметные результаты:

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность

(от постановки цели до получения и оценки результата);

Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать

адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания,

монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе

с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на: 

Использование элементов причинно-следственного анализа;

Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

Выбор верных критериев для сравнения, сопоставления;

Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и

адаптированных источниках различного типа;

Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с

учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни,

формулирование своей точки зрения.

Программа предусматривает диагностические исследования:

Первичная диагностика в начале учебного года (выявляет исходный уровень

по основным исследуемым характеристикам);

Промежуточная диагностика в середине учебного года (позволяет выявить уровень освоения пройденного материала)

Контрольная диагностика в конце учебного года (позволяет констатировать

изменения, которые происходят у детей).

Входная диагностика проводится с целью определения уровня знаний , умений и навыков в начале учебного года по итогам тестов.

Основными формами контроля является текущий и итоговый контроль.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии методом наблюдения и коллективного анализа выполненных работ. Своеобразной формой тематического контроля являются контрольные акции. Они организуются по окончании изучения какой-либо темы, либо ряда тем через определённый промежуток времени (месяц, полугодие).

Формой итогового контроля являются участие в мероприятиях различного уровня (Федеральные, межрегиональные, городские, районные) где могут быть представлены работы, проекты, акции детей, выполненные на определённую тему, в которой ребёнок осознанно выражает собственное отношение к жизни в обществе или обозначенной проблематики. Конкурсы различного уровня являются отличным стимулирующим фактором педагогического процесса, т.к. занятия в объединении «Патриот» носят безотметочный характер.

Содержание программы

«Патриот России» (в программу входит ознакомление с патриотическим движением России, тренинги по социальной толерантности подростков, знакомство с яркими личностями-патриотами в России);

«Патриот Урала» (в программу входит ознакомление с историей Урала, знакомство с яркими личностями-патриотами Урала, виртуальные путешествия по городам Урала);

«Патриот Екатеринбурга» (в программу входит ознакомление с историей города Екатеринбурга, знакомство с яркими личностями-жителями города Екатеринбург, разработка проекта «Урока Мужества», разработка проекта «Фонд «Память»);

«Патриот Железнодорожного района» (ознакомление с историей города Железнодорожного района города Екатеринбурга, знакомство с яркими личностями-жителями Железнодорожного района, исследовательский проект «Имена Улиц», гражданско-культурный проект «Культурная карта Железнодорожного района»).

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки

После обучения по программе гражданско-патриотического воспитания подростки могут:

Быть заинтересованными не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Признавать равноправие народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Владеть отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать

адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе

с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на: 

Использование элементов причинно-следственного анализа;

Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

Выбор верных критериев для сравнения, сопоставления;

Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и

адаптированных источниках различного типа;

Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с

учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни,

формулирование своей точки зрения.

Методическое обеспечение программы

Принципы реализации программы

Основными принципами реализации программы являются: гуманизация, демократизация, социализация, дифференциация, индивидуализация.

Принципы, формы и режим занятий

Логика взаимодействия обучающихся и педагогов на занятиях объединения независимо от избранной формы занятия строится на принципах: диа- и полилогичности, предъявления разумных требований, свободы проявления личности.

         По типу взаимодействия занятия делятся на:

Коллективные;

Групповые;

Индивидуальные.

По месту занятия в решении дидактических целей:

Занятие – ознакомление с новым материалом, занятие – закрепление, изученного материала, занятие применения знаний и умений, занятие обобщающего повторения, комбинированное занятие (достижение нескольких дидактических целей), занятие проверки и коррекции знаний.

По виду деятельности, обучающихся на занятии:

Лекция, практикум, экскурсия, деловая игра, поисковое занятие, проектное занятие, занятие-семинар и т.д.

Из нетрадиционных форм занятий наиболее часто используются:

Тренинг, переговоры (воспроизведение реального события, обсуждение проблемной ситуации), занятие-презентация.

Педагогические технологии и подходы в учебно-воспитательном процессе:

развивающее обучение;

коммуникативное обучение;

проектная технология в основу положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы;

игровые технологии;

диалог культур;

информационно-коммуникативные технологии отводится большое

значение, т.к. ученик должен владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации и т.д.

групповые технологии;

деятельностный подход; предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); личностно-ориентированный подход

здоровьесберегающие технологии

Методическое обеспечение

Для успешной реализации программы необходимы:

Сценарии праздников, включенных в программу;

Книги гражданско-патриотической направленности;

Справочники-путеводители по Уралу, Екатеринбургу, Железнодорожному району;

Презентационный материал для лекций.

Воспитательная работа

Направления воспитательной работы:  

Гражданское – формирование опыта гражданского действия, позволяющего человек практически реализовать свои возможности в обществе в процессе организации и реализации проектов, включенных в программу обучения;

Интернациональное - формирование интернациональных чувств, убеждений и основанной на них высокой культуры межнационального общения в процессе прохождения тренингов межнациональной толерантности;

Нравственное - формирование устойчивых нравственных качеств, потребностей, чувств, навыков поведения на основе усвоения идеалов, норм и принципов морали и практической деятельности в процессе дискуссий, дебатов и коммуникации между обучающимися;

Трудовое - основа для работы, самостоятельной жизни, профессионального успеха в процессе участия в социально полезных акциях.

