Технологии музейной педагогики в условиях ДОУ. Музей «По морям, по волнам»

Муниципальное автономное учреждение - дошкольная образовательная организация

«Детский сад №9 комбинированного вида»

Воспитатель-Овчинникова И.Н.

Содержание

Паспортные данные мини-музея

Аспекты музейной деятельности

Положение о музее

Приказ

План работы по созданию музея

Характеристика мини-музея

Тематический план проведения занятий в мини-музее

Перспектива развития мини-музея

План

Экспонаты музея

ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ

Наименование музея: «По морям, по волнам»

Профиль музея: познавательный.

Цель:формирование познавательных интересов дошкольников путем использования различных видов наглядности, -создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей

Задачи:

Привлечение родителей к культурно – досуговой деятельности детского сада;

Расширение кругозора детей с помощью информационной и экскурсионной деятельности;

Обогащение предметно-развивающей среды детского сада

Включить родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме; развивать познавательную активность детей;

Формировать навыки исследовательской деятельности.

Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете.

Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов

Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.

Развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.

Воспитывать бережное отношение к природе.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

Принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;

Принцип опоры на интересы ребёнка;

Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

Принцип наглядности;

Принцип последовательности

Принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Разделы и экспонаты:

В мини-музее представлены разные виды ракушек и поделки из них, морские звезды, крабы, морской грунт, камни и песок из разных морей, картина из республики Доминикан., корабли разной структуры, и детские поделки .

Совет музея: 3 человека

Площадь, занятая под экспозицию:мини-музей организован в 2014 году, все экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей; коллекция мини –музея располагается в доступном для детей месте.

Руководитель музея: Овчинникова И.Н.

Структура управления музеем:

Руководитель музея планирует, координирует, контролирует работу в музее.

АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Всем родителям хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом! Но, в отличие от «идеальной», реальная семья в праве рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом объединять свои духовные интересы с интересами детей. Наш опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей.

Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора – одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.

Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.

музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;

является действительным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса;

способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;

помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;

мини-музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.

Формы деятельности:

- фондовая;

- поисковая;

- научная;

- экспозиционная;

- познавательная.

Оформление музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Его расположение визуально разделено на две зоны. В верхней части картина с морским пейзажем и кораблями. Вторая часть экспозиции(ракушки, камни, морской песок, грунт, различные поделки, литература) расположена на открытых стеллажах .Все экспонаты были собраны и подарены детскому саду родителями, воспитателями .

ПОЛОЖЕНИЕ О МУЗЕЕ

«Мини-музей по морям по волнам»

1. Общие положения

1.1. Музей является тематически систематизированным собранием морских экспонатов. Работа музея тесно связана с различными формами воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.

2. Цели и задачи

2.1. Музей способствует осуществлению комплексного подхода к воспитанию дошкольников, целостного взгляда на природу, ответственного отношения к окружающей среде.

2.2. Задачами музея являются:

Поддержка воспитательно-образовательной работы, и её участие в пропаганде бережного отношения к природе.

Приобщение родителей и воспитателей к экологическому и эстетическому воспитанию детей.

3. Содержание и формы работы

3.1. Актив музея проводит следующую работу:

Изучает литературно-исторические источники, соответствующие профилю музея;

Систематически пополняет фонды музея, путём активного поиска, используя различные формы поисковой работы (привлечение к поисковой деятельности родителей воспитанников дошкольного учреждения);

Обеспечивает сохранность музейных предметов;

Создаёт и обновляет экспозиции,

Проводит экскурсионную работу для воспитанников дошкольного образовательного учреждения, их родителей, педагогов.

Оказывает содействие в использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.

4. Руководство работой музея

4.1. Работа музея организуется на основе самоуправления. Руководит музеем Совет, избираемый на собрании актива. Педагогическое руководство работой музея и его Совета осуществляется педагогом, назначенным приказом заведующего по решению педагогического совета дошкольного учреждения.

4.2. Совет музея рассматривает и утверждает перспективные, календарные планы работы, тематико-экспозиционные, заслушивает отчёты о пополнении фонда музея, обсуждает основные вопросы деятельности музея, организует подготовку экскурсоводов.

4.3. Совет музея создаёт группы: поисковые, экскурсионные и лекторские.

ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ МУЗЕЯ

1. Экскурсии, просветительская работа.

2. Театрализованные досуги.

3. Мастер-классы, семинары.

4. Обмен опытом.

5. Работа с родителями.

6. Пополнение музея экспонатами.

7.Составление альбома участников создания мини-музея и каталога экспонатов.

План

ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ

- подбор художественной литературы, детских художественных фильмов, научно-познавательных фильмов;

- пополнение альбома и каталога музея;

- мастер-классы для воспитателей и родителей;

- индивидуальная работа с детьми по изготовлению поделок из даров моря

- проведение на базе мини-музея и использование его коллекций на занятиях по разным видам деятельности.

Предполагаемый результат.

С детьми:

1. Повышение уровня знаний детей о музее.

2. Повышение познавательной активности детей в познании подводного мира и его значимость для всего живого на планете.

3.Формирование целостного отношения к природе.

4. Развитие креативности детей через создание творческих работ (проекты, , выставки рисунков ,поделок, коллажи, панно…).

С родителями:

1. Активное участие родителей в создании и оформлении мини-музея в группе, в совместной с ребёнком познавательной деятельности.

2. Совместные творческие работы с детьми (аппликации, поделки, альбомы, макеты, игры фотоколлажи…).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Какие музеи расположены в непосредственной близости от Вашего дома? _________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

В каком из музеев Вы нашли время побывать с ребёнком? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как Вы могли бы объяснить своему ребёнку, для чего существуют музеи? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Можете ли Вы рассказать историю вашей улицы? ____________________________________________________________________________________

Есть ли в Вашем доме вещи, представляющие интерес с точки зрения истории, памяти? ________________________________________________________________________________________

Какие формы взаимодействия семьи и детского сада Вы считаете наиболее эффективными? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приведёт ли сотрудничество семьи и дошкольного учреждения к развитию интереса к историческому прошлому своей Родины и формированию ценностных ориентиров к экспонатам музея у детей? ____________________________________________________________________________________

Есть ли в Вашем доме какая-нибудь коллекция? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2.

Экспонаты мини-музея

-картина «Морской пейзаж»

-набор разнообразных ракушек

-морской грунт

-морской песок

-морские камни

-экспонаты морских обитателей (рак, краб, морские звезды, рыбы)

-корабли и парусники различной конструкции

-сувениры и поделки из даров моря

-литература

-игры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252647-tehnologii-muzejnoj-pedagogiki-v-uslovijah-do