Формы воспитательной работы:

в зависимости от количества вовлеченных в нее участников: групповая;

в зависимости от преимущественно используемого средства: игровые формы трудовые, формы общения;

в зависимости от преимущественно используемых методов: словесные, практические;

в зависимости от времени проведения:традиционная;

в зависимости от времени подготовки: предусматривающая предварительную работу и подготовку обучающихся;

в зависимости от способа влияния педагога: непосредственная;

в зависимости от субъекта организации: деятельность организуется на основе сотрудничества, инициатива и ее реализация принадлежит детям;

в зависимости от результата: направленная на информационный обмен, направленная на выработку общего решения, направленная на создание общественно значимого продукта

Работа с родителями

Взаимодействие семьи и организации дополнительного образования в отличие от школы имеет свою специфику. Отношения между обучающимися, их родителями и педагогами в ЦДТ построены на основе свободы выбора. И, как правило, большинство родителей не чувствуют необходимости и не обременены обязанностью систематически общаться с педагогами, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия с семьей ребенка. В тоже время успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов.

Педагогов дополнительного образования и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

Задачи сотрудничества с родителями:

- установить партнерские отношения с семьей каждого обучающегося.

- объединить усилия для полноценного развития и воспитания.

- создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

План работы с родителями

Материально-техническое обеспечение:

Кабинет

Столы (12 шт.)

Стулья (20 шт.)

Доска (флипчарт)

Проектор

Экран

Ноутбук

Колонки

Сведения о разработчике-составителе

Изотов Антон Александрович

Педагог-организатор МБУ ДО - Центра детского творчества Железнодорожного района г.Екатеринбурга

Образование высшее, педагогическое, педагогический стаж – 2 года

Российский государственный профессионально-педагогический университет, институт экономики и управления

Категория – не присвоена

Домашний адрес: г. Екатеринбург, ул. Билимбаевская 33 – 160, тел. +7(982)638-70-90

Аннотация

Программа «Патриот» разработана на один год обучения. Данная программа относится к социально – педагогической направленности.

Программа является составительской и разработана на основе собственного опыта разработчика-составителя программы.

Цель программы:

Создание условий для успешной гражданско-патриотической реализации личности подростка и формирования активной жизненной позиции.

Задачи программы:

Содействие развитию детского и молодежного движения;

Формирование активной гражданско-патриотической позиции;

Формирование у детей коммуникативных умений и навыков эффективного взаимодействия, сотрудничества;

Формирование положительного отношения к активной общественной деятельности;

Подготовка и развитие гражданско-патриотического потенциала подростков, готовых продолжить участие в социально-значимой деятельности детских общественных организаций;

Формирование начальных навыков проектирования и реализации гражданско-патриотических проектов.

Ожидаемые результаты реализации Программы:

Повышение духовно-нравственного, интеллектуального, гражданско-патриотического потенциала молодого поколения;

Укрепление гражданской позиции, чувства патриотизма в детской и молодежной среде, закрепление у молодых людей общечеловеческих ценностей;

Сплочение подростков в процессе организации совместных социально значимых дел;

Приобретение необходимых коммуникативных навыков и умений; гражданско-патриотического, исследовательского проектирования.

Список литературы для педагогов

Конвенция о правах ребенка.

Конституция РФ.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011- 2015 годы» от 05.10.2010

Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: «Аспект Пресс», 2000.

Вачугов Д.Д., Кислякова Н.А. Менеджмент: Практические занятия и деловые игры. (Уч. пос.). - М.: ТД «Элит-2000», 2000.

Венгеров А.Б. Теория государства и права. – М., 1999.

Гордин Л.Ю. Школа инициативы и самостоятельности. – М., 1984.

Караковский В.А. Воспитание гражданина: Записки директора школы. – М., 1987.

Прутченков А.С., Калиш И., Солодова О. «Коммуникативные навыки, партнерские и лидерские качества: типичные ошибки ученического самоуправления» (по материалам сети Интеренет).

Прутченков А. С. Социальное проектирование в воспитательной работе школы // Воспитание школьников. – 2001. – № 9–10; 2002 – № 1–5.

Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. М.: Народное образование, 2002

Таран Ю.Н. Как разработать программу детского объединения: методическое пособие в вопросах и ответах, Федерация детских организаций «Юная Россия», Липецк, 2000г.

Фришман И.И. Мирошкина М.Р. Подготовка волонтеров (программы, рекомендации, модели опыта) // Приложение к Внешкольнику. 2004. №6.

Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) / Педагогика и логика. М., 1993

Материалы конференции «Завтра начинается сегодня». г. Анапа,1998. (Общественная молодежная организация Ассоциация юных лидеров, г. Москва)

Организация работы детских общественных объединений в летнее время (программа, примерные положения, модели и концептуальные основы). Сост. Волохов А.В. М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003.

Сборник статей Детское движение: цели, ценности, проблемы становления. Издательский дом Удмуртский университет, Ижевск 2004.

Психолого-педагогические проблемы подготовки организаторов и лидеров детских и юношеских объединений. – Кострома, 1994.

Список литературы для детей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252563-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-patr